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（第26～125题，共100道题，满分为100分）
一、单项选择题（26～85题，每题1分，共60分。每小题只有一个最恰当的答案，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑）
26．弗洛伊德认为，心理健康的充分和必要条件是（ ）。
A．发展、完善“超我”的功能
B．合理地抑制各种本能的欲望
C．发展出各种“防御机制”
D．合理地度过“性心理”发展各阶段
【答案】 D
【解析】 弗洛伊德把性心理发展分为五个阶段，即口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。合理地渡过性心理发展的每个阶段，是未来心理健康的充分和必要条件。如果在每个发展阶段上，接受的刺激太多或太少，就会造成性心理的“退化”或者性心理发展“固着”，会造成将来人格的障碍和异常。
27．个体在抑郁状态下出现的病理性感觉阈限增高的临床表现是（ ）。
A．感觉过敏
B．感觉减退
C．假性幻觉
D．内感性不适
【答案】 B
【解析】 A项，感觉过敏是由于病理性或功能性感觉阈限降低而对外界低强度刺激的过强反应。B项，感觉减退是由于病理性或功能性感觉阈限增高而对外界刺激的感觉迟钝。C项，假性幻觉是幻觉并不存在于客观空间，而是出现在病人的主观空间之内，并非通过感官而感知的一种特殊形式的幻觉。D项，内感性不适，又称体感异常，是躯体内部产生性质不明确，部位不具体的不舒适感或难以忍受的异常感觉的现象。
28．强迫观念属于（ ）。
A．思维内容障碍
B．意志行为障碍
C．思维形式障碍
D．感知综合障碍
【答案】 A
【解析】 思维障碍是指思维联想活动量和速度方面发生异常。临床上，倾向于将思维障碍分为思维形式障碍和思维内容障碍两部分。其中，思维内容障碍有妄想、强迫观念和超价观念等。
29．如果未能得到及时治疗，（ ）常常进一步发展为被害妄想。
A．虚无妄想
B．妄想心境
C．妄想知觉
D．自罪妄想
【答案】 B
【解析】 妄想心境是指患者对他所熟悉的环境突然感到气氛不对，周围环境已经发生了某种对他不利的变化，使得患者有某种不祥的预感病理性思维。此时患者尚不能明确地说出周围究竟发生了什么对其不利的事情。如果这种妄想心境未能得到及时的治疗，常常进一步发展为被害妄想。
30．健康心理学关注的重点是（ ）。
A．矫正心理异常
B．身体健康与心理因素的关注
C．维护心理健康
D．解决各种心理不健康的问题
【答案】 B
【解析】 身体健康与心理因素的关系是健康心理学关注的重点。健康心理学的工作领域包括：①躯体疾病的预防、治疗和康复过程中的心理学问题；②疾病患者的心理学问题；③促进和维护健康的心理学问题；④促进健康服务和健康服务政策的制定；⑤疾病防御和治疗中的心理学问题。
31．人们在经历强大的自然灾害后，出现焦虑、紧张、失眠、注意力下降等症状，其处于“灾难症候群”的（ ）。
A．警觉期
B．惊吓期
C．恢复期
D．康复期
【答案】 C
【解析】 强大自然灾害后的心理反应，有时近似于创伤后压力失调（PTSD），这类情况被Lifton（1968）和Efikson（1976）称为“灾难症候群”。该症候群的产生及其特性有三个阶段：①惊吓期。该阶段，受害者对创伤和灾难丧失知觉，就像通常所说的“失魂落魄”的状态，事情过后，往往对事件不能回忆；②恢复期。在恢复期中，受害者才出现焦虑、紧张、失眠、注意力下降等，这与通常所说的“后怕”相仿。在此期间，受害者常常逢人便诉说自己的遭遇；③康复期。在康复之后，心理重新达到平衡。
32．中国第一位临床心理学家是（ ）。
A．曹日昌
B．丁瓒
C．张耀翔
D．潘菽
【答案】 B
【解析】 中国第一位临床心理学家丁瓒，其主要贡献在于出版了《青年期心理学》，采用综合快速治疗法来治疗神经症和心身疾病。
33．心理咨询结束，咨询关系（ ）。
A．可继续
B．转变成师生关系
C．即终止
D．转变成朋友关系
【答案】 C
【解析】 咨询关系也是有限制的。咨询结束，咨询关系也就终止，而不能以“朋友”关系等名义继续进行往来。
34．社会学习论强调儿童习得社会行为的主要方式是（ ）。
A．联结
B．观察学习
C．模仿
D．阳性强化
【答案】 B
【解析】 社会学习理论主张儿童是通过观察和模仿而获得社会行为的，强调儿童习得社会行为的重要方式是观察学习。在观察学习中，学习者不必直接做出反应，也无需亲身体验强化，只要通过观察他人在一定环境中的行为，并观察他人接受一定的强化便可完成学习。
35．“智力的本质是适应”，这是（ ）的观点。
A．班杜拉
B．维果茨基
C．皮亚杰
D．艾里克森
【答案】 C
【解析】 皮亚杰认为智力的本质是适应，“智慧就是适应”，“是一种最高级形式的适应”，使人与环境取得平衡，这种适应是一种主动的、积极的结构。
36．前运算阶段儿童思维的特点不包括（ ）。
A．自我中心性
B．泛灵论
C．不可逆性
D．守恒性
【答案】 D
【解析】 皮亚杰指出前运算阶段儿童思维的特点：①泛灵论。前运算阶段儿童无法区别有生命和无生命的事物，常把人的意识动机、意向推广到无生命的事物上；②自我中心主义。前运算阶段儿童缺乏观点采择能力，只从自己的观点看待世界，难以认识他人的观点；③不能理顺整体和部分的关系。前运算阶段儿童的思维受眼前的显著知觉特征的局限，而意识不到整体和部分的关系；④思维的不可逆性。思维的可逆性是指在头脑中进行的思维运算活动。前运算阶段儿童缺乏对这种事物之间变化关系的可逆运算能力；⑤缺乏守恒。守恒是指掌握概念的本质特征，所掌握的概念并不因某些非本质特征的改变而改变。前运算阶段的儿童认识不到在事物的表面特征发生某些改变时，其本质特征并不发生变化。不能守恒是前运算阶段儿童的重要特征。
37．根据艾里克森的人格发展阶段理论，获得完善感是（ ）的发展任务。
A．青少年期
B．成年早期
C．成年中期
D．成年后期
【答案】 D
【解析】 艾里克森主张人的一生可分为既连续又各不相同的八个阶段，每个阶段有不同的发展任务，发展任务的完成、危机的解决会促进积极品质的产生，反之则会产生消极的品质。其中成年后期的主要发展任务是获得完善感，避免失败或厌恶感，良好的人格特征是智慧、贤明品质。
38．“要理解和描述行为，人和他所处的情景必须被看成是一个相互依赖的因素群”这是（ ）的观点。
A．麦独孤
B．G·W·奥尔波特
C．勒温
D．F·H·奥尔波特
【答案】 C
