1.2.1 高校学科知识的分析与利用

高校的学科知识包括显性知识和隐性知识，显性知识主要指高校图书馆的图书、期刊、报纸、数据库和科研机构、科研基地、教学院系的学科文献资源，隐性知识主要指存储于学科专家头脑中的经验、习惯和技巧。因此，高校学科知识服务的基本要素是学科成员和学科知识资源。

通过对知识、学科、学科知识、知识管理、知识发现、知识服务这些概念的剖析，展示它们的研究热点和发展进程，结合高校自身的特点，研究高校如何开展学科知识管理，如何利用知识发现技术更好地发现学科知识之间的联系及隐性的学科知识，如何更好地开展学科知识服务是本书的研究目标和主要内容。通过学科知识管理对高校的显性知识和隐性知识进行跟踪、搜集、检索、获取和交流，进行学科知识采集、组织、存储、导航和评价，形成学科知识的价值增值链；通过知识发现技术对学科知识进行有效收集、挖掘、分配与开发，能更好地从资源中发现隐性知识，了解学科知识之间的关联和规律，增强人们利用学科知识进行情报分析、评价、决策的科学性，达到提升学科知识服务能力的目的。

1.2.2 高校学科知识管理与发现平台的研究设计

通过对知识管理与知识发现技术进行系统研究，分析运用知识管理和知识发现技术实现高校学科知识服务的模式和具体应用，最后基于上述研究对高校学科知识管理与发现平台进行实践研究与设计。高校学科知识管理与发现平台，以服务于高校教学、课题研究、技术创新为目的，立足于显性与隐性的学科知识，针对学校内部教学科研资源和教师、学生、科研人员信息进行有效汇聚和整合，既为用户提供分类、检索、导航等学科知识获取服务，又为学校积累学科百科、教学科研经验，同时可以提供学校内部知识交流互动、学科专家服务等，通过构建虚拟研究学习平台，促进知识流通与利用，实现专业教育、高级专门人才素质培养、科技研究创新，使学科知识真正成为教学、科研的源动力。

通过平台的建设，可以使用户及时了解和掌握国内外各种学科的前沿信息和发展动态，激发学科专家教学和科研的灵感，帮助科研人员迅速确定科研课题，明确研究方向，避免重复劳动，提高工作效率，从而推动高校学科建设的进程。

高校学科知识管理与发现平台突破了传统学科知识管理模式的限制，在知识采集层面解决文献采集人力资源有限、采集渠道单一及采集模式不够便捷等问题；在知识整合层面解决由于学科资源独立建设而导致的数据难以整合的问题，由于建设模式多样而导致的数据服务难以整合的问题；在学科服务层面解决由于独立建设而导致的资源独立、服务独立、学科独立、知识独立的问题。高校学科知识管理与发现平台的创新之处主要可分纳为以下5方面。

① 学科资源知识化：通过对高校图书馆馆藏资源、院系/研究室内部资料、个人文档资源的汇聚，以贴合教学、科研需求的学科分类和词表为基础，对信息进行组织、处理与整合，使高校图书馆、院系、研究机构和个人电脑中的各类信息成为对教学、科研人员有意义的学科知识。

② 全新的学科知识管理理念：将人提升到知识范畴内，注重学科内人与信息、专家与知识的互动关系，强调人（专家）在学科知识管理中的重要作用。

③ 学科知识资源规划：依据专业的学科分类、学科词表、专家规则和学科主题，针对机构内教学、科研等实际需求构建科学的学科知识管理与知识发现体系。

④“一站式”学科知识发现：提供统一检索、统一导航、统一发现。

⑤ 嵌入式学科知识服务应用：平台既提供独立的学科知识服务体系，又提供与图书馆、科研机构、院系信息服务系统的嵌入式集成，实现教学、科研人员在工作、学习活动中知识的参考与咨询。 J93cYqu1PyFQ3pWaVHQXzFzWaoSO5OvfleE9mcrlO0XJcQKQWEdhdi8omc3szL9D