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1．心理学
答： 心理学是研究心理现象的科学。心理现象的本质是人脑对客观世界的反映，是神经系统特别是脑的机能。心理学的研究范围广泛，既研究人的心理也研究动物的心理，其中以人的心理现象为主要的研究对象；既研究个体心理也研究群体心理。
2．选择反应时
答： 选择反应时又称为B反应是指给被试呈现几种不同的刺激，要求被试作出几种相应的反应，B反应包含多个刺激、多个反应，并且刺激与反应之间是一一对应的。
3．组织发展
答： 组织发展指运用组织行为学的理论和方法，对组织进行有计划的、系统的改革，以便促使整个组织更新和发展的过程，其目的在于提高组织的效能。
4．自变量
答： 自变量，又称独立变量或刺激变量，是指由实验者操纵控制并且能产生所要研究的心理现象的变量。自变量包括： ① 刺激变量； ② 环境变量； ③ 被试变量； ④ 暂时的被试变量。
5．有意注意
答： 随意注意，又称随意注意，是指事先有预定目的、需要一定意志努力的注意，是人们给自己提出一定的任务，自觉地把某些刺激物区分出来作为注意的对象。当我们确定于某件事（如写作、做作业）之后，在做这件事的过程中有意地把注意集中在我们认为要做的事情上。它是注意的一种积极、主动的形式。
6．从众
答： 从众是指个人的观念与行为由于受到群体的引导或压力的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。
7．需要
答： 需要是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。
8．发散思维
答： 发散思维是人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。
9．特质
答： 特质是指具有使许多刺激在机能上等同的能力，具有诱发和指导顺应与表达性行为的等同（意义上始终一致）形式的一种神经生理结构，是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格常用的基本单位。
10．定势
答： 定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。它的影响有积极的，也有消极的。在多次重复某种解题方式的条件下，被试形成了一种解题活动的内部准备状态，因而干扰了更灵活地解决问题；在另一些情况下，定势也能帮助或易化人的解题活动。
11．表象
答： 表象是指事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。表象具有直观性、概括性和可操作性等特点。表象为概念的形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识；同时，表象也促进了问题解决。
12．认知方式
答： 认知方式，又称认知风格，是指个人所偏爱使用的信息加工方式。它既包括个体知觉、记忆、思维等认知过程方面的差异，又包括个体态度、动机等人格形成和认知能力与认知功能方面的差异。认知方式主要有：场独立性和场依存性、冲动和沉思、同时性和继时性等。
13．观察学习
答： 观察学习是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又称替代学习、模仿学习。观察学习是社会学习的一种最重要的形式。其过程由注意、保持、再现和动机等组成。
14．高级心理机能
答： 高级心理机能是在低级情绪的基础上增添各种如道德感、理智感等高级的情感，在冲动性意志的基础上增添了预见性意志。所有这些如随意性注意、概念性思维、理论性想象、高级情感和预见性意志等等，便称之为高级心理机能。
15．内化