【解析】 勒温指出，“要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群。”他还提出过一个著名的公式：B＝f（P，E），其中B代表行为，P代表个体，E代表个体所处的情境，f代表函数关系。其含义是：行为是个体及其情境的函数。即个体行为是个体与其所处情境相互作用的结果。
39．道德社会化的内容不包括（ ）。
A．道德行为
B．道德认知
C．道德意志
D．道德情感
【答案】 C
【解析】 道德社会化是个体将社会道德规范逐渐内化，成为自己行为准则的过程。它有三个方面：①道德认知；②道德情感；③道德行为。
40．不同部门或人群对教师职业有不同的期待，使得教师有时候左右为难，这是（ ）。
A．角色间冲突
B．角色不清
C．角色内冲突
D．角色混乱
【答案】 C
【解析】 A项，角色间冲突是指同一主体的两个或两个以上角色之间的矛盾所导致的冲突。B项，角色不清是指个体对其扮演的角色认识不清楚，或者公众对社会变迁期间出现的新角色认识不清，还未能形成对这一新角色的社会期待，都会造成角色不清。C项，角色内冲突是指由于人们对同一角色有不同的期待所引起的冲突。D项，角色混乱是指个体无论是否经历过同一性危机，或是否进行过自我探索，他们并没有对自己的未来生活抱有向往或做什么选择，他们不追求自己的价值或目标。
41．儿童生理自我基本形成的年龄是（ ）。
A．1岁左右
B．3岁左右
C．5岁左右
D．7岁左右
【答案】 B
【解析】 生理自我是自我概念的原始形态，主要是个体对自己躯体的认知，包括占有感、支配感与爱护感等，使个体认识到自己的存在。生理自我始于出生8个月左右，3岁左右基本成形。
42．在竞争的条件下，个体倾向于把他人的成功外归因，这是一种（ ）。
A．动机性归因偏差
B．认知性归因偏差
C．自我价值否定倾向
D．情感性归因偏差
【答案】 A
【解析】 动机性归因偏差是指在竞争条件下，个体倾向于把他人的成功外归因，从而减小他人成功对自己带来的心理压力；如果他人失败了，则倾向于内归因。对他人成败归因，个体均有明显的使自己处于有利位置，保护自我价值倾向。
43．有的小朋友玩游戏勇争第一，学习上马马虎虎，这主要是因为（ ）。
A．游戏吸引力大
B．学习上容易收获成功
C．游戏的挑战性大
D．学习上的竞争性不强
【答案】 A
【解析】 对于小朋友来讲，他们对游戏的兴趣往往大于对学习的兴趣，原因是，玩游戏很容易让小朋友产生快乐的体验，从而让他们感到乐趣，并积极地勇争第一以实现自我价值；而传统的课堂和现有的教材很难让小朋友产生快乐的体验，也就难以让他们感到学习的乐趣。产生兴趣的前提是有快乐的体验，如果能够从学习过程中得到快乐的体验，那么就很容易产生对学习的兴趣。
44．一般来说，青年期自我意识的中心是（ ）。
A．社会自我
B．心理自我
C．理想自我
D．反思自我
【答案】 B2
【解析】 自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即从生理自我到社会自我，最后到心理自我。其中心理自我大约从青春期到成年，需要10年左右。发展到此阶段，个体能知觉和调节自己的心理活动及其特征和状态，并根据社会需要和自身发展的要求调控自己的心理与行为。
45．属于非正式沟通网络的是（ ）。
A．Y式
B．集束式
C．轮式
D．圆周式
【答案】 B
【解析】 非正式沟通网络是指通过非正式沟通渠道建立起来的联系。非正式沟通网络主要有三种典型形式：流言式、集束式和偶然式。
46．现阶段我国城市的主要家庭结构模式是（ ）。
A．主干家庭
B．单亲家庭
C．核心家庭
D．联合家庭
【答案】 C
【解析】 家庭结构模式有核心家庭、主干家庭、联合家庭，除上述三种类型外的家庭，如单亲家庭、无子女家庭（丁克家庭）。核心家庭是我国现阶段主要家庭结构模式，即由夫妻和未婚子女组成的家庭。
47．强调从整体上研究心理现象。这是（ ）心理学派的主张。
A．机能主义
B．构造主义
C．格式塔
D．行为主义
【答案】 C
【解析】 格式塔理论的代表人物有魏特海墨（惠特海默）、克勒（苛勒）和科夫卡（考夫卡），其主要观点是：整体不等于部分的相加，意识经验也不等于感觉和感情等元素的集合，行为也不等于反射弧的集合，因而反对把心理现象分解为组成它的元素，主张从整体上来研究心理现象，建立了完形心理学，或称格式塔心理学。
48．传入神经元也称为（ ）神经元。
A．联络
B．运动
C．中间
D．感觉
【答案】 D
【解析】 神经元包括：①感觉神经元，又称传入神经元，它把神经冲动从感觉器官传至中枢神经；②运动神经元，又称传出神经元，它把神经中枢发出的指令传至效应器官；③中间神经元，在感觉神经元和运动神经元之间起联络作用的联络神经元。
49．有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性应答是（ ）。
A．经典条件反射
B．反射
C．操作条件反射
D．反馈
【答案】 B
【解析】 A项，经典条件反射是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。B项，反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性应答。C项，斯金纳认为，这种先由动物做出一种操作反应，然后再受到强化，从而使受强化的操作反应的概率增加的现象是一种操作性的条件反射。操作性条件反射是首先做某种操作反应，然后得到强化的过程，写成公式为R→S。D项，反馈是指反射活动的结果有返回神经中枢及时获得效应器获得的信息，从而更高效地调节效应器活动的过程。
50．“一心二用”是（ ）。
A．有条件的
B．任何时候都做不到
C．无条件的
D．任何时候都能做到
【答案】 A
【解析】 一心二用是有条件的，当人们在同时完成两个任务时，根据认知资源理论，其中一个任务需要达到自动化，即占用较少的认知资源，才能做到“一心二用”。
51．有预定目的，但不要意志努力的注意是（ ）。
A．有意后注意
B．有意注意
C．不随意注意
D．无意注意
【答案】 A
【解析】 A项，有意后注意是指有预定目的，但不需要太多意志努力就能维持的注意，又称随意后注意。B项，有意注意是有预定目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意，又称随意注意。CD两项，无意注意是没有预定目的，不需要意志努力就能维持的注意，又称不随意注意。
52．看见“天安门”三个字，脑子重新出现天安门的印象，这是（ ）。
A．表象
