下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
（26～125题，共100道题，满分为100分）
一、单项选择题（26～85题，每题1分，共60分。每小题只有一个最恰当的答案，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑）
26．世界上第一个心理学实验室的创办者是（ ）。
A．铁钦纳
B．冯特
C．詹姆士
D．华生
【答案】 B
【解析】 1879年，冯特于德国莱比锡大学创建了世界上第一个专门从事心理学实验研究的实验室，标志着心理学作为一个独立学科的诞生。
27．大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但功能不对称，这种功能的不对称性被称为（ ）现象。
A．布洛卡
B．割裂脑
C．双侧化
D．单侧化
【答案】 D
【解析】 大脑两半球的功能不对称性称为“单侧化”，如左半球的言语功能占优势，负责概念形成、逻辑推理、数学运算等活动；右半球的空间知觉与形象思维活动等功能占优势，如音乐、美术活动、情绪的表达和识别等。
28．声音的音色主要决定于声波的（ ）。
A．强度
B．频率
C．波形
D．振幅
【答案】 C
【解析】 声音有音调、响度和音色三种特性。音调由声波的频率决定，频率越高，音调越高；响度由声波的振幅决定，振幅越大，声音越响；音色由声波的波形决定，声音参与混合的声波的性质决定了最终的波形。
29．从艾宾浩斯的保持曲线来看，遗忘的进程是（ ）的。
A．匀速下降
B．忽快忽慢
C．先慢后快
D．先快后慢
【答案】 D
【解析】 艾宾浩斯是对记忆与遗忘进行实验研究的创始人，他采用无意义音节进行记忆实验，得出一条说明遗忘进程的曲线，称为遗忘曲线。从遗忘曲线来看，遗忘的速率开始很快，随着时间的推移，遗忘的速率越来越慢，呈负加速型，即遗忘的进程是先快后慢的。
30．以词为中介反映现实的过程属于（ ）。
A．抽象思维
B．动作思维
C．形象思维
D．辐合思维
【答案】 A
【解析】 抽象思维是用词进行判断、推理并得出结论的过程，或称词的思维或逻辑思维。抽象思维以词为中介来反映现实，这是思维的最本质特征，也是人的思维和动物心理的根本区别。
31．科学家一般用（ ）的变化作为观察脑活动的客观指标。
A．梦境
B．脑电波
C．睡眠
D．脑图像
【答案】 B
【解析】 个体意识的形态可以分为不同的层次和水平，如清醒和警觉状态、安静和休息状态以及睡眠状态等，脑活动的状态也因此产生变化。科学家用脑电波的变化作为观察脑的活动的客观指标。
32．中枢神经系统最低级的部位是（ ）。
A．延髓
B．上丘脑
C．脊髓
D．下丘脑
【答案】 C
【解析】 中枢神经系统包括脊髓和脑。脊髓是中枢神经系统最低级的部位，除传递信息外，也能完成一些简单的反射，如膝跳反射等。脑是中枢神经系统的高级（最高）部位。
33．有意识地确定目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程是（ ）。
A．激情
B．注意
C．应激
D．意志
【答案】 D
【解析】 意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。受意志支配的行动叫意志行动，包括准备阶段和执行阶段。激情与应激是情绪的两种状态。注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。
34．气质主要体现了人格的（ ）。
A．生物属性
B．社会属性
C．心理属性
D．精神属性
【答案】 A
【解析】 气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征，相当于日常生活中所说的脾气、秉性或性情。气质类型是由神经过程的特点决定的，而神经过程的特点主要是先天形成的、同遗传素质密切相关。因此，气质主要体现了人格的生物属性。
35．美国心理学家G．W．奥尔波特认为，社会心理学试图了解和解释个体的思想情感和行为怎样受他人现实的想象的和（ ）存在所影响。
A．真实的
B．虚构的
C．推理的
D．隐含的
【答案】 D
【解析】 奥尔波特认为社会心理学是研究个体的社会行为和社会意识的学科。他主张社会心理学主要采用实验研究的方法，揭示个体社会行为的依存条件，分析个体心理的变化过程。他认为社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响。
36．用来描述社会对男女在态度和行为方式方面的期待的概念是（ ）。
A．性
B．性别角色
C．性别
D．性别差异
【答案】 B
【解析】 性别角色是指社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待。由于性别不同，社会对其期待也不同，男女会出现思维方式与行为方式的差异。这种差异与生理特征没有必然联系，不是天生的，而是社会化的结果。
37．个体对认知对象的某些品质一旦形成倾向性印象，就会带着这种倾向去评价认知对象的其他品质，这种现象是（ ）。
A．首因效应
B．近因效应
C．光环效应
D．刻板印象
【答案】 C
【解析】 个体对认知对象的某些品质一旦形成倾向性印象，就会带着这种倾向去评价认知对象的其他品质。最初的倾向性印象好似一个光环，使其他品质也因此笼罩上类似的色彩，这种现象称为光环效应。光环效应是一种以偏概全的现象，一般是在人们没有意识到的情况下发生作用的。