答： 内化是指个人获得新的自觉的认知信念，并以这种信念评判自己的价值时所发生的完全的态度改变。在这种情况下，个体真正从内心相信并接受他人观点，使之纳入自己的态度体系，成为有机的组成部分。
16．恐怖症
答： 恐怖症，又称恐惧症，是以恐怖症状为主要临床相的一种神经症，是对特定事物或处境具有强烈的恐惧情绪，患者采取回避行为，并有焦虑症状和植物性神经功能障碍的一类心理障碍。
17．自我知觉
答： 自我知觉是社会知觉的一种形式，是指一个人通过对自己行为的观察而对自己心理状态的认识。人不仅在知觉别人时要通过其外部特征来认识其内部的心理状态，同时也要这样来认识自己的行为动机、意图等。
18．趋避冲突
答： 趋避冲突，又称正负冲突，是指个体对于同一目标同时具有趋近和逃避的心态。这一目标既可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁，是同一物体对人们既有吸引力，又有排斥力的情况下产生的冲突。
1．简述公平理论对企业的启示。
答： （1）公平理论概述
公平理论的基本观点是，当一个人做出了成绩并取得了报酬以后，他不仅关心自己所得报酬的绝对量，而且关心自己所得报酬的相对量。因此，他要进行种种比较来确定自己所获报酬是否合理，比较的结果将直接影响今后工作的积极性。
（2）对企业的启示
① 影响激励效果的不仅有报酬的绝对值，还有报酬的相对值。
② 激励时应力求公正，使等式在客观上成立，尽管有主观判断的误差，也不致造成严重的不公平感。
③ 在激励过程中应注意对被激励者公平心理的疏导，引导其树立正确的公平观：
a．使大家认识到绝对的公平是没有的。
b．不要盲目攀比。盲目性起源于纯主观的比较。多听听别人的看法，也许会客观一些。
c．不要按酬付劳。按酬付劳是在公平问题上造成恶性循环的主要杀手。
2．简述格塞尔的成熟势力说。
答： 格塞尔和他的同事们提出了心理发展的成熟势力说，简称成熟论。其基本思想主要有：
（1）发展的本质
格塞尔认为，心理发展是由机体成熟预先决定与表现的。成熟是推动心理发展的主要动力，没有足够的成熟，就没有真正的发展与变化。发展取决于成熟，成熟的顺序取决于基因决定的时间表，因此年龄便成为心理发展的主要参照物。
（2）格赛尔进行的双生子爬楼梯证明儿童的学习取决于生理上的成熟，未成熟之前的学习与训练相比于成熟后的学习效果不显著。
（3）格塞尔认为儿童在成熟之前，处于学习的准备状态。只要准备好了，学习就会发生。在发展的进程中，个体还表现出极强的自我调节能力。
3．什么是意识的品质（意识的本质）？
答： （1）意识是物质世界长期发展的产物
生命物质包括植物和动物，都具有对外界刺激做出感应的特性，动物还具有感觉的能力，但这些反应都属于它们的本能；而人的意识活动是自觉的，是与植物和动物的反应有着本质区别。但人的意识活动需要依赖于一定的生理基础，特别是人脑这一高度发达的物质器官。因此，生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。
① 意识是自然界长期发展的产物。自然界先于意识而存在，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。
② 意识是社会的产物。动物的大脑和单纯的动物心理并不会自发地产生意识。意识是同人类社会一起产生的。意识是社会劳动、语言和人脑的必然产物。
（2）意识是人脑的机能
① 人脑是产生意识的生理基础，意识只是人脑的特有机能，动物的脑不会产生意识。
② 意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。
③ 有了人脑，不一定就会产生意识。
（3）意识是客观存在的反映
① 从内容上来看，意识是客观事物在人脑中的反映，而不是人脑主观自生的，意识的形成离不开客观事物。因此，离开了客观对象，就不能产生人类意识。
② 鬼神观念是意识的一种，只不过是错误的意识。即鬼神观念是客观事物在人脑中歪曲的、虚幻的反映。