B．再认
C．想象
D．语义记忆
【答案】 A
【解析】 A项，表象是指事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。B项，再认指过去经验过的事物再度呈现时能够识别出来的心理现象。C项，想象是指对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。D项，语义记忆是对语词、概念、规则和定律等抽象事物的记忆。
53．由于过去经验的影响，人们在从事某种活动前往往有一种心理准备状态，这是（ ）。
A．迁移
B．启发
C．定势
D．图示
【答案】 C
【解析】 定势是指人们在从事某种活动前的心理准备状态，会对后面所从事的活动产生影响。已有的知识和经验，或者刚刚发生的经验都会使人产生定势，这种定势会影响到后边从事的感知觉、思维等心理活动。
54．色觉异常的人似乎也能正确地说出物体的颜色，主要是因为他们对（ ）很敏感。
A．色调
B．饱和度
C．明度
D．均匀度
【答案】 C
【解析】 明度是眼睛对光源和物体表面的明暗程度的感觉，主要是由光线强弱决定的一种视觉经验，色觉有缺陷的人正是靠明度的光线强弱差别来“辨认”颜色，因此明度相同色调不同的颜色他们仍然无法分辨。
55．威尔尼克中枢位于（ ）。
A．角回
B．额中回
C．颞上回
D．额下回
【答案】 C
【解析】 威尔尼克中枢，又称听觉性言语中枢，是1874年由德国学者威尔尼克发现的，该中枢位于顶、枕、颞叶交会处的颞上回，受到损伤，患者能听到声音，他的听觉器官还是正常的，却不能分辨语音，对字词也失去了理解的能力。这一中枢受到损伤所发生的失语症称接受性失语症。
56．“温度的零点是人定的，0°并不意味着没有温度”，这种说法（ ）。
A．正确
B．不准确
C．错误
D．不严谨
【答案】 A
【解析】 温度属于等距量表，它是一种有相等单位但没有绝对零点的量表，即0°是人为限定的温度值，不代表其没有温度，它同10°、-30°一样。
57．正确的测试观是（ ）。
A．测验万能论
B．心理测验尚不完善
C．测验无用论
D．心理测验就是智力测验
【答案】 B
【解析】 正确的测验观包括：心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。错误的测验观有：测验万能论、测验无用论、心理测验即智力测验。
58．系统抽样又称为（ ）抽样。
A．分层
B．比例
C．分组
D．等距
【答案】 D
【解析】 系统抽样，又称等距抽样，是将已编好号码的个体排成顺序，然后每隔若干个号码抽取一个。
59．计算分半信度通常是在测验实施后（ ）。
A．按项目编号的奇偶数将测验分为两半
B．按被试编号的奇偶数将测验分为两半
C．按项目编号从中间将测试分为前后两半
D．按被试编号从中间将测试分为前后两半
【答案】 A
【解析】 分半信度采用分半法估计所得的信度系数。这种方法估计信度系数只需一种测验形式，实施一次测验。通常是在测验实施后将测验按项目编号的奇、偶数分为等值的两半，并分别计算每位受测者在两半测验上的得分，求出这两半分数的相关系数。
60．新编测验与已有的成熟测试之间得分的相关系数称为（ ）效度。
A．区分
B．内容
C．相容
D．效标
【答案】 C
【解析】 相容效度是指选择一个构念效度较高的，已得到公认的测量相同特质的权威测验作为参照，计算新旧测验之间的相关。
61．项目难度P值越接近（ ），区别力越高。
A．0.5
B．0.63
C．1.0
D．0.75
【答案】 A
【解析】 以通过率表示难度时，通过人数越多（即P值越大），难度越低；P值越小，难度越高。当某题目的通过率越接近0.5，即有50%的学生会做，50%的学生不会做时，区别力越高。
62．WAIS最早由（ ）于1955年编制。
A．高尔顿
B．卡特尔
C．比内
D．韦克斯勒
【答案】 D
【解析】 韦氏智力量表由美国心理学家韦克斯勒所编制，是继比奈——西蒙智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。
63．在应对方式问卷（CSQ）的6个因子中，与解决问题正相关程度最高的是（ ）。
A．退避
B．幻想
C．自责
D．合理化
【答案】 D
【解析】 应对方式问卷（CSQ）由肖计划等参照国内外应对研究的问卷内容以及有关“应对”的理论，根据我国文化背景编制而成。该量表包括6个分量表，分别为解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。应对因子间的相关分析发现“解决问题”与“退避”两应对因子的负相关程度最高。以此作为六个应对因子关系序列的两极，然后根据各因子与“解决问题”应对因子相关系数的大小排序，可将六个应对因子排出下列关系序列图：退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题。
64．社会支持评定量表（SSRS）的主观支持维度的条目数是（ ）个。
A．2
B．3
C．4
D．5
【答案】 C
【解析】 社会支持评定量表由肖水源编制，用于测量个体的社会支持度。共有10个条目，包括客观支持（3条）、主观支持（4条）和对社会支持的利用度（3条）三个维度。
65．施测生活事件量表（LES）时，事件影响时间若在半年内则应记（ ）。
A．1分
B．2分
C．3分
D．4分
【答案】 B
【解析】 生活事件量表（LES），主要用于对精神刺激进行定性和定量评定。影响持续时间分三月内、半年内、一年内、一年以上共4个等级，分别记1、2、3、4分。
66．SCL-90共有90个项目，每个项目采用的均是（ ）级评分制。
A．2
B．3
C．4
D．5
【答案】 D
【解析】 90项症状清单（SCL-90）又称症状自评量表，用于作为了解就诊者或咨询者心理卫生的一种评定工具。评定的时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”的实际感觉。SCL-90量表一般采用1～5分的5级评分标准。
67．联合型瑞文测验（CRT）的记分方法是原始分（ ）标准分。
A．通过查常模表换算成
B．根据实足年龄和总分换算成
C．按年龄和性别常模转换成
D．换算成百分等级再转化为
【答案】 A
【解析】 CRT的评分方便且易于解释，它采取两级评分，即答对1题得l分，答错为0分。测验做完后只需对照答案表算出总分，然后把分数与常模表对照，就可换算出百分位数和智商分数。
68．“尊重”的心理学核心和本质是心理咨询师对求助者的（ ）。
