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很多教师刚来儿童之家时，很不习惯我的教育方法，不习惯只是观察孩子。当他们厌烦了这种教育法后，就开始对孩子们的很多行为放任不管。
我看到，有的孩子把脚放到了桌子上，有的孩子把手伸进鼻孔里抠鼻子，有的孩子推搡别的伙伴，做出一些暴力举动。对他们的这些行为，很多教师都没有去纠正，甚至不去注意。
一次，一个小一点的男孩不小心碰了一个大男孩一下。小男孩急忙说了声“对不起”，可大男孩却不干，他生气地打了小男孩一下。
被打的孩子很委屈，说：“我已经说了对不起，你为什么还要打我？”
大一点的男孩并没有丝毫悔改的意思，他又打了那个小男孩一下。这个大男孩刚来儿童之家不久，从他母亲的口中，我慢慢了解到，他的父母已将“打”当作表达对孩子不满的一种方式，而孩子也习得了这样的表达方式。
可是，这个时候，站在一旁的教师却装作没看见这个大男孩的行为，扭头去观察别的孩子。我想，如果我们不告诉大男孩打人这种李行为是错误的，他还会沿袭这样一种坏习惯。于是，我不得不去干涉一下。当大男孩又一次举手要打小男孩的时候，我一步跨向前，抓住了他的胳膊，收敛笑容、严肃地看着他，对他说：“打人是不对的。”
大男孩冷不防被抓住了胳膊，有些不快，极力想要挣脱。我抓住他的胳膊不放，但不再说什么。
等那个被打的小男孩走向别处去拿教具的时候，我才松开了大男孩的胳膊，又一次很严肃地对他说：“打人是不对的。”大男孩明白了我的意思，他放下胳膊，去忙别的事情了。
后来，我又向教师们说明了孩子哪些行为要阻止，哪些行为不能制止。我认为，教师只有有效地制止孩子的不良行为，孩子才能慢慢地辨别清楚好与坏。
我们要教孩子识别好和坏，引导孩子靠自律来维持纪律，我们必须坚持这样做下去。最初的时候，教师常常觉得这样做很困难。因为，孩子们刚来的时候，班级常常很混乱，毫无秩序，有的孩子会做出一些打人、摔物、破坏环境等不良行为。但对孩子的一些不良行为，教师不能硬性去阻止，只能慢慢引导孩子，告诉他们什么事情可以做，什么事情不可以做。
孩子要能自觉地遵守纪律，他们首先就要学会识别好行为与坏行为。而教师需要做的就是，观察孩子有没有混淆好与坏的概念，有没有真正明白哪些事情可以做，哪些事情不可以做。
一次，一个孩子要拖动椅子，结果他弄出了很大的噪音，我发现这个孩子停止了动作，很不好意思地看了看周围的人，他意识到自己做错了。这个时候，有个教师准备上前告诉孩子该怎样做，我制止了她。
因为那个孩子已经意识到自己的行为给别人带来了不舒适，他已经知道自己弄出噪音是不对的，教师没有必要再去纠正他。
当孩子没有意识到自己的某些不良行为时，或者不认为自己的某些行为是错误的，教师或父母就要坚决地制止，但不要指责孩子，只要让孩子明白这样做是错误的就可以了。
孩子们最初来儿童之家，大都还不懂得人与人之间相处的规矩，总有一些孩子会不时地侵犯他人、干扰他人。这样的事情不胜枚举。有时候，教师为了引导孩子们的这些行为会手忙脚乱，刚刚平息了这边的冲突，那边就起了纷争，真是“按下葫芦起来瓢”。
比如，一个孩子刚将粉红塔搭起来，另一个孩子就跑过来不怀好意地将其推倒；一个孩子将教具摆好在柜子里，另一个孩子一下把它掳到地上去；有的孩子动不动就伸手打人或抓女孩的头发……
这个时候，教师会冲着捣乱的孩子轻轻皱一下眉头，或冲着他打出一个“停止”的手势，意思是告诉他不要干扰、伤害别人。当孩子不了解教师这些表情和动作时，教师就会用语言告诉他这样做是不对的。如果孩子屡次侵犯他人，教师就会把孩子带到教室的角落里，给他一套教具，让他一个人坐在那里操作。
这个时候，孩子会发现，如果侵犯了别人，自己就不能与别人一起工作，也不能做自己喜欢做的事情。反之，他就有与别人一起工作的权利，能自由地做自己想做的事情。这样的次数多了，孩子就会逐渐明白侵犯别人是不对的。
儿童之家是一个集体，虽然我始终强调要给孩子自由，但这种自由要以不侵犯他人为前提。在这一点上，我们教育孩子最重要的一点是，要求孩子自由行动时不能侵犯他人，不影响集体活动。
在普通学校里，进行集体活动时，教师会要求孩子整齐地、安静地坐着，整个教室像听报告一样井然有序。我们的教育也要达到这样的效果，因为，我们有时候必须全体安静地坐好，如参加音乐会或讲座时。这样的场合，我们将安排孩子各就各位，让他们坐到自己喜爱的位置上，并保持安静。
我们会尽力让孩子明白这样一个道理：在这样的场合，保持安静、遵守秩序、不侵犯他人是值得发扬的好行为，否则，我们的行为都会受到影响和阻碍。经过多次引导和实践之后，孩子们就明白了这个道理。后来，他们就能安安静静地待在自己的位置上，并小心地不去影响别人。
曾经有一个孩子在教师集体教授音乐时，发出了很大的声音，结果其他孩子都听不清老师的歌唱和弹琴声。老师不得不终止弹琴，告诉这个孩子说：“你这样大声吵闹，别人就听不到音乐了，他们会生气，老师也会生气，你这样侵犯别人，别人会不喜欢。”
这时候那个孩子也感受到了几个孩子不满的眼神，他开始觉得尴尬，就停止了制造噪声。
事实上，因为孩子在儿童之家是非常自由的，他们的个性没有被压抑。随着时间的推移，孩子们已学会了尊重别人，学会了适当抑制自己的行为以免影响他人，这样的相互尊重会给他们带来心灵的快乐。
给孩子的自由不能漫无边际，这要以不侵犯、不伤害他人为前提。在日常生活中，父母要引导孩子在享受自由时不侵犯他人，告诉孩子某些事情何时可以做、何时不可以做。