38．侵犯行为是习得的，这是（ ）的观点。
A．社会学习理论
B．本能论
C．挫折-侵犯学说
D．侵犯论
【答案】 A
【解析】 班杜拉的社会学习论认为侵犯行为是习得的。学习是侵犯的重要决定因素，个体通过学习学会侵犯，也可以通过新的学习消除侵犯。侵犯行为的学习机制是联想、强化和模仿。
39．某种态度在个体态度体系及相关价值体系中，接近核心价值的程度，反映了态度的（ ）属性。
A．向中度
B．深度
C．外显度
D．强度
【答案】 A
【解析】 态度的维度包括方向、强度、深度、向中度和外显度。方向，即态度指向，个体对态度对象是肯定指向还是否定指向，包括是与否、赞同与反对、接纳与拒绝、喜欢与厌恶。强度指态度倾向与某一特定方向的程度。深度指个体对特定态度对象的卷入水平。向中度是指某种态度在个体态度体系及相关价值体系中，接近核心价值的程度。外显度指个体态度在其行为方向与行为方式上的外露程度。
40．一般来说，态度的ABC三个成分是协调一致的。如果出现不一致，（ ）往往起主导作用。
A．认知成分
B．情感成分
C．行为成分
D．行为倾向
【答案】 B
【解析】 态度包括认知（cognition）、情感（affection）和行为倾向性（behavioral tendency）三种成分，称为态度的ABC模型。一般来说，态度的三种成分是协调一致的。在它们不协调时，情感成分往往占有主导地位，决定态度的基本取向与行为倾向。
41．在海德的P．O．X模式图中，最重要的是（ ）。
A．P对X的态度
B．P-O关系
C．O对X的态度
D．O-X关系
【答案】 B
【解析】 海德的平衡理论重视人与人之间的相互作用在态度转变中的作用。他提出P-O-X模型，其中P代表个体，O代表他人，X代表另一个对象。X可能是一个人或一个事物。当三者之间存在不平衡状态时，个体遵循“费力最小原则”，即尽可能少的转变情感因素而维持态度平衡。因此，在P-O-X模型中，P-O之间的关系最为重要。
42．影响个体吸引力最稳定的因素是（ ）。
A．熟悉
B．外貌特点
C．才能
D．人格品质
【答案】 D
【解析】 人际吸引是个体与他人之间情感上相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。影响人际吸引的因素包括：熟悉与临近、相似与互补、外貌、才能和人格品质。其中，人格品质是影响喜欢的最稳定因素之一，也是个体吸引力最重要的来源之一，在人际吸引中排在最前面。
43．在心理咨询过程中心理咨询师与求助者之间的人际距离是（ ）。
A．公众距离
B．个人距离
C．社交距离
D．亲密距离
【答案】 C
【解析】 人际距离是沟通与交往时，个体身体之间的空间距离，由远及近可分为公众距离、社交距离、个人距离及亲密距离。社交距离是彼此认识的人之间的交往距离，商业交往多发生在这个距离上。心理咨询师与求助者之间的人际距离应为社交距离。
44．心理起源于动作，动作是心理发展的源泉，这是（ ）的观点。
A．班杜拉
B．维果茨基
C．皮亚杰
D．巴甫洛夫
【答案】 C
【解析】 皮亚杰的认知发展理论提出，心理发展是主体与客体相互作用的结果。他认为心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。
45．三岁幼儿掌握的词汇量一般在（ ）个左右。
A．1500
B．60
C．1000
D．30
【答案】 C
【解析】 幼儿期是个体一生中词汇量增加最快的时期。国内外关于词汇量发展的研究表明，3岁儿童的词汇量为一千个左右，随着年龄的增长而发展。其中3～4岁儿童的词汇量发展最快，幼儿期平均每天增加数个词。
46．婴儿在离开母亲，遭遇陌生人和陌生环境的情况下，会产生惊恐、躲避反应，这是（ ）。
A．社交焦虑
B．社会性恐惧
C．分离焦虑
D．生理性恐惧
【答案】 C
【解析】 分离焦虑，又称陌生人焦虑，是指婴儿在离开母亲，遭遇陌生人和陌生环境的情况下，产生惊恐、躲避反应。这时会出现恐惧警觉行为，痛苦、愤怒等情绪，以及求助、反抗、警惕、谨慎等行为。
47．个体自我意识发展的第一次飞跃出现在（ ）左右。
A．半岁
B．一岁
C．二岁
D．四岁
【答案】 C
【解析】 婴儿自我意识的发展包括主体我的自我意识发展和客体我的自我意识发展。其中客体我自我意识的出现是个体自我意识发展的第一次飞跃。约在两周岁前后，婴儿显示出客体我的自我意识，主要表现在：①婴儿开始把自己作为客体来认知；②能运用人称代词“你、我、他”称呼自己和他人。
48．精神分裂症多起病于（ ）。
A．少年期
B．婴幼儿期
C．儿童期
D．青壮年期
【答案】 D
【解析】 精神分裂症是一种病因未明的常见精神障碍，具有感知、思维、情绪、意志和行为等方面的障碍，以精神活动的不协调和脱离现实为特征。多起病于青壮年，常缓慢起病，病程迁延，发作期自知力基本丧失。
49．在意识障碍的情况下出现语词杂拌属于（ ）。
A．思维松弛
B．思维不连贯
C．思维散漫
D．破裂性思维
【答案】 B
【解析】 在意识清楚的情况下出现的语词杂拌，属于破裂性思维，多见于精神分裂症；在意识障碍的情况下出现的语词杂拌，属于思维不连贯，多见于脑器质性和躯体疾病所致的精神障碍。
50．某一种观念或概念反复出现在脑海中，个体知道这种想法是不必要的甚至是荒谬的，并力图加以摆脱，这种症状属于（ ）。
A．思维云集
B．强制性思维