A．认同
B．接纳
C．同情
D．共情
【答案】 B
【解析】 心理咨询师应持有的正确咨询态度包括：尊重，通情达理，真诚和积极关注。尊重意味着咨询师对求助者无条件的接纳，意味着平等、礼貌、信任、真诚和保护隐私。
69．心理咨询师收集资料所围绕的七个问题中，“how”指的是（ ）。
A．发生了什么事
B．事情发生的原因是什么
C．事情是怎样演变的
D．事情是在什么样的环境下发生的
【答案】 C
【解析】 心理咨询师在听取求助者自述和他人介绍情况后，应进一步询问和观察，尽量全面地收集求助者的有关资料，收集资料要围绕七个问题进行：who、what、where、when、how、why、which。“how”是指事情是怎样演变的？事情发生后，求助者是如何认识的，他的情绪、反应行为如何？有无得到外界的支持与帮助？事情发生至今，有了怎样的变化？
70．调整求助动机是心理咨询过程中（ ）的工作。
A．诊断阶段
B．咨询阶段
C．评估阶段
D．巩固阶段
【答案】 B
【解析】 咨询阶段是心理咨询职业活动的核心、最重要的实质性阶段，包括调整求助动机、商定咨询目标、商定咨询方案、实施方案等一系列重要步骤。咨询师的主要任务是帮助求助者分析和解决问题，改变其不适应的认知、情绪或行为，促进求助者的发展与成长。
71．咨询师使用内容反应技术的目的主要是（ ）。
A．加强理解、促进沟通
B．引起求助者对自己某句话的重视或注意，以明确要表达的内容
C．协助求助者清楚、准确地表达他们的观点及所经历的事件
D．指出求助者身上存在的矛盾，促进其探索
【答案】 A
【解析】 内容反应技术，也称“释义技术”或“说明”，是指咨询师把求助者陈述的主要内容、思想经过概括、综合与整理，再反馈给求助者，以达到加强理解、促进沟通的目的。
72．阳性强化法的基本原理是（ ）。
A．经典条件反射
B．交互抑制理论
C．操作条件反射
D．社会学习理论
【答案】 C
【解析】 阳性强化法，又称为正强化法或积极强化法，阳性强化法的理论基础是行为主义的操作条件反射理论，他们认为如果想建立或保持某种行为，可以对其进行奖励等阳性刺激以强化该行为，对异常行为则采取忽视或者淡化措施，以减少异常行为发生的频率。
73．饱和策略属于（ ）。
A．增强法
B．惩罚法
C．消语法
D．代币法
【答案】 B
【解析】 饱和策略是指咨询师主动提供大量的求助者所追求的目的物，让求助者享受到极限之后，产生生理上的不适，进而解除求助者的不适当要求，或减弱不良反应。属于惩罚法的一种。
74．“控制话题”属于（ ）上的阻抗。
A．讲话程度
B．讲话内容
C．讲话方式
D．咨询关系
【答案】 C
【解析】 控制话题是指求助者在会谈中，一味要求咨询师讲自己感兴趣的话题，而回避自己不愿谈论的话题，属于讲话方式上的阻抗，这类阻抗常见的有心理外归因、健忘、顺从和最终暴露等。
75．咨询过程中无论哪种类型的多话，均可利用（ ）加提出新问题的方式处理。
A．内容反应技术
B．情感反应技术
C．内容表达技术
D．情感表达技术
【答案】 A
【解析】 心理咨询过程中，无论求助者出现哪种类型的多话，咨询师均可利用内容反应技术加提出新问题的方式处理。
76．求助者说“您说我是工作还是考研究生呢？”，这种形式的依赖属于（ ）的形式。
A．不易察觉
B．间接的
C．阻抗
D．直接的
【答案】 B
【解析】 依赖是指求助者出现希望、等待、要求、依靠咨询师替自己解决问题的情况。依赖的表现形式可以是诸如“您帮我分析分析，我怎么就是对丈夫不放心呢”这种不宜察觉的形式；可以是“您让我思考没有与他人搞好人际关系的原因，可我想不出来”这种阻抗的形式；可以是“您说我在毕业参加工作，还是考研究生这件事上该怎么办呢”这种间接的形式；也可以是“您直接告诉我离不离婚吧”这种直接的形式。无论哪种表现形式，依靠他人而不是依靠自己解决问题是依赖最基本的特征。
77．心理咨询师与求助者会谈时，应保持（ ）。
A．个人距离
B．社交距离
C．亲密距离
D．公众距离
【答案】 B
【解析】 人际距离是沟通与交往时，个体身体之间的空间距离，由远及近可分为公众距离、社交距离、个人距离及亲密距离。社交距离是彼此认识的人之间的交往距离，商业交往多发生在这个距离上。心理咨询师与求助者之间的人际距离应为社交距离。
78．心理咨询师在会谈中控制会谈和转换话题的技巧不包括（ ）。
A．内容反映
B．中断
C．情感反应
D．引导
【答案】 A
【解析】 心理咨询师控制会谈和转换话题的技巧很多，且可以随机应变，包括：①释义，即把求助者说的内容中重要的部分反馈给求助者；②中断，即在会谈中暂时休止一下；③情感反应，即咨询师有意识地刺激一下求助者，使他转移话题；④引导，即由原话题引申出新话题。
79．心理咨询师针对求助者心理和行为问题所进行的会谈属于（ ）。
A．鉴别性会谈
B．治疗性会谈
C．咨询性会谈
D．应急性会谈
【答案】 B
【解析】 A项，鉴别性会谈是通过交谈和观察确定使用什么测验和鉴别措施。B项，治疗性会谈针对心理问题和行为问题，这类会谈往往是心理治疗的一种，它除了要注意会谈的原则，还要遵循心理治疗的原则。C项，咨询性会谈涉及的往往不是病人而是健康人的某些问题，如职业选择、人员的任用和解雇、家庭关系问题、子女培养问题等。D项，应急性会谈又称危机性会谈，是针对特殊情况，如遭强奸、想自杀、突然遭受精神创伤时使用的会谈方法。
80．对临床资料进行解释时，错误的是（ ）。
A．抓住“显眼和突出”的事件首先给以解释
B．使用问卷和心理测验并比较统一资料的不同来源
C．抓住偏离正常标准的行为表现去考虑问题
D．注重行为观察，在现象与可能的原因之间建立联系
【答案】 B
【解析】 心理咨询师可按照以下思路，对临床资料进行解释：①注重行为的观察，在现象与可能的原因之间建立联系；②找出哪些东西是偏离正常标准的，然后抓住偏离标准的行为表现去考虑问题；③抓住那些“显眼和突出”的事件，首先给以解释，并按这种解释去归纳别的事件。
81．严重心理问题的病程是（ ）。
A．2个月以内
B．2个月到半年
C．3个月以内
D．3个月到一年
【答案】 B
【解析】 严重心理问题从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或不间断地持续时间在两个月以上、半年以下。
82．可疑神经症与严重心理问题进行鉴别时最重要的是（ ）。
A．症状的严重程度
B．冲突持续时间
C．心理冲突的性质
D．情绪是否泛化
【答案】 C