4．什么是人格的品质，主要有哪些？
答： 人格品质是影响吸引力的最稳定因素，也是个体吸引力最重要的因素之一。美国学者安德森1968年研究了人格品质，他把影响人际关系的主要人格品质分为三种：最积极品质、中间品质、最消极品质。
（1）最积极品质：真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信、智慧、可信赖、有思想、体贴、热情、善良、友好、快乐、不自私、幽默、负责、开朗、信任；
中间品质：固执、刻板、大胆、谨慎、易激动、文静、冲动、好斗、腼腆、易动情、羞怯、天真、不明朗、好动、空想、追求物欲、反叛、孤独、依赖别人；
（2）最消极品质：古怪、不友好、敌意、令人讨厌、不老实、冷酷、邪恶、装假、说谎。
5．分析心理咨询和治疗的区别。
答： 心理治疗是在良好的治疗关系基础上，由经过专业训练的治疗者运用心理治疗的有关理论和技术，对来访者进行帮助的过程，其目的在于消除或缓解来访者的问题或障碍，促进其人格向健康、协调的方向发展。心理咨询是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。
（1）心理咨询与治疗的相似之处有：
① 二者所采用的理论方法常常是一致的，例如：咨询心理学家对来访者采用的来访者中心治疗的理论与方法或合理情绪疗法的理论与技术和心理治疗家采用的同种理论与技术别无二致。
② 二者进行工作的对象常常是相似的。例如：心理咨询人员与心理治疗工作者可能都会面对来访者的婚姻问题。
③ 在强调帮助来访者成长和改变方面，二者是相似的。咨询与心理治疗都希望通过帮助者和求助者之间的互动，达到使求助者改变和增长的目的。
④ 二者都注重建立帮助者与求助者之间的良好的人际关系，认为这是帮助求助者改变和成长的必要条件。
（2）心理咨询与治疗的不同之处
① 心理咨询的工作对象主要是正常人，正在恢复或已复原的病人。心理治疗则主要是针对有心理障碍的人进行工作的。
② 心理咨询所着重处理的是正常人所遇到的各种问题，主要问题有日常生活中人际关系的问题，职业选择方面的问题，教育过程中的问题，婚姻家庭中的问题等等。心理治疗的适应范围则主要为某些神经症、某些性变态、心理障碍、行为障碍、心身疾病、康复中的精神病人等。
③ 心理咨询用时较短，一般咨询次数为1次至几次；而心理治疗费时较长，治疗由几次到几十次不等，甚至次数更多，经年累月才可完成。
④ 心理咨询在意识层次进行，更重视其教育性、支持性、指导性工作，焦点在于找出已经存在于来访者自身的内在因素，并使之得到发展；或在对现存条件分析的基础上提供改进意见。心理治疗的某些学派，主要针对无意识领域进行工作，并且其工作具有对峙性，重点在于重建病人的人格。
⑤ 心理咨询工作是更为直接地针对某些有限的具体的目标而进行的；心理治疗的目的则比较模糊，其目标是使人产生改变和进步。
⑥ 在国外，咨询心理学家与心理治疗家所接受的专业训练不尽相同。咨询多数是在非医疗的情境中开展；而心理治疗多在医疗的情境中或在治疗者的私人诊所中进行。咨询心理学家和心理治疗家在美国心理学会中分属不同的组织。
⑦ 心理咨询和心理治疗有不同的起源。
6．简述记忆的过程。
答： 记忆是一个过程，它由编码、存储和提取三个基本过程构成。
（1）信息编码是人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信息进行形式转换的过程。编码是对外界信息进行形式转换，以便更好地储存和提取的过程。在整个记忆系统中，编码有不同的层次或水平，而且是以不同的形式存在着的。
（2）存储是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。知识的存储有时也称知识的表征，它可以是事物的图像，也可以是一系列概念或命题。存储是信息编码和提取的中间环节，它在记忆过程中有着重要的作用，没有信息的存储就没有记忆。