C．强迫观念
D．思维插入
【答案】 C
【解析】 强迫观念，又称强迫性思维，是指某一种观念或概念反复的出现在患者的脑海中，常常违背患者的意愿，想摆脱但又摆脱不了，患者为此苦恼，多见于强迫症。思维云集，又称强制性思维，是一种不受患者意愿支配的思潮，强制性的大量涌现在脑内，往往突然出现又突然消失，常见于精神分裂症。思维插入指患者感到有某种思想不是属于自己的，不受他的意志所支配，是外力强行塞入其脑中。若患者体验到强制性地涌现大量无现实意义的联想，称为强制性思维。思维插入和强制性思维往往突然出现，迅速消失，对诊断精神分裂症有重要意义。
51．焦虑紧张失眠注意力下降等症状一般出现在“灾难征候群”的（ ）。
A．惊吓期
B．康复期
C．恢复期
D．衰竭期
【答案】 C
【解析】 强大的自然灾害后的心理反应，称为“灾难症候群”。该症候群的产生及其特性有三个阶段：一是惊吓期，受害者对创伤和灾难丧失知觉，事件过后往往对事件不能回忆；二是恢复期，受害者出现焦虑、紧张、失眠、注意力下降等症状；三是康复期，在康复之后，心理重新达到平衡。
52．以观念、行为、外貌装饰奇特，情绪冷漠、人际关系明显缺陷为特点的是（ ）人格障碍。
A．偏执型
B．分裂样
C．冲动型
D．表演型
【答案】 B
【解析】 人格障碍是在个体发育成长过程中，因遗传、先天以及后天不良环境因素造成的个体心理与行为的持久性的固定行为模式，这种行为模式偏离社会文化背景，并给个体自身带来痛苦。其中分裂样人格是以观念、行为、外貌装饰奇特，情绪冷漠、人际关系明显缺陷为特点。偏执型以猜疑和固执己见为特点。冲动型以阵发性情绪爆发，伴明显冲动性行为为特征。表演性又称癔症性，以过分感情用事或夸张言行以吸引他人注意为特点。
53．根据许又新教授神经症的评分标准，病程（ ）评2分。
A．2个月到半年
B．2个月到1年
C．3个月到半年
D．3个月到1年
【答案】 D
【解析】 许又新教授对神经症的病程评分标准为：不到3个月为短程，评1分；3个月到1年为中程，评2分；1年以上为长程，评3分。
54．测量的定义中不包括的元素是（ ）。
A．属性
B．事物
C．数字
D．法则
【答案】 A
【解析】 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。该定义包括三个元素，即事物、数字和法则。事物是指要测量的对象；数字是代表某一事物或该事物某一属性的量；法则是测量所依据的规则和方法。
55．发展常模，也可以被称为（ ）。
A．智力商数
B．智力年龄
C．年龄量表
D．年级当量
【答案】 C
【解析】 发展常模又称年龄量表，就是根据不同年龄上各种发展水平的人的平均表现（如智力、技能、感觉运动等方面的发展水平）所制定的量表。在此量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的水平。
56．标准十分的平均分是（ ）。
A．5
B．50
C．10
D．5.5
【答案】 D
【解析】 标准分是指将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的分数。常见的标准分数有T分数、标准九分、标准十分、标准二十分及离差智商等。其中标准十分以5.5为平均数，以1.5为标准差。
57．比率智商被定义为（ ）。
A．心理年龄除以实足年龄
B．心理年龄乘以实足年龄
C．实足年龄除以心理年龄
D．实足年龄减去心理年龄
【答案】 A
【解析】 斯坦福—比内智力量表采用了比率智商，在心理年龄的基础上以智商表示测验结果。比率智商（IQ）被定义为心理年龄与实足年龄之比。
58．重测信度的再测时距一般是（ ）。
A．2～4周
B．2～6周
C．3～5周
D．4～8周
【答案】 A
【解析】 重测信度又称稳定性系数，采用重测法，即使用同一测验，在同样条件下对同一组受测者前后施测两次，求两次得分间的相关系数。重测信度最适宜的时距随测验的目的、性质和受测者的特点而异，一般是两周到四周较宜，间隔时间最好不超过六个月。
59．如果一个测验项目的鉴别指数为0.29，则该项目可评价为（ ）。
A．良好，修改后更佳
B．尚可，但需修改
C．差，必须淘汰
D．很好，无须修改
【答案】 B
【解析】 项目区分度，又称鉴别力，是指测验项目对受测者的心理特性的区分能力。在具体估计项目区分度时，常采用鉴别指数代替实际能力水平。其中项目鉴别指数为0.40以上，项目评价为很好；鉴别指数为0.30～0.39，项目评价为良好，修改后会更佳；鉴别指数为0.20～0.29，项目评价为尚可，但需修改；鉴别指数为0.19以下，项目评价为差，必须淘汰。
60．弗洛伊德认为性心理发展的第三个阶段是（ ）。
A．肛欲期
B．潜伏期
C．生殖器期
D．生殖期
【答案】 C
【解析】 弗洛伊德提出精神分析理论，认为性本能冲动是人一切心理活动的内在动力。他将人的性心理发展划分为5个阶段：①口欲期（约0～1岁），原始欲力的满足主要靠口腔吸吮、咀嚼和吞咽来获得；②肛欲期（约1～3岁），主要靠大小便排泄时所生的快感获得原始欲力的满足；③性器期（约3～5岁），又称生殖器期，原始欲力主要靠性器官的部位获得满足，此时期易发生俄狄浦斯情节；④潜伏期（约6～12岁），孩子此时进入到安静的时期，兴趣扩大，由自己的身体和父母感情转变到周围的事物；⑤生殖期（12岁以后），个体性器官成熟，两性差异开始显著，心理社会性发展及生物性成熟。
