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在孩子的眼里一切都是美好的、纯洁的，只有到他们两岁的时候，他们才不再容易被一些漂亮的物体和鲜艳的色彩所吸引，转而开始对一些小物体感兴趣了。换句话说，他们对不显眼的小东西，甚或是意识边缘的东西感兴趣。
对此，我们可以从一个15个月大的小女孩身上发现孩子对细节的敏感性：
妈妈带着女孩在花园里玩耍。一会儿工夫，女孩坐在花园里捧腹大笑，这对一个才15个月大的小女孩来说很不寻常。她坐在平台的砖块上，处于一种沉迷神往的状态，附近的花坛里，一株株天竺葵在骄阳下显得十分艳丽，但是很奇怪，小女孩的眼睛并没有去看它们，而是盯着地上的砖块。在她的妈妈看来，那里显然并没有什么好看的。妈妈见小女孩兴趣浓厚，便慢慢走近她，仔细看了看那些砖块，并没有看到任何特别的东西。小女孩却惊奇地告诉妈妈：“那里有一只小东西在动！”在小女孩的指点下，妈妈终于看到一只跟砖头颜色差不多、微小到几乎看不见的小虫在蠕动。
这个发现让小女孩很兴奋，她在快乐的叫喊声中进发出一种好奇心，其叫嚷声远远高过小孩寻常的声音，这种欢乐不是来自阳光，不是来自花朵，也不是来自她周围艳丽的色彩，而是来自一只和砖头颜色差不多的小虫！
相似的情况，在生活中总是不断上演：
比如说，孩子在地上爬的时候，可能地上有一个小坑或小洞，他也会睁大惊奇的眼睛仔细地瞅上好一会儿，甚至会伸出小手在地上摸索摸索；比如说，孩子在屋里玩耍的时候，无意间发现某个家具上有把手，他可能就会充满好奇地握住那个把手并不住地开开关关；而这些生活中的细节，往往是我们成人所注意不到的。
就像下面这个男孩的例子：
妈妈给儿子收集了很多色彩艳丽的明信片，她在这些明信片上画有蜜蜂、狮子、长颈鹿和猴子，以及各种可能会让孩子感兴趣的鸟。妈妈认为，这样一方面可以让他玩得高兴，一方面也能让他利用这些明信片学习。
小男孩对这些收藏品似乎也很感兴趣，他用孩子的语言欢快地对妈妈说：“嘀——嘀——”妈妈知道，他的意思是说“汽车”。妈妈感到奇怪：她并没有给孩子收藏汽车，这个孩子是从哪里看到汽车的呢？于是妈妈对孩子说：“我并没有看到汽车啊？”
男孩看着妈妈，从明信片中挑出一张，兴高采烈地对妈妈说：“你看，在这里！”在这幅图画的中央，可以看到一只美丽的猎狗，远处有一个猎人，肩上扛了一把枪，在一个角落里可以看到一座小屋和弯弯曲曲的一条线，可以肯定那是一条路，在这条线上还可以看到一个黑点。
小男孩用手指着那个黑点说：“嘀——嘀——”事实上，虽然这个黑点极小，以至几乎看不到，但妈妈可以看出这个小黑点确实表示一辆汽车，一辆汽车按如此小的比例描绘出来，大人都很难发现它，但这倒引起了小男孩的兴趣，促使他欢快地喊出了声。
这时孩子的妈妈想，也许孩子的注意力还能被明信片上更多漂亮有用的东西吸引。于是她挑出一张画有长颈鹿的明信片，开对他解释：“你看，这个小动物的脖子真长。”小男孩却是一脸平淡地回答：“这是长颈鹿，我见过。”
看看，孩子所注意的东西和我们成人是完全不一样的，我们成人往往容易被大的目标所吸引，孩子则往往更容易关注细枝末节。
对成人来说，孩子的心灵是一个深奥难解的谜。这个谜之所以使成人感到迷惑不解，是因为成人总是根据它的外在表现而不是它的内在精神来作出判断。
这种感觉就像一个人大喊大叫，试图让“聋子”听见他的话一样，然而当这个人费尽了力，结果却听到了一句让他极度尴尬的话：“对不起，我一点儿也不聋。”孩子就跟这个一点儿都不聋的“聋子”一样，他之所以没有被我们所提供的东西吸引，是因为他看见了其他更有意思的东西。很多时候，我们都注意不到这些事物。
下面，我们还可以看看这样一个故事：
一位年轻的母亲正给她18个月大的儿子讲故事：“我有一本书，书名是《小黑人萨姆博》。萨姆博是个小黑人，在他生日那天，他从父母那里得到了许多礼物，有帽子、鞋子、长筒袜和色彩艳丽的外衣。当他父母正在为他准备丰盛的饭菜时，萨姆博急不可待地要炫耀他的新衣服，于是不打招呼就出门了。在街上他碰到了很多动物，为了安抚他们，他给了每个动物一样东西，他把帽子给了长颈鹿，把鞋子给了老虎，等等。最后，他却只能光着身子并流着泪回家，但是这个故事的结尾是愉快的，因为他的父母宽恕了他，并和他一起享受了丰盛的饭菜。”
母亲把故事的插图本拿给孩子看，孩子却不断地说：“不，Lola。”所有的人都很惊讶：Lola是一个曾经照管过他几天的保姆的名字，男孩不断地重复“Lola”是为什么呢？这时，小男孩却开始哭了起来，叫“Lola”的声音比之前更响，而且指着这本书的最后一页。那里画着一个可怜的小黑人正在哭。当时，母亲才真正理解孩子说的“Lola”的含义。男孩把西班牙语“llora（他在哭）”的发音读成了“Lola”。
小孩是对的，这本书的最后一幅画并没有描绘一种愉快的场面，而是萨姆博在哭。没有一个人注意到这一点。因此，当小孩听到他母亲说“这故事的结尾是愉快的”时，他的抗议是完全合乎逻辑的。
很明显，小男孩看这本书比他的母亲更仔细，他看到了最后一幅画是萨姆博在哭，虽然他不能完整地理解母亲的故事，但他的观察力确确实实是惊人的精确。
我们应努力找寻孩子活动背后所隐藏着的一种可理解的原因，没有某个原因，没有某种动机，他就不会做任何事情。