（3）提取是指从记忆中查找已有信息的过程，是记忆过程的最后一个阶段。再认和回忆是提取的基本形式。记忆好坏是通过信息的提取表现出来的。
7．什么是激励理论？
答： 管理心理学者从不同角度对激励问题加以研究，形成了不同的激励理论。这些激励理论，大致可以归纳为以下三种基本类型：
（1）内容型激励理论。内容型激励理论是从激励过程的起点，即人的需要出发，对激励问题加以研究的理论。内容型激励理论主要有：马斯洛的需要层次论、赫茨伯格的双因素理论和麦克利兰的成就需要理论。这些理论都将人的需要作为激励的基本内容和主要研究对象，其主要贡献在于：揭示了构成激励内容的需要有哪些、各自的作用是什么、各种需要间的主次顺序等问题。
（2）过程型激励理论。过程型激励理论是从激励的中间过程，即需要的未满足这一过程出发，对激励问题加以研究的理论。这一类理论主要包括弗鲁姆的期望理论、洛克的目标理论和斯金纳的强化理论。过程型激励理论的贡献在于，揭示了目标及目标达到后果与需要之间的动态关系，提出了这一动态关系影响与制约人们行为的模式。
（3）状态型激励理论。状态型激励理论是从激励过程的终点（就某一具体过程而言），即行为后果的状态出发对激励问题加以研究的理论。这一类理论主要有公平理论和挫折理论。状态型激励理论的主要贡献在于，揭示了需要的满足状态（公平与不公平）与不满足状态的后果（挫折）对人的行为的影响，提出了如何消除或减少不公平与挫折之消极影响的方式和措施。
8．教师如何培养学生的观察能力？
答： 教师在培养学生的观察能力时需做到：
（1）发展学生观察力的首要条件是在进行观察之前向学生提出并明确观察的目的任务和实现这些任务的具体方法。
（2）培养学生知觉和观察技能是发展学生观察力的另一个重要条件。
在培养学生的观察力时，首先明确观察的目的任务，并把目的任务加以具体化，这是十分必要的。但是单依靠这一点是不够的。要想使学生的知觉和观察富有成效，还必须培养学生善于观察的技能，首先是看和听的技能。
（3）在知觉和观察时，要尽可能有较多的感觉器官参加活动。
在教学过程中，使学生尽可能有较多的感觉器官参加活动是保证学生更好地掌握教材的条件之一。学生在学习某一教材时，如果单单听讲，就不如既听讲，又观察物体，又动手操作，可以更好地提高学习效果。因为这样可以提高皮质的分析综合活动，从各方面来加强学生所形成的暂时联系。
（4）在知觉和观察时，要尽可能有学生的言语参加活动。
（5）结合所观察的事物进行实习作业。
（6）注意对学生观察活动的监督和检查。一方面，教师应关心学生在观察过程中是否按照教学要求进行观察，在必要时，要求学生做出口头的或书面的观察报告；另一方面，教师应培养学生能够对自己的观察过程和结果进行自觉的监督和检查。
9．如何提高和培养积极的自我概念？
答： 提高和培养积极的自我概念主要有以下几种方法：
（1）重要他人采取的培养措施
① 父母的积极型教养方式。一个人自我概念的形成，既来自于自己过去经验的总结，也来自于他人对自己的反映评价，生活中的重要他人——父母的影响尤为重要。如果父母采取积极型教养方式，给予子女情感温暖与理解，子女较易形成积极的自我概念，而父母的拒绝否认、惩罚严厉、过度保护和干涉则使子女体验自己的挫败与无力感，从而形成消极的自我概念。
② 教师的赏识教育。教师应多开展各式各样的活动，为个体提供展示自我的机会，鼓励学生积极参与活动，细心捕捉每个人的闪光点，并适时给予表扬。及时的肯定与表扬，既满足每个人的自尊需要，又有利于积极自我概念的形成。
③ 增加成功体验。家长和学校可以设置各种各样简单的学习任务和文体活动，增加个体的成功体验，有助于个体获得内在一致感，产生积极的自我评价，增加个体对成功的预期和自我实现，提升自我概念，促使个体形成自信、自强的健康心态。
④ 开展心理咨询活动。努力发展心理咨询事业，是改善个体消极自我概念，促进其心理健康的重要措施。
（2）自我采取的培养措施