61．社会学理论中，“观察学习”又称为（ ）。
A．直接学习
B．内隐学习
C．替代学习
D．实践学习
【答案】 C
【解析】 观察学习是班杜拉社会学习论的重要组成部分，又称为替代学习。它指的是个体通过对他人行为与结果的观察，获得新的行为反应模式，或对已有的行为模式加以修正。包括注意、保持、动作再现和动机四个过程。
62．最基本的心理咨询形式是（ ）。
A．面询
B．电话咨询
C．网络咨询
D．书信咨询
【答案】 A
【解析】 心理咨询按形式分类可分为门诊心理咨询、电话心理咨询和互联网心理咨询。其中门诊咨询是进行面对面的咨询，能及时对求助者进行各类检查、诊断，及时发现问题，及时做出妥善处理。因此，面询是心理咨询中最主要和最有效的方法。
63．针对心理问题和行为问题所进行的会谈属于（ ）。
A．治疗性会谈
B．鉴别性会谈
C．咨询性会谈
D．危机性会谈
【答案】 A
【解析】 治疗性会谈是针对心理问题和行为问题所进行的会谈，是心理治疗的一种。鉴别性会谈是通过交谈和观察确定使用什么测验和鉴别措施。咨询性会谈是针对健康人的某些问题，如职业选择、家庭关系问题、子女教育问题等而进行的会谈。危机性会谈是当求助者发生意外和受到创伤时采用的会谈。
64．在咨询过程中，心理咨询师提出如“您只谈学生学习不好，可当今的教师水平和学校纪律又是个什么情况呢”之类的问题，属于（ ）。
A．责备性问题
B．修饰性反问
C．解释性问题
D．多重提问
【答案】 B
【解析】 修饰性反问是心理咨询师提问题的一种不良形式。在修饰性反问中实际上并不存在问题答案，修饰性反问中的问题不需要回答也无法回答。修饰性反问常使谈话陷入僵局，或者使所谈的内容引向空洞和抽象的评价，离开具体问题，对求诊者毫无益处。
65．区别常形与变形心理冲突最主要的依据之一是（ ）。
A．心理冲突持续的时间
B．是否有明显的道德色彩
C．诱发冲突的刺激的强弱
D．精神痛苦的程度
【答案】 B
【解析】 许又新教授提出了神经症临床的评定方法，关键在于深入了解病人的心理，弄清楚心理冲突的性质。心理冲突有常形和变形之分，心理冲突的常形与现实处境直接相联系，并具有明显的道德性质；心理冲突的变形与现实处境没有什么关系，不带有明显的道德色彩。其中心理冲突的变形是神经症性的，常形则是个体都有的经验。
66．初诊接待中对心理咨询师的错误要求是（ ）。
A．不可直接逼问求助者
B．避免使用影响交流的方言
C．不可使用封闭式提问
D．说明心理咨询的保密原则
【答案】 C
【解析】 初诊接待中，心理咨询师应做到：①使用礼貌的接待方式和语言；②间接询问求助者希望得到哪方面的帮助，不可直接逼问；③向求助者说明保密原则；④可使用开放性提问和封闭性提问的方式，了解求助者的情况。
67．心理咨询时，咨询师恰当的做法是（ ）。
A．尽量使用方言
B．尽量使会谈有风趣
C．尽量使用术语
D．尽量使会谈职业化
【答案】 B
【解析】 心理咨询时，咨询师应做到：①避免使用影响言语的方言；②会谈中若使用专业术语，应向求助者说明专业术语的内涵和外延；③尽量使会谈有趣，避免太过职业化。
68．心理咨询师给临床资料赋予意义的方法不包括（ ）。
A．补充提问
B．就事论事
C．分析迹象
D．相关分析
【答案】 A
【解析】 心理咨询师给临床资料赋予意义的方法有三种：①就事论事，这种方法并不能揭示来访者事件的全部含义；②相关分析，根据事件之间的相关性去分析问题，带有猜测性质；③分析迹象，把事实作为一种结果和症状，进一步去寻找原因。
69．良好的（ ）是开展心理咨询的前提条件。
A．悟性水平
B．行为方式
C．咨询技术
D．咨询关系
【答案】 D
【解析】 能否建立良好的咨询关系是保证心理咨询成功的必要条件。可以使求助者觉得自在，帮助求助者减轻紧张不安与疑虑，有利于建立一个可以有效工作的咨询关系。
70．心理咨询师对求助者内心世界的理解体验及表达，被称之为（ ）。
A．尊重
B．真诚
C．共情
D．移情
【答案】 C
【解析】 共情是指体验求助者内心世界的能力。咨询师借助于知识和经验，通过求助者的言行，深入对方内心去体验他的情感和思维，并运用咨询技巧，把自己的共情传达给对方，表达对求助者内心世界的体验和所面临问题的理解。
71．人本主义学派把（ ）作为心理咨询目标。
A．自我实现
B．人格重组
C．经验觉察
D．理性思维
【答案】 A
【解析】 人本主义学派把自我实现作为咨询的目标。人本主义代表人物马斯洛认为，咨询的终极目标是帮助求助者发展成为一个健康、成熟并能自我实现的人。罗杰斯提出，咨询应使求助者变得可以自主，不过分苛求，而整个人可以有较好的组织和整合。
72．心理咨询过程中，（ ）是最重要的实质性阶段。
A．诊断阶段
B．咨询阶段
C．巩固阶段
D．提高阶段
【答案】 B
【解析】 咨询阶段是心理咨询职业活动的核心、最重要的实质性阶段，包括调整求助动机、商定咨询目标、商定咨询方案、实施方案等一系列重要步骤。咨询师的主要任务是帮助求助者分析和解决问题，改变其不适应的认知、情绪或行为，促进求助者的发展与成长。
73．在影响性技术中，（ ）技术对求助者的影响力最为明显。
A．面质
B．解释
C．指导
D．释义
【答案】 C
【解析】 在影响性技术中，指导技术是指心理咨询师直接的指示求助者做某件事、说某些话或者以某种方式行动。指导技术是对求助者影响力最明显的一种咨询技术。
74．面质技术是指咨询师指出求助者的（ ），最终促成求助者的统一。
A．错误认知
B．负性情绪
C．存在的矛盾
