前言

我时常感慨生命奇迹的伟大。人类的祖先从树上下地两足行走了175万年走到了今天是多么的不容易！即便到了有文字记载的“文明”时代，祖先们在历史的变迁中，历经物欲的膨胀、世俗的影响、激烈的争夺、相互的蚕食、专制的束缚、思想的偏颇、人性的扭曲、心灵的变态和一幕幕反文明、反进步的战争、侵略、掠夺、动乱等恶剧、丑剧，才走到了今天，全世界太需要超越种族、国家、社会阶层、文化程度、宗教信仰的大爱了！

芸芸众生里，你我有幸成为万物之灵的人而不是其他动物甚至植物，我感念每个人的存在自有其存在的理由；在我们了解生命来之不易的艰难之后才能真正理解为什么要敬畏生命、尊重他人、爱护儿童：

——每个人当年都是从妈妈卵巢里几百万卵胞中杀将出来的前20多万中的前500强，而且还必须排在第100～第249之间！

——每个人都是父亲当年播种的4亿～16亿个精子中跑得最快的那组中第一个也是唯一的一个破壁的！其速度相当于一匹马奔跑的速度，其当年的辉煌不亚于今天的奥巴马！

——每两个受精卵在着床的过程中，就有一个可能遭遇妈妈的咳嗽或大跨了一步等因素而停止着床，表现为下个月妈妈的经量稍微大些，实质为流产；

——每8个着床后的受精卵在生命孕育的278天中，不知道什么原因，就有一个胎死腹中没见到天日；

——全世界每25个新生儿中就有一个可能是先天缺陷，没经受住营养、病毒、辐射等各种各样的考验；

——每15个孩子在出生时，就可能有一个遇到如难产、急产、窒息、臀位、胎头过大、极低体重、脐带绕颈或脱出、产程迟滞、产前出血、严重子痫前症或子痫症，或母亲严重妊娠并发症或合并症、心脏病、锥形骨盆、盆腔狭窄、产道阻塞、宫颈不能扩张，子宫畸形等出生困难；

——全世界每40个孩子中就会有一个不能顺利度过生命中最艰难、最脆弱的磨合期，长不到5岁就夭折了，而且绝大多数是男孩子（因为男孩子是XY杂合子，磨合时会遇到更多的问题，疾病和问题的出现率是女孩子XX纯合子的4～9倍，所以大家一定要对男孩子更为宽容些哦）；

——你我的父母都很爱我们，我们被看作是他们“把根留住”的家族骄傲而没有遭遗弃；

——你我都没有生在兵荒马乱、战火纷飞的伊拉克或阿富汗，也没有生在饥饿的非洲；

——在中国，你我出生在幸福和谐社会的今天；

——90％的中国人没有生在自然条件恶劣的老少边穷地区和自然灾害频发区，即便在汶川、玉树、舟曲，政府的救助和全国人民的支持能让当地人们感受到祖国大家庭的温暖！

生命来之不易的背后又是何等脆弱得不堪一击，现代社会中稍有不慎便会使得孩子在发展中出现这样或那样的问题：且不说家族遗传问题、母亲生育年龄不合适、怀孕季节失策、孕期营养失调、孕期错用药物、孕期病毒感染、孕期受到辐射、孕期其他不良影响、产期安全失误等先天不足，就儿童期感染及外伤、婴幼儿时期的脑损伤、神经系统功能失调、内分泌腺功能失调、维生素缺乏等后天出现的伤害就足以折磨孩子一辈子！如果再赶上家庭的不和睦、抚养人的随意化、家庭结构简单化、家庭生活电视化、不懂科学抚育等家庭抚养贻误，加之过于保护、过高期望、过早教育、早教内容失当、方式偏激、亲子失调等早期教育问题，再面临社会转型的挑战、特定国际教育背景、特殊的国情背景、幼儿园教育异化、社会学习的不可控性、人伦日益崩溃、城市环境问题等社会处境不利因素的影响，儿童在发展过程中不出现任何问题几乎是天方夜谭！

世界无穷大、时间无限长，个人生活空间何其狭小、个人寿限何其短暂，可历史就让两个来之不易的生命在特定的时间和特定的地点不期而遇，兴许这就是佛教里所说的缘，这是何等的万幸！我们有什么理由不为此而感动？

因为有缘，孩子才来到我家让我有幸当了家长；因为有学生，才有了我以学生为营生的教师职业；因为有信任，来访者才会选择到我面前来咨询……教育的英文是education，我把它音译为“爱得开心”或“爱都开心”，所以爱是教育的原点，因为有爱，才会在乎他！不但在乎他的今天，更在乎他的明天，想着要让他一辈子过得好，于是乎就有了责任心；爱心和责任心让我关注孩子的一切：好的希望更好，出问题了设法帮他尽快矫正，没法解决的设法为他营造更好的成长环境。其实芸芸众生，需常念平等尊重；有缘相遇，要彼此爱戴珍惜；大爱无言，只在身体力行；博爱无边，只存一念之间；教育也好，咨询也好，都是开智慧、渡人生的功德。

