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在教育孩子的过程中，父母往往忽视孩子“疲劳”背后的真相。在父母的强迫和阻拦下，孩子很难从事自己热爱的活动，而父母提供的玩具又不能引起他们的兴趣，因此当他们玩耍一段时间后就会对这一玩具失去热情，这时孩子的表情可能是厌倦或者疲惫的，有时甚至烦躁不安，此刻父母一定会认为孩子累了，需要休息了。
难道事实真是如此吗？不是的。这只是父母不了解孩子的心理而已。孩子的这种表现本应该引起他们的警觉，而他们却采取错误的方法，促使孩子的成长陷入了恶性循环。
这句话该怎么理解呢？我们可以想一想，在日常生活中，我们都是怎样对待孩子的。
每当孩子忙碌一段时间之后，大人们往往就会强迫他去休息，并认为这是对孩子的关心一—孩子忙了那么长时间应该累了，需要休息一下。
实际上，大人们这种一厢情愿的看法，完全是对疲劳的偏见。当孩子对某项活动兴趣浓厚时，他是不会觉得累的。如果大人强迫孩子每隔几分钟就休息一下，反而会使他失去做事的兴趣，让他更容易感到疲累。
这个道理很好明白，很多人在工作一天回家后，经常会说：“我好累呀！”难道他们真的做了很多工作，累得不行了吗？
其实未必，很多情况下是，过一会儿之后，他们就会去做自己感兴趣的事情了。如果他们真的感到很累，应该马上上床睡觉才对。但是他们并没有这么做，他们在自己的爱好上花费几个小时又几个小时，并且毫无怨言、不知疲倦，这是因为他们在爱好中获得了满足和精神上的放松。
正是由于在工作中无法满足成就感，他们才容易感到累，但这只是一种“假累”。换言之，如果在工作中真的能够获取精神上的满足，那么当我们完成手头的工作之后，一样会觉得轻松自如，因为这样的工作并不是负担，我们生命的激情也能在工作中得到淋漓尽致的发挥。
拿我们成人来说：如果一个人喜欢他的工作，把他的工作当作兴趣，每天都能以一种自我满足的心态积极工作，那么对他来说工作就不是什么痛苦的事情，而变成了轻松而享受的游戏。这不仅让他感到了快乐，而且他的精神也会越来越好，根本不可能存在“假累”现象。
我们可以想象一下：当一个人能有机会拥有最大可能的满足，而且通过做某件事，他将挑战和征服自己，这个时候无论他多么累，都会感到无比骄傲和快乐的吧？这时候，他在精神上会感到疲倦吗？不，事实上，他会感到自由和满足。
同样的道理，如果孩子在自己感兴趣的日常生活练习或智力游戏上“忙碌”一段时间后，父母也不要一厢情愿地认为孩子一定是累了，前去打断他的活动，强迫他休息。因为这个时候，孩子不一定是真的累了。如果父母这样做了，反而会打断孩子心理的正常发展。
对此，我们不妨看这样一个例子：
一个对心理学一知半解的老师也理所当然地误认为，孩子做了那么多的事一定会累。所以，每当孩子们忙碌一阵之后，老师就会打断孩子们的活动，带着孩子们到操场上去透气，等孩子们在操场溜达一圈或者玩耍一会儿后，再把孩子们带回教室。
可此时孩子们会比没到操场玩之前更好动，更没有办法专心完成手头的工作。孩子们会继续从一项活动转移到另一项活动，这种“假累”现象也会一直持续下去。
老师对此往往感到无可奈何，他觉得自己用尽了各种办法，想让孩子休息或换一个地方玩，可是都不管用，孩子不但无法继续做原来的事，还会变得更加好动不安起来。
诸如此类的父母和老师看上去都很努力地迎合孩子，但为什么效果却很差呢？因为他们缺乏对孩子必备的信心，没有尊重孩子的自主权。这些父母和老师虽然尽了全力，他们的每一项建议和计划也都很完善，但他们没意识到，他们总是习惯干预和指导孩子。这样做反而阻碍了孩子的自然发展，妨碍了孩子原本能从中得到的启迪和智慧。
只有自己找到心智深处尚未被发现的潜能，孩子焦躁不安的心情才能得以平息。所以，如果父母和老师能够尊重孩子的自由，对孩子有信心，如果他们能够把所知道的东西暂时放置一边，谦虚一些，不再对孩子指手画脚，如果他们懂得耐心等待，就一定会看到孩子身上所发生的惊人变化。
当然，我们还要注意这样一点：如果孩子重新选择的工作比之前的更容易，那么他的心情将更不安。想要再次完成这项新的活动，就必须吸引孩子的全部注意力。与此同时，外界还不能轻易去打扰他。当孩子完成他的重要活动之后，脸上会表现出和假累”完全不同的表情——他的眼睛炯炯有神，看起来很平静，整个人也似乎充满了活力和朝气。