D．不良行为
【答案】 C
【解析】 面质技术又称“对峙”、“对抗”、“正视现实”，是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾，促进求助者的探索，最终实现统一。求助者因为自身的原因，常常存在各种矛盾，而这种矛盾往往就是求助者的问题所在。
75．合理情绪疗法属于（ ）。
A．认知行为疗法
B．行为疗法
C．精神分析疗法
D．完形疗法
【答案】 A
【解析】 合理情绪治疗，又称“理性情绪疗法”，是帮助求助者解决因不合理信念产生的情绪困扰的一种心理治疗方法，是20世纪50年代由阿尔伯特·艾利斯在美国创立的。合理情绪治疗是认知心理治疗中的一种疗法，因它也采用行为疗法的一些方法，故被称之为一种认知—行为疗法。
76．阻抗在本质上是求助者对心理咨询过程中自我暴露与自我变化的（ ）与抵抗。
A．心理动力
B．心理依赖
C．行为执拗
D．精神防御
【答案】 D
【解析】 阻抗是指求助者在心理咨询过程中，以公开或隐蔽的方式否定咨询师的分析，拖延、对抗咨询师的要求，从而影响咨询的进展，使咨询难以顺利进行的一种现象。阻抗在本质上是求助者对于心理咨询过程中自我暴露与自我变化的精神防御与抵抗。
77．只有实现（ ），才是咨询效果的直接体现。
A．咨询技术
B．咨询目标
C．咨询理念
D．咨询关系
【答案】 B
【解析】 咨询目标就是求助者通过自我探索和改变，努力去实现的目标；咨询目标也是咨询师通过心理咨询的理论、方法和技巧，对求助者帮助，最终促使其实现的目标，咨询目标是由咨询的双方商定的结果。咨询效果的评价内容应围绕咨询目标展开，只有实现咨询目标，才是咨询效果的直接体现。通过对咨询结束前与咨询最初商定的目标进行比较，判断是否实现了咨询目标。
78．斯皮尔曼的智力结构理论是（ ）。
A．群因素论
B．三维结构理论
C．二因素论
D．认知成分理论
【答案】 C
【解析】 英国心理学家斯皮尔曼在对心理测验材料进行统计分析的基础上，创立了智力的二因素理论。该理论认为，个体的所有智力活动都依赖于G因素，即普通智力；除了G因素外，人的智力活动中还存在着S因素，即特殊智力，它代表个人的特殊能力，只在某些特殊方面表现出来。
79．EPQ成人问卷的适用范围是（ ）。
A．用于小学以上文化程度
B．用于18岁以上的成人
C．用于初中以上文化程度
D．用于16岁以上的成人
【答案】 D
【解析】 艾森克人格问卷（EPQ）分为成人和幼年两套问卷，各包括精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）和说谎（L）四个量表，均为88个题目。其中EPQ成人问卷用于调查16岁以上成人的个性类型，幼年问卷用于调查7～15岁幼年的个性类型。
80．SDS对每个项目的评分是（ ）。
A．按症状的严重程度分为四级
B．按症状出现的频度分为四级
C．按症状的严重程度分为五级
D．按症状出现的频度分为五级
【答案】 B
【解析】 抑郁自评量表（SDS）含有20个反映抑郁主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中10个为正向评分，10个为反向评分。
81．施测应对方式问卷（CSQ），可以了解受测者（ ）。
A．人格特质
B．解决问题的迫切程度
C．健康水平
D．心理发展的成熟程度
【答案】 D
【解析】 应对方式问卷分为6个分量表，分别为解决问题、自责、求助、幻想、退避和合理化。该问卷可解释个体或群体的应对方式类型和应对行为特点，比较不同个体或群体的应对行为差异，并且不同类型的应对方式还可以反映人的心理发展成熟的程度。
82．社会支持评定量表（SSRS）共有（ ）。
A．10个条目
B．48个条目
C．20个条目
D．62个条目
【答案】 A
【解析】 社会支持评定量表由肖水源编制，用于测量个体的社会支持度。共有10个条目，包括客观支持（3条）、主观支持（4条）和对社会支持的利用度（3条）三个维度。
83．SCL-90评定的时间范围是（ ）的实际感觉。
A．现在或最近一月
B．近两周以来
C．现在或最近一周
D．近三个月来
【答案】 C
【解析】 90项症状清单（SCL-90）又称症状自评量表，用于作为了解就诊者或咨询者心理卫生的一种评定工具。评定的时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”的实际感觉。
84．舌面的不同部位对不同味觉刺激的感受性是不一样的，对苦味最敏感的区域是（ ）。
A．舌尖
B．舌边前部
C．舌根
D．舌边后部
【答案】 C
【解析】 人的基本味觉有四种：甜、咸、酸、苦。舌表面不同部位对这种基本味觉刺激的敏感程度不一样，舌尖部对甜味最敏感，舌两则前部对咸味最敏感，舌两侧中部对酸味最敏感，舌根部对苦味最敏感。众多不同的味道都是由这四种基本味觉以不同的比例组合而形成的。
85．一般情况下，个体在不同的时间地点会表现出行为的稳定性与一致性，这是因为（ ）。
A．角色领悟
B．自我概念的作用
C．角色期待
D．印象管理的需要
【答案】 B
【解析】 自我又称自我意识或自我概念，是个体对其存在状态的认知，包括对自己的生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知。自我概念的功能包括保持个体内在的稳定性和一致性、解释经验以及决定期待。通过维持内在的一致性，自我概念实际引导着个体的行为。