① 巧用归因策略。归因是指个体对自己或他人的行为原因进行解释的过程。在成功时侧重于赞赏个体的能力，在失败时侧重于强调其态度、努力不够等非智力方面的因素，个体就会肯定自己的能力，并相信只要努力就会做得更好，这样便于形成积极的自我概念，增强自信心。
② 全面客观认识自我。每个人在认识自我的过程中，应留意来自父母、老师、同学、朋友、异性等多方面的信息，这样就能够逐步形成对自我的全面客观的认识。
③ 积极悦纳自我。悦纳自我就是要无条件地接受自己的一切，无论是好的或坏的，成功的或失败的，有价值的或无价值的，凡自身现实的一切都应该积极悦纳。要平静而理智地对待自己的长短优劣、得失成败。在自我悦纳的基础上，培养自信、自立、自强、自主的心理品质，从而发展自我、更新自我、完善自我。
④ 超越自我。在生活和学习过程中，免不了遇到困难和挫折。在困难和挫折面前不灰心、不丧气，保持自信和乐观态度，是积极的自我概念的集中体现。
1．试析能力和知识技能的关系。
答： （1）三者的概念
① 能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。能力表现在所从事的各种活动中，并在活动中得到发展。
② 知识是人脑对客观事物的主观表征。知识有不同的形式，一种是陈述性知识，即“是什么”的知识，另一种是程序性知识，即“如何做”的知识。
③ 技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。技能可分为操作技能和心智技能。操作技能的动作是由外显的机体运动来实现的，其动作的对象为物质性的客体，即物体。心智技能的动作，通常是借助于内在的智力操作来实现的，其动作对象为事物的信息，即观念。
（2）三者之间的关系
① 知识和技能是能力的基础。但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化为能力。能力不仅包含了一个人现在已经达到的成就水平，而且包含了一个人具有的潜力。
② 能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。随着人的知识、技能的积累，人的能力也会不断提高。
③ 能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。一个能力强的人较易获得知识和技能，他们付出的代价也比较小；而一个能力较弱的人可能要付出更大的努力才能掌握同样的知识和技能。
2．论述组织的变革。
答： （1）组织变革的概念
组织变革是指通过对组织的结构进行调整修正，使其适应不断变化的外部环境和内部条件的过程。
（2）组织变革的过程
勒温认为组织变革应包括三个阶段：解冻、变革、再冻结。他特别重视组织变革过程中的人的心理机制。
① 解冻阶段要激发要求变革的动机。此时，需要创造条件，扫除害怕失败、不愿变革的心理障碍，使职工感到安全并有能力有信心进行变革。
② 变革阶段要指明改变的方向，实施变革，使职工形成新的态度和行为。a．对角色模范的认同；b．从客观情况出发，对多种信息加以选择，在复杂环境中筛选特殊问题的信息。
③ 再冻结是利用必要的强化方法使新的态度和行为方式固定下来，使之持久化。包括：a．要使职工有机会来检验新的态度和新的行为是不是符合自己的具体情况；b．职工应当有机会检验与他有重要关系的其他人是否接受和肯定新的态度。
（3）组织变革的程序
① 确定变革的问题。一个组织是否需要进行变革以及实行怎样的变革，必须以事实为依据。当出现下列情况时，应考虑进行改革：
a．决策失灵。决策过于迟缓，以致无法把握良机，或者经常作出错误的决策。
b．沟通渠道阻塞。上下级常常不能进行顺利的意见沟通，以致造成组织内各项活动失调、人事纠纷等严重后果。
c．组织机能失效。组织的主要机能不能发挥效率，或不能起到真正的作用，无法保证达到组织目标，组织成员的积极性无法充分发挥出来。
