下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
孩子是父母和环境共同的作品。对孩子的教育，在孩子越小的时候，效果越是明显。随着孩子的长大，孩子的自我塑造开始显现，但是孩子的自我选择仍然是以父母最初的教育为基础的。
放学回家，去大学里找妈妈，最喜欢遇到最后一节是听力课，这样我就可以玩电化教学。
记得我做客百灵网时，有一位网友问我：“你是留学归国学者，又是教授，你教育孩子的方法我们能学来吗？”
我当时的回答是：“我也是一个普通的母亲，当年既曾有过对养育孩子的无知和困惑，也曾有过经济的拮据。是对儿子的爱和责任，让我在学习和奋斗中不断增强了一个母亲爱的能力。这份爱中有知识、有经济投入的因素，但更重要的还是一种意识。这种意识就是你在生活中，随时随地都捕捉和利用教育的机会……”
这就是我认同的教育观——生活即教育。
美国著名哲学家、教育家约翰·杜威认为： 教育就是儿童现在生活的过程。最好的教育就是“从生活中学习，从经验中学习”。 他说：“一切教育都是个人参与人类的社会意识而进行的。这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。它不断发展个人的能力，熏染他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。”
在夏杨出生前，我有幸接触到了杜威的教育观，这对我教育孩子的观念影响很大。 一个母亲爱的能力，包括有能力捕捉到生活中的一次次教育机会，把转瞬即逝的具有教育价值的事情，融会贯通到对孩子的教育中。
夏杨小时候，每次我和他一起逛商店，见到一些新鲜的产品，我会引导夏杨去了解这些产品的性能和特点。比如，他六岁时我带他去家电商场，告诉他“这是冰柜，那是冰箱”。他就对这两者的不同感兴趣，我和他一起查找冷冻冷藏的科学原理。他还对为什么彩电有三原色，而黑白电视只是靠层次来表现色彩感兴趣。我和他爸爸就帮他找资料，并告诉他在哪里可以查到资料。他对科学的兴趣和探究精神，就是在这样的日常生活中培养起来的。
有一次，四岁的夏杨回家对我说，他在小朋友家玩，发现他家的狗生了五只小狗。他问我：“妈妈为什么不能一次生五个夏杨？”我和他爸爸都笑了，但我们在笑过之后，就给孩子查找一些有关人类生育、动物繁殖的知识，用他能够接受的角度和方式，讲给他听。大一点以后，夏杨就对动物、生物的基因等特别感兴趣。现在他从事生命科学的研究，不知道是不是和我们从小对他的兴趣引导有关系。
孩子是父母和环境共同的作品。对孩子的教育，在孩子越小的时候，效果越是明显。随着孩子的长大，孩子的自我塑造开始显现，但是孩子的自我选择仍然是以父母最初的教育为基础的。
有人问我：“你是不是给孩子制订了什么教育计划？”
我说的教育不是正规的、有计划的教育，而是有意识但无计划的。所谓有意识，就是要有一种自觉性，能够抓住日常生活中点滴事件的教育价值。所谓无计划，就是说，不是今天讲数学，明天来认字，后天讲品德课，而是在生活中的随机教育。
我认同的教育，不仅仅是单纯地局限于知识的堆积，更是对人的灵魂的催醒。 教育的过程，是让孩子在实践中自我练习、自由游戏和不断尝试，就如在游泳中学游泳，在开车中学开车一样，把他置于自然生活和社会生活的活生生的环境中，启迪他对生命内涵的领悟和对其意志行为的规范。
其实，今天我感到欣慰和自豪的，不是夏杨考上剑桥，也不是他能够被许以百万年薪的投资银行录用。我觉得这是多年来的一个自然结果，说明他已经在努力做最好的自己，而且有了一定的能力，融入到国际社会的文化生活和商务交往中。一个孩子如果能通过自己的努力，满足他自己的生存需求、安全感，获得爱与被爱、自我实现的需求，他就有可能成为一个有社会责任感、幸福指数比较高的人。
英才的学生就像我的弟弟妹妹，在妈妈的关心、爱护下成长。
所以，孩子不一定是剑桥博士，也不一定是金融家。他可以是一个民间工艺品制作者、一个商人、一个普通职员……只要他是一个健康的人、快乐的人，能在贡献社会中满足自我的需求，他可以很健康、快乐地生活。我想，这就是一个母亲的幸福。
我认同的家庭教育，是一种快乐而自然的教育。我和儿子成长的过程，实际上就是和他一起感受社会、感受自然、感受人生的过程。在“读万卷书，行万里路，与万人谈”中，创造一个能够让孩子顺其自然，但又具有潜在指导意义的环境，使孩子有可能接触到更广阔、更丰富的事物，力图让孩子成为德商、智商、情商、身体素质都全面发展的人。
夏杨考入剑桥后，很多人问我：“你在孩子身上都做了什么，孩子成绩这么优秀？”当然，别人不了解夏杨，看到的更多的是他的课业成绩。我对他们说：“我所做过的已融入我们一起生活的二十年的点点滴滴中，不过有十点是我试图不做的……”
●不要把小孩子当成大人来要求，把大孩子当成小孩子来管束；
●不要把“听话”作为好孩子的唯一标准，给“调皮”贴上坏孩子的标签；
●不要为孩子包办代替一切事情，让孩子失去学会长大的机会；
●不要把父母的意志强加给孩子，让孩子学不会为自己的选择而负责；
●不要强化孩子的缺点，拿自己孩子的弱点同别的孩子的优点作比较；
●不要当众羞辱孩子，对孩子施以语言的暴力；
●不要对孩子百依百顺，让孩子受不得半点委屈；
●不要让课业负担充斥孩子的所有时间和空间，把考出高分当成孩子的唯一生活目标；
●不要捂上孩子的眼睛和嘴巴，让孩子这也不许看，那也不许说；
●不要捆上孩子的脚和手，让孩子这儿也不许去，那儿也不许摸。
教育孩子的事情既复杂，又简单。我想只要做到 顺应孩子的天性，把握其中的共性，遵从和保护他的生命个性 ，就把握了最基本和最主要的。
生活即教育，考验的是父母的智慧，不只是知识；需要一定的物质做基础，但也不是仅有金钱就能起作用的。每个父母都会自觉不自觉地把自己的人生体验传授给孩子。 这就要求我们做父母的，让自己首先是一个不断学习的人，一个人格完整的人，一个具备良好品性的人，一个在自我生命的历程中沉淀下丰富精神财富的人…… 我们为父为母的“上岗证”上，应该有这些内容的考核。
当然，最好还要学学幼儿、儿童、青少年的心理学，能够站在不同年龄段孩子心理独特发展的角度，去与孩子相处，了解孩子在每一个年龄段的不同点，由此而生的教育可能会事半功倍。
在我对孩子的教育目标中，有这样一些关键词： 健康、快乐、自信、责任感、自控力、抗挫力、诚信、尊重、分享、竞争、坚持、情商、国际化、专注力、阅读力…… 我把这些称为“精神能量块”。
在我对孩子的教育方法中，有这样一些关键词： 尊重、顺应、刺激、捕捉、“计谋”、想象、阅历、观察、操作、探究、体验、赏识、强化、淡化、示范、引导、对话…… 这就是我在生活中所能给予孩子的随机教育。
这些看起来很抽象的词，融汇到生活中，是每一个有爱心和智慧的母亲，都能做到的。
那些与孩子在一起的岁月，就是一个母亲和孩子一起成长的过程。