二、多项选择题（86～125题，每题1分，共40分。每题有多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选少选多选，均不得分）
86．色觉异常包括（ ）。
A．全色盲
B．弱视
C．部分色盲
D．色弱
【答案】 ACD
【解析】 有些人分辨颜色有困难，甚至不能分辨颜色，称为色觉异常。按照色觉异常的程度，可分为色弱、部分色盲和全色盲三种。色觉异常的人自己察觉不到自己色觉上有缺陷，因为有色觉缺陷的人对明度非常敏感。
87．关于错觉，下列说法中正确的包括（ ）。
A．错觉是一种歪曲的知觉
B．错觉的产生是有条件的
C．只要具备了产生错觉的条件，错觉必然会产生
D．错觉有固定的倾向
【答案】 ABCD
【解析】 错觉是在特定条件下产生的，对客观事物的歪曲知觉，这种歪曲往往带有固定的倾向。只要具备了产生错觉的条件，错觉必然会产生，通过主观努力是无法克服的。
88．思维的特征包括（ ）。
A．外显性
B．直观性
C．间接性
D．概括性
【答案】 CD
【解析】 思维是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识，思维作为一种反映形式，它的最主要的特征是间接性和概括性。思维的间接性指以直接作用于感觉器官的事物为媒介，对没有直接作用于感觉器官的客观事物加以认识；思维的概括性指把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的认识。
89．梦境的特点包括（ ）。
A．不连续性
B．不协调性
C．不一致性
D．认知的不确定性
【答案】 ABD
【解析】 梦有许多特点，如梦境的不连续性、不协调性和认知的不确定性。梦中的情节可能前后没有联系，不连续；甚至前后矛盾不合逻辑，在现实生活中不可能出现，体现了不协调；梦中的情境既熟悉又模糊，具有认知的不确定性。
90．关于需要，下列说法正确的包括（ ）。
A．需要都有对象
B．需要是不断发展的
C．需要是永远不会被彻底满足的
D．需要是在动机的基础上产生的
【答案】 ABC
【解析】 需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。需要都有对象，没有对象的需要是不存在的；需要是不断发展的，当旧的需要得到满足，新的不平衡又会产生，个体又会为了满足新的需要去追求新的对象。动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的内在心理动力，动机是在需要的基础上产生的。
91．记忆过程中的干扰形式包括（ ）。
A．前摄抑制
B．中摄抑制
C．倒摄抑制
D．后摄抑制
【答案】 AC
【解析】 记忆过程的干扰形式分为前摄抑制和倒摄抑制两种。前摄抑制是指先学习的材料，对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料，对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。
92．嫉妒情绪的特点包括（ ）。
A．针对性
B．系统性
C．普遍性
D．内隐性
【答案】 AC
【解析】 嫉妒是与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人，而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂的情绪状态。嫉妒情绪的特点包括针对性、持续性、对抗性和普遍性。
93．社会化的主要载体包括（ ）。
A．家庭
B．大众传媒
C．学校
D．参照群体
【答案】 ABCD
【解析】 社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程，是个体与他人交往，接受社会影响，学习掌握社会角色和行为规范，形成适应社会环境的人格、社会心理、行为方式和生活技能的过程。社会化的主要载体包括家庭、学校、大众传媒和参照群体。
94．根据凯利的归因三维理论，个体在归因时需要同时考虑的信息包括（ ）。
A．环境性信息
B．特异性信息
C．共同性信息
D．一致性信息
【答案】 BCD
【解析】 凯利提出了归因三维理论，认为人们在归因时需同时考虑三种信息：①特异性信息：行为主体的反应方式是否具有特异性，是否只针对某一刺激客体做出反应；②共同性信息：不同的行为主体对同一刺激的反应是否相同；③一致性信息：行为主体在不同背景下，做出的反应是否一致。
95．态度的形成过程包括（ ）阶段。
A．依从
B．转变
C．认同
D．内化
【答案】 ACD
【解析】 凯尔曼认为，态度的形成包括依从、认同和内化三个阶段。依从是态度形成的开始，个体总是按社会规范和社会期待或他人意志，在外显行为方面表现的和他人一致，以获得奖励，避免惩罚。认同是个体自愿的接受他人的观点、信息或群体规范，使自己与他人一致。内化是个体真正从内心接受他人的观点，并将之纳入自己的态度体系。
96．塔尔德提出的模仿律包括（ ）。
A．下降律
B．几何级数律
C．先外后内律
D．先内后外律
【答案】 ABD
【解析】 塔尔德认为模仿是一种基本的社会现象，他在研究模仿在犯罪活动中的作用时，提出了三个模仿律：①下降律：社会下层人士具有模仿社会上层人士的倾向；②几何级数律：在没有干扰的情况下，模仿一旦开始，便以几何级数的速度增长；③先内后外律：个体对本土文化及其行为方式的模仿与选择，总是优于对外域文化及其行为方式的模仿与选择。