成人普遍都认为，孩子应该养尊处优，什么工作都不用于，每天都应该是衣来伸手，饭来张口。
然而事实真的如此吗？不是的，孩子也应该是个工作者和生产者。我这样说也许很多人会不理解，但孩子的工作是真实存在的，只不过孩子的工作与成人的工作截然不同而已。成人工作一般是为了实现一个愿望，比如完成一个任务，或者只是为了赚钱，孩子工作则不是这样，他们在工作的时候并不怀有某种目的，他们工作的乐趣就是工作本身，是为了完善其各方面能力的。
在“儿童之家”，我们为孩子准备了非常多的教具，我发现，孩子们都很喜欢自己动手去操作这些教具。在孩子操作道具的过程中，他们的身心极大地得到了满足。我能够从孩子的身上看到一种本能的“工作欲望”。也许很多人很难区别孩子的游戏与工作，也很难区别成年人的工作与孩子所谓的工作。其实孩子眼中的工作属于一种自然的能力宣泄，它具有以下特征：第一，孩子的工作欲望是遵循自然法则的，它的流露和宣泄服从内在的本能引导。第二，孩子的工作与成年人不同，成年人工作是为了谋取生存所需，而孩子的工作没有外在目标，它仅仅是自我实现、自我完善的手段而已。第三，孩子的工作是一种创造性、活动性与建构性的工作，它体现了孩子的本能，是孩子能力的一种外在表现。第四，孩子的工作必须由他自己独立完成，没有人可以替代。第五，成年人在工作中展现自我、发掘自我的成分居多，而孩子的工作则是以环境为媒介来增强自己的能力，让环境来塑造自己，以形成独立的人格。第六，孩子的工作是依照自己的方式、速度来进行的，他的内在动力即为了自己。所以，当大人们了解了孩子“工作”的这些特征之后，就应该支持孩子的“工作”。它是孩子在成长过程中所需从事的主要学习活动。假如孩子正在严肃而认真地做一件常识性的工作，我们千万不能认为那是毫无意义的事而破坏孩子的进度。因为，孩子在聚精会神地深入研究自己的世界，他所从事的活动不亚于大人的实际工作，甚至比大人们所从事的职业更有意义，因为他在学习成长。
孩子们都喜欢玩泥巴，因为在玩耍的过程中，他们能够满足自己的内心需要，他们的双手不停地活动，这样才能依靠接触事物来满足自己的探索之心，并使自己的智能得到发展。通过观察，我们会发现孩子在游戏中的进步神速，例如，在玩橡皮泥的时候，刚开始无论他捏什么都不像，这是因为孩子的手、眼还不是很协调，慢慢地，孩子可以捏出物体的雏形了，这小小的进步之中，蕴藏着孩子智能的迅速发展。孩子对事物表现出的好奇心是极其强烈的，也许现在他喜欢橡皮泥，但是过不了多久，他又会喜欢上剪纸，这是因为他的“内在需求”在调节他的行为，孩子需要多方面的发展。当协调性得到了进一步的提高之后，他就可能将注意力转向开发大脑了。在不断转换的游戏学习中，孩子们会将自己的精力全部投入进去，他们是不知疲倦的。很多时候，大人会按照自己的意志，给孩子规定休息的时间，比如每40分钟就会让孩子休息一次，其实大可不必。相反，这种休息很可能会打断孩子正在享受的学习乐趣，他们的“工作”被迫中断，这种看似更好地提高工作效率的方法恰恰降低了工作效率。
也许你会说，孩子看起来很累，因为他玩了一会儿泥巴，就表现出一种烦躁不安的表情。其实你完全可以给孩子们安排另一种工作。这种烦躁不安可能就是我们刚才所说的“假累”，如果孩子重新选了一项比之前的活动更为容易的活动，他们不安的心情就不可能改变。这项新的活动必须能够吸引孩子的全部注意力，孩子能专心地投入该活动中，与此同时，孩子还必须完全不受身边事物的影响。当孩子完成他的重要活动之后，他的脸上将表现出和假累完全不同的表情。孩子之前的表现看起来很累，现在他的眼睛则闪闪发亮，看起来很平静。孩子似乎有了新的动力，而且充满了朝气。这一种表现，我称为工作的循环。孩子在完成了工作之后，会显得很平静，让我们明显地感到他已经找到了新的真理。孩子这时候一点儿也不疲劳，反而充满了活力，这种反应就好像我们刚享用了一道美食，或刚洗了一个舒服的澡一样。
最重要的一点就是，人是通过工作塑造自己的。不论是关爱还是身体的健康都不能代替工作，儿童能通过工作恢复到正常状态。我在对全世界各个种族的儿童所进行的实验证明，儿童的工作愿望代表了一种生命的本能，因为他们不工作就无法形成个性。