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性教育青春营里大部分是初、高中的学生，很多敏感问题无从逃避。其实，我们讲师从来不逃避，担忧的一向是家长，“同性恋”就是一个躲不过去的话题。
开营的家长沟通会上，总会有家长提出类似“能不能不讲同性恋，不能鼓励他们”的建议。我总是对家长们说：“孩子们如果不提，我不主动讲；孩子们提了，我绝不回避，也绝不撒谎。”
孩子们从来没有让我失望，总是在第一天的上午，就把“同性恋”“喜欢同性”这类词写在小组的讨论当中，我当然不会回避这个问题。
下午，我们就针对同性恋这个问题展开讨论。有一个环节，是我站在教室中间作为分界线，全班同学自由站队，一队支持同性恋，另一队不支持同性恋。然后，两边的同学就他们的立场进行发言。值得一提的是，在这个过程中，任何人都可以改变立场。每一次的青春营，都有人会在讨论过程中从“不支持”的一队换到“支持”的一队。
这一次，自认轻车熟路的我遭遇了新问题。让学生们选择立场，学生们经过一番走动后选好站定，全班21个学生，有三个站到了“反对”的一队。
突然有一个学生说：“为什么只有我们选？家长也要选！”
我愣了一下，我一贯的原则是要回应学生的每一个提问和要求，我把头转向了观摩家长席：“家长朋友们，孩子们已经表明了自己的立场，现在孩子们提了个要求——要看看你们的态度。”
我给了家长朋友们20秒的思考时间，然后问了一个问题：“如果你的孩子跟你说，他/她是同性恋，你支持吗？”我请持支持态度的家长举手，大约有三分之一的家长举了手。由于支持的人数较少，我迅速地增加了第二个问题：“如果你的孩子跟你说，他/她是同性恋，你反对吗？”还是有大约三分之一的家长举了手。
那些举起的手一直徘徊在我的心里，贯穿我整个课堂时间。课程的进展倒是一如我从前的经验。支持同性恋的人数太多，我为了让双方力量稍微“均衡”而站到了反对的一方。随着讨论的继续，有两个孩子也站到了支持的一方，而剩下的最后一个对同性恋持反对态度的同学是这样说的：“我是真的不理解，为什么会有同性恋？也不知道他们是怎么恋爱的，我也从来没有见过同性恋。”
好的，孩子，我负责任地告诉你，世上真的存在同性恋，我没有撒谎，你可以带着你的疑问和困惑继续自己的生活。只是一定要记住，不理解并不可以成为歧视和攻击的理由。
当天的课程顺利结束了，孩子们出去休息，我给家长们进行当天的反馈和沟通会。第一句话我就点到这件事，我是这样说的：“今天询问大家对于假如孩子是同性恋的态度，是我在青春营中第一次问家长这个问题。我忐忑了一下午，很难说这是好事还是坏事，有几点想法想和大家分享。不知道你们举手表态的时候，有没有和自己的孩子对视过？我和你们保证，孩子最关心的不是举手的人多人少，而是他们的父母有没有举手，自己的父母是站在哪一边的。 孩子们关心的是，当他/她做出和你预期不同的选择时，当他/她要走自己的人生道路时，你们是否支持他/她。 第一次举手的家长，你们赢得了与孩子有效沟通、建立信任的基础；第二次举手的家长，可能，只是可能，在孩子心中竖起了一道屏障，甚至可能让他/她质疑你的爱与关怀，而将之视为控制和规训，或许，真的是控制和规训；没有举手的家长，不知你们是心中犹豫、纠结、观望，还是想要与孩子沟通一下。不管当时持什么态度，下午的课程，相信你们看到了孩子们的认知、观点和态度，希望能对你们和孩子有所帮助。”
家长们在会上没说什么，在会后却排起了队找我“私聊”。排队的都是当时持反对态度或没有举手的，都想解释自己“反对”的原因。“总归不是好事”“只是想不能支持吧”“支持不就成了鼓励了吗”是他们常有的说法。也有家长问我：“我现在后悔当时举手反对，担心如果因此影响了父子关系，该怎样弥补？”
最有意思的是，一个爸爸拿着手机给我看，在我们课程进行的过程中，孩子给爸爸发了一条微信：“我不是同性恋，可你为什么不能支持我？”
就像我说的，孩子们在意的并不是同性恋问题，而是他/她以为无条件爱他/她的父母，是不是真的爱他/她。
我给每个家长的建议都是请他们等晚饭时跟孩子好好聊聊，询问孩子的想法，也跟孩子坦诚地表达自己的想法。面对“同性恋”这么敏感的话题，每个人都面临冲击，这很正常。沟通是基础，成长是关键，家长和孩子一起成长。
执笔：王艺