儿童发展问题指的是儿童发展过程中（0～18岁）出现的各种偏差，有被克服、矫正的可能性，是一个满怀期望与发展期待的概念。可现实中人们习惯把他们称为“问题儿童”，“问题儿童”是一个结论性的、终止性的概念，是带有歧视性的称呼，其烙印的后遗症无可估量。儿童学前时期的问题若没有得到很好地解决，小学时期问题不会自动消失唯有放大；小学问题若没有解决，中学不但会放大还会衍生；中学问题若没解决，人生就会变异扭曲……在实施了二十几年人口控制国策的中国，一个孩子的问题往往就是一个家庭，乃至一个家族的问题，一群孩子的问题就是一个民族的问题！

学特殊教育专业出身的我，从“特殊需要”角度关注和研究儿童发展问题受启发于读本科时教我儿童心理学的老师林崇德教授、硕士导师朴永馨教授和博士导师劳凯声教授。我永远清晰记得并感激把我带进这一殿堂的其他老师们：生理学老师东北师大的孙文龙教授、解剖学老师北师大生物系的周石玲教授、遗传与优生学老师北师大幼教系的万钫教授、眼科学老师北京眼科研究所的孙葆忱教授、耳科学老师北京耳鼻喉科研究所的邓元诚教授、神经与精神病学老师北京医科大的许又新教授、儿科学老师首都儿研所的丁宗一教授、产科学老师北大医院的戴淑凤教授、行为矫正科学老师杭州大学的汪文鋆教授、家庭教育学老师北师大的赵忠心教授、发展心理学老师中科院心理所的张梅玲教授……各位老师，谢谢您！是您奠定了我的专业基础！在参加全国儿童“安康计划”专家委员会之后，我又有幸结识了国家疾控中心的儿童营养学专家荫士安教授、北京儿保所的儿童卫生专家陈博文教授、北京妇幼保健院儿童保健专家陈欣欣教授、国家辐射与中毒控制中心的孙承业教授、北京地质大学的安全学罗云教授、北京大学医学部的护理学专家马迎华教授、中国人民公安大学青少年犯罪学王大伟教授、中央民族大学的人类文化学专家滕星教授、青少年德育专家陆士桢教授、青少年教育专家孙云晓研究员、青少年心理救护专家宗春山研究员、“知心姐姐”卢勤、佛陀教育领袖净空老法师……在与他们的交流中我发现，儿童发展问题的咨询会涉及很多学科的背景知识，每个学科的发展都有可能为儿童发展问题咨询提供突破性的进展。众多恩师的点拨和鼓励让我发现了另一番天地，后来到北师大亚太实验学校和北师大实验小学做管理工作，与孩子打交道让我积累了大量的实践经验。2002年我开始招收学校咨询方向的硕士研究生，工作、学习中又增添了更多的伙伴。2004年受广西师范大学出版社之邀出版了《儿童问题咨询实用手册（生理卷、心理卷、学业卷）》，出版后一年内重印了三次，并获北京市“十五”哲学社会科学优秀成果奖、全国教师教育推荐使用优秀课程资源。现在应北京师范大学出版社谢影编辑的邀请重新修订再版，吸取了我在该社的拙著北京市精品教材《特殊需要儿童咨询与教育》的成果，补充了有关习惯养成、入学准备、作业完成、自信、同伴关系、公共道德、左利手、生活规律、责任意识等新内容，并在早恋、网瘾、粗心大意、感统失调等方面，结合每位家长与教师最关注的问题，进行了详细的解答。

我曾经把有些内容放在我的博客里（http：//blog.china.com.cn/qianzhi liang/blog），访友提出了不少有益的修改意见；丛书中还参阅、引用了一些国内外同行的成果，但受丛书体例影响未标出处，致以万分歉意并致谢。

非常感谢我的老师、中国教育学会会长顾明远教授欣然为丛书分别题写了书名！特别感谢我的老师、中国心理学会会长林崇德教授百忙之中为丛书作序！尤其感谢中国心理咨询开山泰斗郑日昌教授、知名青少年教育专家孙云晓研究员和新浪亲子中心艾樱主编的鼎力推荐！真乃“东风不择木，吹煦长未已”！叩谢各位的慷慨提携！

为便于更好地为广大教师、家长、心理咨询教师、儿童健康指导师等服务，丛书的结构分案例、成因、策略三个部分，帮助读者根据与案例的相似性和症状迅速判断问题的性质，了解问题现象与实质并进行诊断，分析成因，参照提出的矫治或教育策略实施救助，力求通俗易懂，强调实用。旨在传播知识，造福儿童，呼吁全社会加强优生优育、安全护理、卫生保健、营养搭配、家庭教育、心理健康、自护自救、意外伤害、权益保护、安全与法律等方面知识的普及与宣传工作，提倡文明、健康的生活方式，让更多的儿童远离发展问题、远离伤害，不至于成为“问题儿童”！

书中若有不妥之处万望指正！（100875，北京新街口外大街19号北京师范大学教育学部。我的E—mail：qianzhl＠bnu.edu.cn）

钱志亮
2010年12月于北师大