【解析】 根据许又新教授关于神经症诊断的论述，鉴别的要点是“内心冲突的性质”和“病程”。“严重心理问题”的心理冲突是常形的，持续时间限在半年之内。临床上，社会功能破坏程度，也可以作为参考因素予以考虑。如果在出现“严重心理问题”后的一年之内，求助者在社会功能方面出现严重缺损，必须提高警惕，应作为可疑神经症或其他精神障碍对待。
83．属于引发求助者心理问题的社会性原因的是（ ）。
A．身体状况
B．家庭教养
C．人格特征
D．认知模式
【答案】 B
【解析】 引发心理问题的原因有生物学因素、社会性因素和心理因素三个方面。生物学因素包括：遗传因素、身体疾病、年龄因素等。社会性因素包括：人际关系中的社会支持和社会交往中的重大事件等。心理因素包括：认知偏差、负性情绪、情感表现、意志行为和人格特征等。A项，身体状况属于生物学因素。B项，家庭教养属于社会性因素。CD两项，人格特征和认知模式属于心理因素。
84．心理咨询师解释临床资料的先决条件是（ ）。
A．资料的来源
B．良好的咨询关系
C．资源的可靠性
D．心理咨询师的经验
【答案】 C
【解析】 资料的可靠性是解释资料的先决条件。验证临床资料可靠性的办法：使用补充提问验证求助者的社会交往方面的资料是否可靠；使用问卷和心理测验；比较同一资料的不同来源。
85．在了解求助者既往史的过程中，错误的做法是（ ）。
A．了解求助者患过何种疾病，进行过何种治疗，疗效如何
B．分析求助者躯体、心理方面的原因有哪些
C．对以往心理咨询过程做详细的了解，认同权威机构的诊断
D．对原来患有精神疾病的来访者现在的问题仔细进行辨别
【答案】 C
【解析】 求助者过去经历过心理咨询，很可能由于效果不好而来。而效果不好的原因之一有可能就是诊断不正确。为此，就要对以往的诊断及心理咨询过程作详细地了解，即使权威机构的诊断也不要盲从。
二、多项选择题（86～125题，每题1分，共40分。每题有多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑，错选，少选，均不得分）
86．“非真实感”可见于（ ）。
A．抑郁发作
B．严重心理问题
C．神经症
D．精神分裂症
【答案】 ACD
【解析】 “非真实感”是一种感知综合障碍。患者觉得周围事物像布景、“水中月”、“镜中花”，人物像是油画中的肖像，没有生机。“非真实感”可见于抑郁症、神经症和精神分裂症。
87．精神分裂症患者认为有人嫉妒其才能要加害于他，并用高科技手段控制他的思想和行为，这些症状属于（ ）。
A．关系妄想
B．被害妄想
C．嫉妒妄想
D．影响妄想
【答案】 BD
【解析】 被害妄想的患者坚信周围某人或某些团伙对他进行跟踪监视、打击、陷害，甚至在其食物和饮水中放毒等谋财害命活动。物理影响妄想的患者认为自己的思维、情绪、意志、行为受到外界某种力量的支配、控制和操纵，患者不能自主，称影响妄想。
88．急性短暂性精神障碍的特点包括（ ）。
A．一周内急性起病
B．起病前有相应心因
C．3个月内完全恢复
D．有幻觉、妄想症状
【答案】 BCD
【解析】 急性短暂性精神障碍的共同特点主要有：①在两周内急性起病；②以幻觉、妄想等精神病性症状为主；③起病前有相应的心因；④在2～3个月内可完全恢复。
89．在“一般适应症候群”搏斗阶段，人的心理、生理和行为特征包括（ ）。
A．个体变得敏感、脆弱
B．呼吸、心跳加速
C．血压、体温升高
D．微小困扰即可引发强烈情绪
【答案】 AD
【解析】 搏斗阶段的生理、心理和行为特征如下：①警觉阶段的生理、生化指标在表面上恢复正常，外在行为平复，但这是一种表面现象，是一种被控制状态；②个体内在的生理和心理资源被大量消耗；③由于调控压力而大量消耗能量，所以个体变得敏感、脆弱，即使是日常微小的困扰，都可引发个体的强烈情绪反应。
90．人的心理发展是有规律的，其表现包括（ ）。
A．既具有普遍性，又具有特殊性
B．有固定顺序性
C．各年龄阶段的发展速度具有不平衡性
D．有确定的方向性
【答案】 ABCD
【解析】 心理发展的规律性表现在以下三个方面：①心理发展的普遍性和特殊性的统一。人的个体心理都具有特殊性，不可能存在两个人心理特征完全相同的现象，这是心理的个性。心理发展又具有共性，共性寓于个性之中，是从个性中抽象出来的共同特征。个体的心理活动，是共性和个性的统一体，即遵循着普遍性和特殊性统一的规律；②心理发展的方向性和顺序性。心理发展的方向性是指心理发展的指向性，一般，发展的趋向是从简单到复杂、从低级向高级发展。心理发展的顺序性是指心理发展遵循着确定的序列，如从婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期到中老年期发展变化。这个发展次序是固定的，不能颠倒错乱和超越。心理发展的方向性和顺序性是先天排定的向性和序性程序；③心理发展的不平衡性。心理发展的不平衡性是指个体一生的心理发展并不是随年龄的增长而匀速前进的，它是按不均衡的速率向前进展的，即一生的发展历程中，有的时期发展速度快，有的时期发展速度缓慢，呈现发展的快速期和非快速期。
91．关于教育和教学与心理发展的关系，维果茨基提出的命题包括（ ）。
A．学习和指导有最佳期限
B．儿童发展的可能性取决于最近发展区
C．动作是心理发展的源泉
D．教学应该走在发展的前面
【答案】 ABD
【解析】 关于教育和教学如何促进心理发展，维果茨基提出了三个重要的问题：①“最近发展区”思想。最近发展区是指儿童独立解决问题的实际水平，与在成人指导下或与有能力的同伴合作中解决问题的发展水平之间的差距；②教学应当走在发展的前面。教学要引导发展和促进发展。只有走在发展前面的教学才是良好的教学，才能促进发展；③学习和指导的最佳期限。任何学习都存在着最佳期限，如果在这个最佳时期提供教学，能促进儿童智力发展；而过早的教学可能对儿童的智力发展产生不利的影响；过晚开始，亦即长期缺乏教学也会造成儿童智力发展的某种障碍。
92．影响婴儿动作发展的因素包括（ ）。
A．成熟
B．环境提供的活动机会
C．刺激物的支持
D．母亲的抚养方式
【答案】 ABCD
【解析】 影响婴儿动作技能的因素有成熟程度、刺激物的支持、环境提供的动作活动机会、成人激发婴儿掌握操作事物的技能和探究环境的愿望以及母亲的抚养方式等，这些因素都起着重要的作用。
93．少年期记忆的特点包括（ ）。
A．记忆广度达到顶峰
B．各种材料的记忆成绩都达到高值
C．能有效的运用各种记忆策略
D．记忆的发展进入全盛时期
【答案】 ABD