97．斯坦伯格认为构成爱情的因素包括（ ）。
A．亲密
B．激情
C．承诺
D．喜欢
【答案】 ABC
【解析】 美国心理学家斯腾伯格提出的爱情理论，认为爱情由三个基本成分组成：激情、亲密和承诺。激情是爱情中的性欲成分，是情绪上的着迷；亲密是指在爱情关系中能够引起的温暖体验；承诺指维持关系的决定期许或担保。这三种成分构成了喜欢式爱情、迷恋式爱情、空洞式爱情、浪漫式爱情、伴侣式爱情、愚蠢式爱情、完美式爱情等七种类型。
98．关于儿童的记忆策略，正确的说法包括（ ）。
A．3岁的儿童已经能使用记忆策略
B．5岁以前的儿童很难使用记忆策略
C．5～8、9岁的儿童在成人的帮助下可以较好地使用记忆策略
D．10岁以后的儿童能自觉地应用记忆策略
【答案】 BCD
【解析】 儿童运用记忆策略经历从无到有、从不自觉到自觉的发展过程，这一过程可分为三个阶段：①5岁以前的儿童难以运用记忆策略；②5～8、9岁的儿童自己不太会主动运用记忆策略，但能够接受指导，在成人的帮助下可以较好的使用记忆策略；③10岁以后的儿童能够主动、自觉的运用记忆策略。
99．安斯沃斯认为婴儿依恋的类型包括（ ）。
A．反抗型依恋
B．安全型依恋
C．回避型依恋
D．恐惧型依恋
【答案】 ABC
【解析】 安斯沃斯通过陌生情境研究法，把婴儿的依恋分为三种类型：①安全型依恋：这类婴儿将母亲视为安全基地，在母亲在场时感到足够的安全，能够在陌生情境中积极探索。对母亲离开和陌生人进来都没有强烈的不安全反应；②回避型依恋：母亲在场或离开都无所谓，自己玩自己的，实际上这类婴儿与母亲之间并未形成特别亲密的感情联结，被称为无依恋婴儿；③反抗型依恋：这类婴儿缺乏安全感，时刻警惕母亲离开，对母亲离开极度反抗，非常苦恼。母亲回来时既寻求与母亲接触，又反抗母亲的安抚，又称为矛盾型依恋。
100．同伴交往中受忽视的儿童的人气特点包括（ ）。
A．热情
B．好斗
C．退缩
D．安静
【答案】 CD
【解析】 研究者按照同伴交往中的人气特点，将儿童分为受欢迎的儿童、不受欢迎的儿童和受忽视的儿童三类。其中受忽视的儿童往往表现为退缩、安静，有依赖性或顺从性，既不为同伴所喜欢，也不被同伴所讨厌。
101．关于少年逆反期的表现，正确的说法包括（ ）。
A．为独立自主受阻而抗争
B．为争取平等的社会地位而抗争
C．反抗的对象具有迁移性
D．逆反期表明少年心理发展受阻
【答案】 AB
【解析】 反抗心理是少年期儿童普遍存在的一种心理特征，它表现为对一切外在强加的力量和父母的控制予以排斥的意识和行为倾向。少年期逆反期的主要表现有：①为独立自主意识受阻而抗争；②为社会地位平等的欲求不满而抗争；③观念上的碰撞。
102．命令性幻听属于（ ）。
A．假性幻觉
B．非言语性幻听
C．真性幻觉
D．言语性幻听
【答案】 CD
【解析】 在没有客观的说话声音存在下，患者听到有说话声命令他做某件事，这些命令往往无法违抗而必须执行，因而可产生危害社会及自身的行为。命令性幻听最常见于精神分裂症，也可见于情感性精神障碍。幻听包括言语性和非言语性幻听。言语性幻听可分为：命令性幻听、评论性幻听、争论性幻听。命令性幻听属于真性幻觉，特点是幻觉与相应的感觉器官相联系，有相应的情绪和行为反应。
103．抑郁发作的特点包括（ ）。
A．情绪低落
B．言语减少
C．思维贫乏
D．动作迟缓
【答案】 ABD
【解析】 心境障碍是以明显而持久的情绪高涨或情绪低落为主的一组精神障碍，包括躁狂发作、抑郁发作、双相情感障碍及持续性心境障碍。其中抑郁发作的特点主要是：情绪低落、思维缓慢、语言动作减少和迟缓。
104．急性应激障碍的症状包括（ ）。
A．选择性遗忘
B．定向障碍
C．意识范围狭窄
D．精神运动性兴奋
【答案】 BCD
【解析】 急性应激障碍的患者在遭受急剧、严重的精神打击后，在数分钟或数小时内发病，病程为数小时至几天。急性应激障碍的患者主要表现为：意识障碍、意识范围狭窄、定向障碍，言语缺乏条理，对周围事物感知迟钝；可出现人格解体，有强烈恐惧，精神运动性兴奋或精神运动性抑制。
105．以下关于神经症特点的描述，正确的包括（ ）。
A．患者感到精神痛苦
B．持续时间较长
C．不能意识到心理冲突
D．社会功能出现损害
【答案】 ABD
【解析】 神经症是一种精神障碍，主要表现为持久的心理冲突，病人觉察并体验到这种冲突而深感痛苦，妨碍心理或社会功能，而且没有任何可证实的器质性病理基础。
106．一个好的测量单位应具备的条件包括（ ）。
A．有确定的意义
B．有明确的依据
C．有相同的价值
D．有公认的计算方法
【答案】 AC
【解析】 单位是测量的基本要素，没有单位就无法进行测量。好的单位必须具备两个条件：①有确定的意义，即对同一单位，所有人的理解意义要相同；②有相同的价值，即相邻两个单位点之间的差别是相等的。
107．按测验材料的性质，心理测验可以分为（ ）。
A．客观测验
B．文字测验
C．操作测验
D．投射测验
【答案】 BC
【解析】 按测验材料的性质，心理测验可分为文字测验和操作测验。文字测验所用的是文字材料，如明尼苏达多相人格测验，艾森克人格问卷等；操作测验又称非文字测验，测验题目多属于对图形、实物、工具、模型的辨认和操作，无须使用言语作答，如瑞文测验、投射测验等。
108．心理测验的测题编写时，题目的来源可以是（ ）。
A．临床观察和记录
B．理论和专家的经验
