序

创造性思维对于人的价值不言而喻。3—6岁幼儿的脑机能活动具有巨大的开发潜力，3—6岁是儿童创造性思维发展的黄金时期，正如陶行知先生的名言：“教育不能创造什么，但它能启发儿童的创造力。”因此幼儿陶艺教育在潜能开发领域具有不可替代的特殊价值。

针对幼儿陶艺教育，本书持如下观点。一方面，我们强调应保留幼儿艺术的本真状态，主张“艺术是真正自由心灵的表达”，强调幼儿创作过程中的情感表达和即兴发挥。幼儿陶艺作品中自然呈现的不对称、不规则、瑕疵和开裂等技艺缺陷，恰恰体现了稚拙的生命之美，这正是幼儿艺术的魅力之所在。另一方面，我们认为幼儿的艺术学习不是一个自动成熟的过程，完全可以通过教师的引导加快这一进程。我们以陶艺教育为切入点，为幼儿营造轻松愉悦的学习氛围，设计丰富多彩的教学活动，以促进其创造性思维和艺术能力的发展。我们不再是单一的知识的传递者和幼儿行动的指挥者，而是在幼儿需要的时候给予恰当的帮助。教师在引导幼儿进行陶艺创作的过程中，首先应尊重幼儿的想法和创意，再帮助幼儿完善其创意，使幼儿随心所欲、自由大胆地表达情感，并获得成功的喜悦和积极的情感体验。

我们依托长沙师范学院幼儿陶艺教育研究中心和淘陶工作室等平台，就当前幼儿陶艺教育中的关键问题进行了多次深入研讨，结合李小默老师主持的湖南省“十二五”教育科学规划课题青年专项资助课题“幼儿园陶艺课程研究”（XJK012QJJ001）在多所幼儿园开展的陶艺活动，组织人员对当前陶艺教育类市场需求进行了深度调研和分析，最终敲定了本书的编写理念和编排体例，着手策划和研发了这本《儿童趣味陶艺（全彩微课版）》。经我院上下多位专家和编委会历时数年的努力之后，本书现得已面世。

本书汇集了30余篇优秀教师积累的陶艺创意课例，以“美食”为主题，配有大量幼儿教师作品和幼儿作品图例。书中将造型、色彩、材质、肌理等艺术语言和陶艺制作技巧与各地美食文化融为一体，引导幼儿将自己的美术经验和生活经历结合起来进行学习。本书制作步骤简明实用，不仅符合幼儿身心发展和创作规律，而且能循序渐进、潜移默化地推进技能技巧的学习。

本书适用范围广泛，除可作为幼儿园、美术培训机构的教材外，亦适合爱好幼儿陶艺教育的广大社会读者选用。

付琴　李小默
长沙师范学院
2017年4月