d．缺乏创新。组织墨守成规、因循守旧，难以产生新观念、新方法，影响组织的发展。当组织出现上述情况时，就需要深入研究问题之所在，弄清问题是暂时的、偶然的，还是持续的、必然的。要从众多的问题中找出影响效率的主要问题，并预测每个主要问题的发展及其对组织的重要影响，以确定变革的方面。
② 组织诊断。为了准确地掌握组织需要进行变革的事实及程度，就必须对组织进行诊断。最好邀请专家参加，协助诊断工作的有效展开。在组织诊断阶段，要运用一定的工具技巧，摸清组织当前的状况是否能适应外部环境和内部条件的变化，以便把问题进一步弄清楚。
③ 提出方案。方案内容一般包括问题的性质和特点、解决问题需要的条件、变革的途径、方案实施后可能的结果等。
④ 选择方案。根据实际情况，对各种变革方案进行对比，从中选择出经过努力可能实现的较好方案。较好的方案指切实可行的方案，不一定是最优方案。
⑤ 制订计划。根据选定的方案再制订较为具体、全面的实施计划，计划一般包括时间安排、人员培训、人员调动、财力及物力的筹备等。
⑥ 实施计划。变革计划的实施一般包括以下三个步骤：解冻、变革和再冻结。实施以上步骤的目的是通过人的认识、价值观、态度、知识和行为的变革来实现组织变革。
⑦ 评价效果。检查计划实施后是否达到了变革的目的，是否解决了组织存在的主要问题，是否提高了组织效率。
⑧ 反馈，即将变革后的工作成果与期望的目标及变革计划进行对比，以发现问题。如果变革的目的没有达到，就要重新检查各阶段的工作情况或重复组织变革的各个步骤，直至取得满意的结果为止。
3．试析不同心理学派的咨询目标（至少四个以上）。
答： （1）精神分析治疗取向的目标
精神分析治疗的主要目标是解决心理内部冲突，重组一个人基本的性格。精神分析治疗法不只局限于解决问题和学习新的行为，还要深入到过去，以提高个体自我了解的水平。在这一个过程中，病人要努力解决他们自身内部无意识的冲突，并发展更多令人满意的方式来解决他们的问题。通过对儿童期体验的重新构筑、解释、分析而获得对自我的理解。这些自我理解对于改变行为和情感是有帮助的。通过梦的解析或其他的方式对无意识的资料进行揭示，使个人能够更好地处理他们所面对的一些问题。
精神分析治疗要达到的目的是：注重人格的重建，思维模式、态度的转变，解决早年的心理冲突，消除潜意识心理冲突的影响，启发和扩展病人的自我意识。通过分析，达到认知上的领悟，促进人格的成熟。
（2）认知治疗取向的目标
认知治疗的目标是消除来访者对生活的自我挫败感，帮助他们获得对生活更宽容和理智的态度。来访者被告知他们如何将自我击败的想法结合进了生活，应该如何破坏错误的思维，他们如何学会可以改变新的思维方法。认知治疗把注意力放在个体的信息加工过程上，认为是信息加工过程使当事人的情绪和行为出了偏差。通过对当事人的认知歪曲进行挑战、检验和讨论，从而带来积极的感觉、行为和思维。
（3）人本主义治疗取向的目标
人本主义治疗的目的不仅解决来访者眼前的问题，还是支持来访者的成长过程，帮助他们能更好地解决他们目前甚至是将来面临的问题。来访者中心治疗的实质，是帮助来访者去掉那些由于价值条件作用而使人用来应付生活的面具或角色，去掉那些把别人的自我当成自我的成分，使其恢复成真正的自我的过程。这个过程是一个通过建立良好的咨询关系，协助来访者寻找迷失的自我，探索真正的自我，重建新的自我的过程，也是来访者学习与改变自我的过程。
（4）行为治疗取向的目标
行为治疗的主要目标是消除来访者的不适应行为方式，代之以更有建设性的行为方式。心理咨询师找出导致来访者行为问题的思维方式，然后教给他们新的思维方法，改变来访者的行为方式。
行为治疗的特征是强调具体的目标。在开始治疗时，心理咨询师的焦点放在改变目标行为上，尽可能准确清楚地界定行为。来访者常常有几个问题，心理咨询师和来访者要共同决定先治疗哪一个。目标行为的例子，如：减少抽烟，减少儿童打架，让孩子在课堂上注意力集中，减少检查自己的门是否都锁上了的行为等。心理咨询师对一系列目标和目标行为而工作。目标是和来访者一起确定的，通常来访者决定他们要改变什么行为，心理咨询师决定如何改变它们。心理咨询师帮助来访者评估各个目标，判断目标达到后会出现的后果。
