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我一辈子只从事过一种职业——“教育工作者”。有时，我会反思自问：我是不是有“职业病”？我是不是“好为人师”？因为，每当我与朋友及其家人相处时，聊得最多的是孩子的教育问题；每当看到某位朋友——无论是老朋友还是新朋友——用我认为不正确的观念或方式对待孩子时，我都会情不自禁地悄悄把他或她拉到一边，告知我认为更恰当的教育方法。
2003年，儿子夏杨刚考入剑桥大学三一学院时，就有出版社想出一本“剑桥男孩——夏杨”的书，夏杨婉拒了。他说：“这只是我人生的一个起点，没什么可写的。”
我理解孩子，他不喜欢张扬。但却有越来越多的朋友来和我探讨教育孩子的问题。同样的话重复了许多遍，所以，当朋友麓雪请我在她的节目中谈谈孩子教育的方法时，我征求了夏杨的意见后，就在山东人民广播电台《阳光女性》节目开设了为期一年的《杨文教子》专栏。
没想到，节目在听众中引起了强烈的反响。大家来信、来电咨询并索要文字资料，我们就一起把录音整理成一本《杨文教子》，公开出版发行。后来，《中国妇女报》《齐鲁晚报》等连续刊载了《杨文教子》的部分内容，读者反响也很热烈。省内外的很多家长把咨询电话打到报社，打到我们英才学院，为此，我们又设立了教子公益热线，在两年里义务接听了上千个电话……
这上千个电话让我意识到：多少孩子在爱的名义下，心灵被禁锢了——
一个五岁的男孩，被妈妈斥责为“光知道玩，就不知道学习”；
一个十六岁的少女，日记被妈妈偷看，行动被妈妈监视，最后离家出走；
一位妈妈曾经哭着对我说：“为了孩子，我把工作都放弃了，全部精力放在孩子身上，可是为什么我总为他好，他就是不听话？”
一个二十岁的男孩，在电话里对我说：“从小到大我妈妈没给我一点儿自由，连我学的专业，都是她选的，可我根本不喜欢……”
一个八岁的孩子，和妈妈听完我的报告会，反复跟妈妈说：“记住了吗？妈妈，杨文阿姨说‘玩也是一种学习’。”
我们英才学院的一名年轻员工，看到我有关孩子教育的“十大戒律”之后，摇着头唉声叹气，说：“这十条戒律，我小时候妈妈无一例外地触犯过，尽管我知道妈妈很爱我。”
……
我们的孩子在渴望一种什么样的家庭教育？
这是一个仁者见仁、智者见智的话题，需要我们用科学、无私的爱，设身处地，换位思考。在夏杨成长的过程中，有教训，有遗憾，也让我用心体会，孩子最需要的“教育”是什么。我想，这应该是一种“全人教育”，是健全人格的塑造。教育的目的是培养一个具有健康身体、健全心理和良好社会适应能力的人。教育的过程，应该是愉快地促进孩子的精神成长，潜移默化地把孩子带入人类的优秀精神文化中，使其成为具有创造精神和独立思维能力、全面发展的人。
古人说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”我认为，学习是一个大概念，存在于生活的方方面面、时时刻刻。“随机教育”是我教育孩子的核心理念。我对孩子并不在乎他具体做什么，而看重他做这件事情的过程当中和之后，是不是能够沉淀下让他终生受益的素质。
每一个母亲都渴望把最真最浓的爱给孩子，可什么是最真最浓的“母爱”？
母爱是温情，是智慧，是责任；是对民族传统美德的传承，是与国际接轨的教育观念的更新；是与孩子的共同成长，是为孩子做出的人生榜样。
我爱儿子，但不是化作春泥，而是希望和他一起成长；我爱儿子，但不是燃烧的蜡烛，而是希望照亮他前程的同时，让自己的生命之光也更加绚丽多彩。
我知道，自己只是一个孩子的母亲，一个热爱孩子的教育工作者。天下没有两片完全相同的树叶，每个孩子都有不同的个性，教育夏杨的方法也不一定适合教育其他孩子，但我愿意把个人积累二十年的教子心得，无论是经验还是教训，让大家分享和借鉴。
希望这样一本书，像爱的回音壁，唤起千万个共鸣。让我们成为更具爱的能力的父母；让我们用彼此的经验、教训，解开教子的困惑，帮助孩子们健康成长。
让我们用更温暖、更科学的爱，陪伴我们的孩子走过成长的岁月。
杨文
2007年春天