【解析】 少年期记忆的特点包括：①记忆广度达到一生中的顶峰。记忆广度属短时记忆的范畴。记忆发展的一个重要表现，是在记忆中可储存信息量的多少。少年期儿童扩大了记忆更多材料的空间，说明少年期的短时记忆达到个体一生的最高峰；②对各种材料记忆的成绩都达到高值。可以表明，少年期记忆的发展已进入全盛时期。
94．单维态度量表包括（ ）。
A．瑟斯顿量表
B．奥斯古德量表
C．李克特量表
D．博加达斯量表
【答案】 AC
【解析】 态度量表大致可分为单维度量表和多维度量表两类。单维度量表有瑟斯顿的等距测量法、李克特的累加评定法、格特曼的量表解析法等。多维度量表中以语义分析法和博加达斯的社会距离量表较为常见。
95．有助于提高个体自尊水平的方法包括（ ）。
A．降低抱负水平
B．与相似的人进行社会比较
C．积极参与并扬长补短
D．被他人欣赏
【答案】 BCD
【解析】 成功行为的反馈可提高个体的自尊水平。选择那些适合个体，能取得成就或成功的活动，有益于增加自尊。根据相似性原理，选择与自己地位、身份相似的人进行比较，将使个体处于恰当的位置，有利于增加自尊。
96．根据凯利的三维理论，归因要考虑的因素包括（ ）。
A．完整性
B．一致性
C．特异性
D．集中性
【答案】 BC
【解析】 凯利的三维理论能比较准确地预测人们的归因结果。根据三维理论，个体在归因时需要同时考虑三种信息：①特异性信息，行为主体的反应方式是否有特异性，是否只针对某一刺激客体作出反应；②共同性信息，不同的行为主体对同一刺激的反应是否相同；③一致性信息，行为主体在不同背景下作出的反应是否一致。个体从以上三方面信息的协变得出结论。如果特异性、共同性和一致性都高，就可能做出外部因素的归因。如果特异性低、共同性低和一致性高，那么更可能做出内部因素的归因。
97．费斯廷格的认知失调理论认为，认知失调的原因包括（ ）。
A．逻辑的矛盾
B．情感上的冲突
C．新旧经验的矛盾
D．文化价值的冲突
【答案】 ABCD
【解析】 在费斯廷格看来，所谓的认知失调是指由于做了一项与态度不一致的行为而引发的不舒服的感觉。费斯廷格认为，认知失调可能有4种原因：①逻辑的矛盾；②文化价值冲突；③观念的矛盾；④新旧经验相悖。
98．在海德的P-O-X模型中，处于平衡的情况是（ ）。
A．三种关系都是否定的
B．两种关系否定，一种关系肯定
C．三种关系都是肯定的
D．两种肯定，一种否定
【答案】 BC
【解析】 海德认为，在人们的态度系统中存在某些情感因素之间或评价因素之间趋于一致的压力，如果出现不平衡，则倾向于朝向平衡转化。在态度转变的过程中，人们往往会倾向于遵循“费力最小原则”，即个体尽可能少地转变情感因素而维持态度平衡。海德提出P-O-X模型来说明他的观点。P（Person）代表个体，O（Other）代表他人，X代表评价的事物。他认为P、O、X三者间有两种关系：肯定或否定关系。海德指出：如果三种关系从各个方面看都是肯定的，或两种是否定的，一种是肯定的，则存在平衡状态。若三种关系都是否定的，或两种关系是肯定的，一种是否定的，则存在不平衡状态。
99．人际互动的主要形式包括（ ）。
A．合作
B．侵犯
C．竞争
D．利他
【答案】 AC
【解析】 人际互动就是人际相互作用。人的相互作用可能是信息、情感等心理因素的交流，也可能是行为动作的交流。人际互动的主要形式是合作与竞争。合作是个体与个体，群体与群体之间为达到共同目的，彼此互相配合的一种行为。竞争是个体与个体、群体与群体争夺一个共同目标的行为。
100．属于巴甫洛夫学说的概念包括（ ）。
A．操作性行为
B．相互诱导
C．动力定型
D．条件反射
【答案】 BCD
【解析】 A项，操作性行为是属于斯金纳学说的概念，是一种似乎由有机体内发出的行为，而不是由已知的刺激引起的行为。BCD三项都是属于巴甫洛夫学说的概念。B项，相互诱导是指兴奋和抑制两种神经过程相互联系、相互作用的现象。当一种神经过程进行的时候，可以引起另一种神经过程的出现。C项，动力定型是指大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统。D项，条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射。
101．可以用来概述人气质的特征包括（ ）。
A．内向
B．敏捷
C．冷静
D．蛮横
【答案】 AB
【解析】 气质是指个体不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性，是一个人心理活动在发生速度、灵活性、强度和指向性等方面特征的综合。心理活动的速度和灵活性，主要指知觉的速度、思维的灵活程度、注意集中时间的长短等；强度指情绪的强弱、意志努力的程度等；指向性即个体的心理活动是倾向于外部现实还是倾向于自己的内心世界。A项，内向是描述气质的指向性特征。B项，敏捷是描述气质的灵活性特征。
102．人格的特性包括（ ）。
A．整体性
B．独特性
C．功能性
D．易变性
【答案】 ABC
【解析】 人格的主要特性有：①独特性。一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点；②稳定性。人格的稳定性是指那些经常表现出来的特点，是一贯的行为方式的总和；③统合性。人是极其复杂的，人的行为表现出多元性、多层次的特点；④功能性。人格是一个人生活成败、喜怒哀乐的根源。人格决定了一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运。
103．关于情绪情感，正确的说法包括（ ）。
A．是一种心理过程
B．可以直接观察
C．以需要为中介
D．伴随有生理变化
【答案】 ABCD
【解析】 A项，情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是以主体为中介的一种心理活动形式。B项，情绪和情感有其外部表现形式，即人的表情，可以直接观察。C项，情绪和情感是以人的需要为中介的一种心理活动，它反映的是客观外界事物与主体需要之间的关系。D项，情绪和情感会引起一定的生理上的变化，包括心率、血压、呼吸和血管容积上的变化。
104．声音的特性包括（ ）。
A．音色
B．频率
C．振幅
D．响度
【答案】 AD
【解析】 声音有音调、响度和音色三种特性。声音是以声波的形式传播的，声波亦有三种特性，分别为频率、振幅和波形。声音的音调由声波的频率决定，响度由声波的振幅决定，而音色则由声波的波形决定。
105．关于色觉异常，正确的说法包括（ ）。
A．绝大多数是遗传的结果
B．分为部分色盲和全色盲两种
C．男性色盲比女性多