4．用信号检测论设计一个实验，并论述辨别力指数和判断标准的计算。
答： （1）信号检测论中有无法的实验设计：
① 主试呈现的刺激，有时只呈现“噪音”刺激（以N表示）；有时在信号刺激加噪音刺激同时呈现（以SN表示），让被试对信号刺激做出反应。本实验中的信号刺激为字母，噪音为白噪音。
② 在呈现刺激前，主试要先告诉被试者N和SN各自出现的概率即先定概率。同时对被试者说明判定结果的奖惩办法。每次实验呈现的是N还是SN是随机安排的。
③ 主试在呈现刺激之前（约2秒前）要先给被试者一个预备信号。
④ 当主试呈现刺激后，被试要判定所呈现的刺激中有无信号，并予以口头报告。
（2）在信号检测实验中，被试者对有无信号出现的判定，可以有四种结果：击中、虚惊、漏报和正确排斥。
① 击中。当信号出现时（SN），被试报告为“有”，这被称为击中，以Y/SN表示。这个判定的概率称为击中的条件概率，以P（H）或P（Y/SN）表示。
② 虚报。当只有噪音出现时（N），被试报告“有”，这称为虚报（或误报），以Y/N表示。这个判定概率称为虚报条件概率，以P（FA）或P（Y/N）表示。
③ 漏报。当有信号出现时，被试报告为“无”，这称为漏报（或失察），以n/SN表示。把这种判定概率称为漏报条件概率，以P（M）或P（n/SN）表示。
④ 正确拒斥。当无信号而只有噪音出现时，被试报告为“无”，这称为正确拒斥或正确，以n/N表示。这个判定的条件概率称为正确拒斥条件概率，以P（CR）或P（n/N）来表示。
（3）信号检测论有两个独立指标：一个是感觉辨别力指标（d＇）表示感知能力，又称为感觉敏感性；另一个是反应偏向，可用似然比值（β），有时也用报告标准（C）来表示，它包括利益得失、动机、态度等因素。
①
辨别力指数d＇是衡量被试辨别力大小的一个参数，对同一个被试来说，在噪音强度不变的情况下，信号强度越大，就越容易从噪音中分辨出来。
辨别力d′等于两个分布的均数之差除以N分布的标准差。当N分布与SN分布均为常态分布时，其变异数类同，则有：
d＇越大，表示敏感性越高，d＇越小，表示敏感性越低。
②
信号检测论中用以表示反应偏向的指标之一是似然比值b，意指信号加噪音引起的特定感觉的条件概率与噪音引起的条件概率的比值，其数学定义为给定X
C
水平上信号分布的纵轴与噪音分布的纵轴之比，即：
式中“O”代表纵轴。一般认为，b值＞1说明被试者掌握的标准较严。b值接近或等于1，说明被试者掌握的标准不严也不松。β值＜1，说明被试者掌握的标准较松。
5．论述中年期的社会发展。
答： 根据埃里克森的观点，成年中期处于第七阶段，发展的主要任务是获得创生感，避免停滞感，体验着关怀的实现。
（1）人格发展
成年中期人格结构特点与其他发展阶段相比，成年中期人格结构保持相对稳定。但与此同时也有研究发现成年中期人格特点的变化。根据美国的调查，大五人格中的谨慎性在成年中期达到顶峰，宜人性随年龄增长而持续升高，神经质随年龄增长而下降。
（2）人际关系改变
① 亲子关系的改变。从大多数家庭看，中年父母面对子女踏入青少年后期至成年初期，这时的孩子不再像以前那么听话顺从，也不再像过去那样依赖家长，这些变化使得中年父母难以适应，或者与子女常发生冲突，或者出现焦虑、孤独、无助感。
② 双亲衰老与病故。步入中年，许多中年人不得不面对自己以及配偶的父母年事已高，逐渐衰老，甚至离去的残酷现实，从而产生悲伤、内疚等心理。
③ 夫妻关系调整与婚姻危机。中年阶段是婚姻最容易亮起红灯的时刻。不少中年夫妇在以往的日子里对夫妻关系及感情关注不足，沟通不良，待子女逐渐独立，夫妻间反而有种陌生的感觉，最终以离异告终。也有一些夫妇由于面临性生理与性心理的改变，未能及时调适，性生活不协调，婚姻不满足感增加，而踏入婚外情的陷阱。