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智力的重要特征之一是能够对事物进行分门别类。不管是工作还是生活，聪明的孩子都能安排得井井有条，并能为创造事物做好准备。而任何一种创造，都需要秩序的建立。
如果一个人的思维混乱不堪，那么不管他的思想多么丰富，他的智力活动就只会停滞不前。明确的思维就像在黑暗的世界中点亮了一束火把：“让世界亮起来吧，它能够让你在是非纷扰中分清好坏，把事物的本来面目还原。”
我们可以设身处地想一下，一个三岁的孩子在面对庞大的世界时，是何种处境吧：那么多的东西一下子堆到孩子面前时，孩子眼花缭乱，进而不知所措甚至昏昏欲睡。然而父母往往忽略了孩子在对周围进行观察时的困难，更不知道在孩子的器官尚未发育完善之前，要及时纠正孩子在感官方面的错误。于是可怜的孩子，在无力上理的时候只好以哭闹或睡觉的方式来表达自己的不满。
三岁孩子的思维极其混乱，就像一个藏书很多却摆放得乱七八糟的书库。弱小的孩子心里充满了困惑，既不知道该怎样把这些书摆好，更不知道什么时候才能摆好并自豪地对别人宣布：“我拥有个整齐的图书馆呢。”
一个灵敏的大脑必须能够找到并分析事物的特性，在区分事物的同时还要学会综合。如果一个人只是一味地区分，就无法从整体上把握事物，大脑里就建立不了联想，也无法进行更高的智力活动。事实上，联想就是一种高层次的智力活动，因为智力的基本特性不是像拍照片一样可以原原本本地将毫无联系的事物的形象保存下来，也不是像铺路一样毫无变化地一块砖一块砖铺下去——这样的方式是对智力的一种羞辱。
只有具有独特的辨别能力，才能称得上是智力。一个充满智力的大脑能够将事物的重要特征区分出来，然后在这个基础上运用逻辑思维能力，对事物进行抽象加工，构建整体性逻辑结构。
这里有一个例子：
一个尚未满月的孩子，从没有离开过自己出生时所在的那幢楼。这个孩子有一个叔叔，与他爸爸的年龄相仿，身高差不多，相貌也有些相似。每次同时见到叔叔和爸爸站在一起，这个孩子就流露出害怕的表情，甚至大哭起来。
所以，只要在孩子眼前，叔叔和爸爸就只好分开站着。慢慢地孩子不那么害怕了，孩子先是转过头看看爸爸或叔叔，盯着他看一会后笑起来；过了一会儿，孩子突然又不安了，赶忙转过头来看另一个人，看了一会儿又对那人笑了起来。
就这样，孩子不停地转动着头，一会儿看看这个一会儿看看那个，脸上一会儿露出惊慌的神情，一会儿又喜笑颜开。直到他终于认识到爸爸和叔叔尽管很像，但实际上是两个人时，才不再左右转动头。
虽然在不同的地方，这两个长得很相像的男人都曾经抱过他、亲过他，但显然没有同时这么做过，在这个思维简单的孩子的观念里，就只有一个男人抱过他、亲过他。所以当这两个长得非常像男人同时出现时，他就分辨不清，两个一样的人让他变得惊恐起来。
这个孩子虽然只有四个月大，但是他已经能够利用自己的本能和潜力识别出了自己的爸爸和叔叔不是同一个人，并意识到自己之前的认识是错误的。在这里，我们欣慰地看到，仅仅四个月大的孩子的智力，已经开始萌芽了！
如果没有充足的准备，就连上帝可能都创造不了这个世界。对上帝来说，在混乱中建立秩序就是创造世界的必做准备工作，之后才能像《圣经》里所言：“神说，要有光，就有了光。神看光是好的，就把光暗分开了。神说，天下的水要聚在一处，使旱地露出来。”
上帝在创造世界之前尚且要先在混乱中建立秩序。一个人要想提升智力，就更需要把他意识中错综复杂的意向进行逻辑归类，也就说，把大脑里储存的东西整理一下。