D．红黄色盲无法分辨红色和黄色
【答案】 AC
【解析】 A项，色觉异常绝大多数是遗传的原因造成的。B项，色觉异常分为色弱、部分色盲和全色盲三种。C项，色盲中，女性色盲的人数仅仅是男性色盲人数的1/10。D项，常见部分色盲有红绿色盲和黄蓝色盲，没有红黄色盲这种类型。
106．心理测验按照测验材料的性质分为（ ）测验。
A．文字
B．客观
C．投射
D．操作
【答案】 AD
【解析】 心理测验按照测验材料的性质分为：①文字测验。所用的文字材料，它以言语来提出刺激，团体测验多采用此种方式编制，其缺点是容易受被试文化程度的影响；②操作测验，又称非文字测验。题目多属于对图形、实物、工具、模型的辨认和操作，无需使用言语作答，不受文化因素的限制，可用于学前儿童和不识字的成人。
107．心理测验的目标因测验的不同而异，一般包括（ ）。
A．工作分析
B．确定测验的具体内容
C．编制双向细目表
D．对特定的概念下定义
【答案】 ABD
【解析】 心理测验的目标是指编制的测验用来测量什么样的心理变量或行为特征。在实际工作中，测验编制者不但要明确心理测验的目标，还要对测验目标加以分析，将其转换成可操作的术语，这种转换过程称之为目标分析。目标分析因测验不同而异，一般可分为以下三种情况：①工作分析。对于选拔和预测功用的预测性测验，它的主要任务就是要对所预测的行为活动做具体分析，我们称之为任务分析或工作分析；②对特定概念下定义。如果测验是为了测量某种特殊的心理品质，则测验编制者就必须给所要测量的心理特质下定义，然后规定该特质所包含的维度将通过什么行为表现出来或怎样进行测量；③确定测验的具体内容。对显示测验的目标分析，主要任务是确定显示的内容和技能，并从中取样。
108．心理测验命题时在文字方面的要求主要包括（ ）。
A．题目不能令人费解
B．尽量少使用双重否定句
C．使用准确的当代语言
D．最好是一句话说明一个概念
【答案】 BCD
【解析】 心理测验命题时在文字方面的要求主要包括：①使用准确的当代语言，避免使用生僻的字句或词汇；②语句要简明扼要，既排除与答案无关的因素，又不要遗漏答题所依据的必要条件；③最好是一句话说明一个概念，不要使用两个或两个以上的观念，意义必须明确，不得暖昧或含糊，尽量少使用双重否定句。
109．因为练习效应而使测验成绩提高的情况多发生在（ ）。
A．智力较高者
B．教育背景较差者
C．经验较多者
D．着重速度的测验
【答案】 ABD
【解析】 在涉及个体认知功能的测验上，任何一个测验在第二次应用或重复测量时，都会有练习效应而使测验成绩提高。其具体表现为：①教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大；②着重速度的测验，练习效应较为明显；③重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本的测验；④两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上的练习效应可忽略不计；⑤一般的平均练习效应约在1/5个标准差以下，并且仅限于第一次及第二次重测，第三次以后的练习效应增加不明显。
110．关于MMPI，正确的说法包括（ ）。
A．年满16岁以上者可适用
B．所需时间经常是45分钟能做完
C．包括399个自我报告形式的题目
D．适用于初中以上的文化水平的受测者
【答案】 AB
【解析】 明尼苏达多相人格测验（MMPI）由明尼苏达大学哈特卫（S．R．Hathaway）和麦金利（J．C．Mckinley）根据经验效标法编制而成。MMPI共包括566个自我报告形式的题目，实际上为550个题目，其中16个题目为重复题。这些题目有的印在卡片上，有的印在小册子上。使用时可分个人式及分组式两种。所需时间最多的是90分钟，经常是45分钟。如果文化水平低可能超过2小时，精神病患者更长，如果只为了精神病临床诊断使用，可做前399题。适用于年满l6岁、具有小学毕业以上的文化水平且没有什么影响测验结果的生理缺陷者。
111．在16PF测验中，兴奋性因素的高分特征包括（ ）。
A．轻松兴奋
B．澎湃激荡
C．随遇而安
D．当机立断
【答案】 ABC
【解析】 卡氏16种人格因素测验（16PF）是由美国卡特尔（R．B．Cattell）教授所编制的用于人格检测的一种问卷。从16个方面描述个体的人格特征。其中兴奋性因素的高分者轻松兴奋、随遇而安，术语称“澎湃激荡”，低分者严肃、审慎、冷静、寡言，术语称“平静”。
112．关于SAS，正确的说法包括（ ）。
A．有十个正向评分题
B．评定最近一周的实际感觉
C．适用于有焦虑症状的任何人
D．评定焦虑症状在治疗中的变化
【答案】 BD
【解析】 焦虑自评量表（SAS）由W．K．Zung于1971年编制。本量表含有20个反映焦虑主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中15个为正向评分，5个为反向评分，评定的时间范围是自评者过去一周的实际感觉。本量表可以评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化，适用于具有焦虑症状的成年人。
113．关于SDS测验，正确的说法包括（ ）。
A．临床分级应特别注重要害症状
B．SDS标准分在53分以上即可诊断为抑郁
C．除参考量表分值外，主要还应根据临床症状
D．量表总分仅能作为一项参考指标而非绝对标准
【答案】 ACD
【解析】 抑郁自评量表（SDS）由W．K．Zung编制于1965年。特别适用于发现抑郁症病人，能全面、准确、迅速地反映被试抑郁状态的有关症状及其严重程度和变化。ACD三项，关于抑郁症状的临床分级，除参考量表分值外，主要还应根据临床症状特别是要害症状的程度来划分，量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准。B项，该量表仅仅用于抑郁症的自评提示，并不能作为诊断依据。
114．内容表达技术包括（ ）。
A．指导
B．具体化
C．解释
D．提出建议
【答案】 ACD
【解析】 内容表达技术是指咨询师传递信息、提出建议、提供忠告，给予保证、进行解释和反馈，以影响求助者，促使求助者实现咨询目标的咨询技术。内容表达技术具体包括：指导、解释、自我开放、影响性概述、反馈和提出忠告与建议等。
115．罗杰斯认为自我实现的人所具有的特征包括（ ）。
A．乐于接受一切经验
B．时刻保持生活充实
C．相信自己机体的感受
D．有较强的创造性
【答案】 ABCD
【解析】 罗杰斯认为自我实现是人类最基本的动机，人是积极主动、自我实现和自我指导的，这样的人也就是心理健康者。他们有以下5个特征：①乐于接受一切经验；②时刻保持生活充实；③信任自己机体的感受；④有较强的自由感；⑤有高度的创造性。
116．咨询方案中需要明确求助者的义务包括（ ）。
A．尊重咨询师
B．遵守咨询机构的相关规定
C．执行商定好的咨询方案
D．提供与心理问题有关的真实资料
【答案】 CD
【解析】 求助者有义务如实向心理咨询师说明情况，提供与自己心理问题有关的真实信息；要按共同商订的时间表进行工作，如有更改要事先通知；要按时完成家庭作业，不试图与心理咨询师建立咨询以外的任何关系，按规定缴费。
117．关于倾听技术，正确的理解包括（ ）。
A．认真的听
B．关注的听
C．适度的听
D．积极参与
【答案】 ABD
【解析】 倾听是在接纳基础上，积极地听，认真地听，关注地听，并在倾听时适度参与，这是倾听的含义。①倾听是一种积极的听。倾听时咨询师应该非常积极，通过倾听，咨询师往往掌握了求助者歪曲的认知、消极的行为模式、负性的情绪等消极、灰暗、负性的一面。但通过积极的倾听，咨询师还可以掌握求助者积极、光明、正性的一面；②倾听是一种认真的听。咨询时求助者所陈述的不一定是咨询师同意、感兴趣的内容，有些甚至是不同意、反感的内容，但无论如何，咨询师都应非常认真地倾听；③倾听是一种关注的听。咨询师应该对求助者非常关注，既关注求助者的症状表现，又关注其情感；既关注其外在表现，又关注其内心体验；既关注其存在的问题，又关注其解决问题的动机和态度；④倾听还要有适当的参与。咨询师在倾听时应该有适当的参与，这种参与既可以是言语性的，也可以是非言语性的，但不是打断求助者。
118．对于依赖和移情的区别，描述正确的包括（ ）。
A．移情是一种信任
B．移情是弥补过去的情感
C．依赖是一种好感
D．依赖是寻求现实的帮助
【答案】 BD
【解析】 移情（主要指正移情）与依赖有相似之处，移情中多有依赖，但两者又有明显的区别。①依赖主要是一种信任，而移情更是一种好感；②依赖是寻求现实的帮助，而移情是弥补过去的感情；③依赖者多在遇到困难时来寻求帮助，而移情者则时常想见到咨询师；④依赖者寻求心理依靠，而移情者寻求感情依靠；⑤依赖者的对象是现实的目标，而移情者是寻找替代物。相比之下，依赖者对咨询师的感情色彩淡，而移情者浓。咨询师要学会辨别两者，以便区别对待。
119．对于真诚的理解，正确的是（ ）。
A．真诚是咨询师把自己放在专业角色下帮助求助者
B．真诚应该实话实说、实事求是
C．表达真诚应适可而止，过度的真诚反而适得其反
D．身体姿势、目光、声音、语调都可以表达真诚
【答案】 ACD
【解析】 真诚，是指咨询师对求助者的态度真诚，咨询师以“真实的我”、“真诚的我”的角色帮助求助者，没有防御式伪装，不把自己隐藏在专业角色下，不带着“咨询专家”的假面具，表里如一、真实可信地置身于与求助者的关系中。对求助者表达真诚的注意事项：①心理咨询师必须理解真诚不等于实话实说，说实话不完全是真诚；②真诚不能脱离事实，应该实事求是，不能不懂装懂；③心理咨询师不能有感而发，忘情发泄自己的内心世界；④表达真诚应适可而止，过度的真诚反而适得其反；⑤表达真诚还体现在非言语上，身体姿势、目光、声音、语调等都可以表达真诚；⑥表达真诚应根据咨询的进程而有所变化。
120．对于咨询中使用心理测验的问题，描述正确的包括（ ）。
A．咨询师应根据测验结果进行心理诊断
B．咨询师在选用量表时应征得求助者同意
C．咨询师应根据心理问题的性质选择恰当的测验项目
D．测量结果与临床观察结论不一样，应以测验结果为准
【答案】 BC
【解析】 心理咨询中正确使用心理测验的程序如下：①向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意；②依据求助者心理问题的性质，选择恰当的心理测验项目；③测量结果如果与临床观察、会谈法的结论相左，不可轻信任何一方，必须重新进行会谈，尔后再进行测评。
121．以下各类人群中，无自知力的包括（ ）。
A．焦虑神经症患者
B．精神分裂症患者
C．躁狂发作的患者
D．可疑神经症患者
【答案】 BC
【解析】 自知力指患者对其自身精神病态的认识和批判能力。神经症患者通常能认识到自己的不适，主动叙述自己的病情，要求治疗，医学上称之为有自知力。精神障碍患者随着病情的进展，往往丧失了对精神病态的认识和批判能力，否认自己有精神障碍，甚至拒绝治疗，对此，医学上称之为无自知力。精神分裂症和躁狂发作都属于精神障碍，患者无自知力。
122．采用桑德伯格提纲搜集求助者人口资料，内容应包括（ ）。
A．性别、年龄
B．文化水平
C．宗教、教育
D．文化背景
【答案】 ABCD
【解析】 咨询师经常选用桑德伯格制定的一个提纲搜集求助者人口资料。具体内容包括：姓名、性别、年龄、职业、收入、婚姻、住址、出生日及地点、宗教、教育、文化水平和文化背景。
123．心理评估报告的内容应该包括（ ）。
A．心理问题的原因分析
B．问题的严重程度
C．咨询目标和咨询方案
D．心理问题的性质
【答案】 ABD
【解析】 心理评估是综合初诊材料，对求助者的问题性质、程度及可能的原因做出评估的过程。心理评估报告的工作程序是：①核实临床资料；②心理水平状况评估，包括心理活动强度、耐受力、意识水平、自控能力等；③分析导致心理问题的原因。
124．关于引发心理问题的关键点的正确描述包括（ ）。
A．是多数临床表现的原因
B．与多数临床表现有内在联系
C．在个体发展中持久存在
D．随生活环境变化改变其性质
【答案】 ABC
【解析】 引发临床表现的关键点，其内涵有二：①该因素是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系；②该因素在个体发展中持久地存在着并随着生活环境的变化改变自身的形式，但无论形式如何改变其本身性质不变。
125．心理咨询师给临床资料赋予意义的方法包括（ ）。
A．补充提问
B．心理测验
C．分析迹象
D．相关分析
【答案】 CD
【解析】 有如下三种给临床资料赋予意义的方法：①就事论事，这种就事论事的办法并不能揭示该事件的全部含义；②相关分析，分析与自杀相关的因素。根据事件之间的相关性去分析问题的方法是可取的，但它总带有猜测性质；③分析迹象，就是把事实作为一种结果，作为一种症状，而进一步去寻找原因。必须指出的是，上述种种方法得出的推论只是可能性，在没有得到更多的资料支持以前，都只能作为假设存在。