C．文学作品的语言
D．已经出版的标准测验．
【答案】 ABD
【解析】 编制测验题目是心理测验编制过程中最重要的部分，一个测验的好坏和测验材料的选择适当与否有密切关系。题目的来源可分为三个方面：已出版的标准测验、理论和专家的经验，以及临床观察和记录。
109．心理测验前的准备工作包括（ ）。
A．预告测验
B．熟悉测验指导语
C．准备测验材料
D．熟悉测验的具体程序
【答案】 ABCD
【解析】 心理测验前的准备工作是保证测验顺利进行和测验实施标准化的必要环节。准备工作主要包括：预告测验、准备测验材料、熟悉测验指导语以及熟悉测验的具体程序四个方面。
110．弗洛伊德认为，人格结构包括（ ）。
A．本我
B．自我
C．超我
D．镜我
【答案】 ABC
【解析】 弗洛伊德认为，人格的结构分为“本我”、“自我”和“超我”三个部分。本我代表追求生物本能的欲望，遵循“快乐原则”；自我通过对本我发挥指导和管理功能，从而适应环境并进行调节，遵循“现实原则”；超我代表良心或道德力量，遵循“道德原则”。
111．针对儿童的性心理咨询的内容一般包括（ ）。
A．性法律
B．性冲动
C．性别认同
D．性好奇
【答案】 BCD
【解析】 儿童期的性心理咨询一般包括：①性别认同，即帮助儿童在生物、心理和社会学方面的“性”协调一致，否则便是性别认同偏离；②性冲动，现代性科学认为，儿童也会有某种性的冲动，成人无需严加斥责，应以巧妙的方式进行干预；③性好奇，在回答儿童有关性的问题时，既要注意科学性，但不必过分主动的去给孩子讲这些问题。
112．在初诊接待工作中，心理咨询师应该做到（ ）。
A．确保求助者了解什么是心理咨询
B．为求助者提供一个释放压抑的空间
C．向求助者说明保密原则
D．与求助者协商确定咨询目标
【答案】 ABC
【解析】 初诊接待中，心理咨询师的工作主要不在于解决求助者的困扰，而在于提供一个让求助者释放压抑的空间；心理咨询师应向求助者说明心理咨询的性质，确保求助者了解什么是心理咨询等；还应向求助者说明保密原则。与求助者协商确定咨询目标一般不在初诊接待时进行。
113．心理咨询师确定与求助者的会谈内容和范围所依据的参照点包括（ ）。
A．心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点
B．求助者主动提出的求助内容
C．心理咨询师认为此类求助者身上必然出现的问题
D．依据心理测评结果的初步分析发现的问题
【答案】 ABD
【解析】 确定会谈内容和范围所依据的参照点包括：①求助者主动提出的求助内容；②心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点；③心理咨询师依据心理测评结果的初步分析发现问题；④上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。
114．初诊接待中心理咨询师提问过多可能带来的消极作用包括（ ）。
A．造成求助者的依赖
B．减少咨询师的自我探索
C．产生不准确的信息
D．解决问题的责任转移给了求助者
【答案】 AC
【解析】 心理咨询师提问过多可能会带来以下消极影响：造成求助者的依赖；求助者将解决问题的责任转移给了咨询师；减少求助者自身的探索；产生不准确的信息；求助者可能产生防卫心理和行为。
115．心理咨询保密例外的情况包括（ ）。
A．针对心理咨询师的法律诉讼
B．求助者同意将信息透露给他人
C．求助者虐待老人儿童
D．求助者患有传染性疾病
【答案】 ABC
【解析】 心理咨询保密例外的情况包括：求助者同意将保密信息透露给他人；司法机关要求心理咨询师提供保密信息；出现针对心理咨询师的伦理或法律诉讼；心理咨询中出现法律规定的保密问题限制，如报告虐待儿童、老人等；求助者可能对自身或他人造成即刻伤害或死亡威胁；求助者患有危及生命的传染性疾病。当遇到以上保密例外情况时，心理咨询师应将泄密程度控制在最小范围内。
116．心理咨询师应持有的正确咨询态度包括（ ）。
A．尊重
B．通情达理
C．真诚
D．积极关注
【答案】 ABCD
【解析】 心理咨询师应持有的正确咨询态度包括：尊重，通情达理，真诚和积极关注。尊重意味着咨询师对求助者无条件的接纳，意味着平等、礼貌、信任、真诚和保护隐私；通情达理即共情，是指体验求助者内心世界的能力；真诚可为咨询营造安全、自由的环境，是求助者感到自己是被接纳和信任的；积极关注是咨询师对求助者言语和行为的积极、光明、正性的方面予以关注，使求助者拥有积极的价值观。
117．有效的咨询目标应该具备的特征包括（ ）。
A．积极
B．简单
C．具体
D．可行
【答案】 ACD
【解析】 有效的咨询目标应该具备以下特征：属于心理学范畴；积极的；具体或可量化的；可行的；可以评估的；双方接受的；多层次统一的。
118．实施咨询方案时，应遵循的思路包括（ ）。
A．调动求助者的积极性
B．启发引导支持鼓励求助者
C．克服阻碍咨询进行的因素
D．严格按照咨询方案进行，不得调整
【答案】 ABC
【解析】 实施咨询方案时可依据以下思路进行咨询：①调动求助者的积极性；②对求助者启发、引导，支持、鼓励；③克服阻碍咨询的因素。心理咨询师与求助者商定的心理咨询方案不是一成不变的，很有可能会随着咨询的进程而有所调整。
119．放松训练的方法主要包括（ ）。
A．脑电放松法
B．呼吸放松法
C．肌肉放松法
D．想象放松法
【答案】 BCD
【解析】 放松训练是一种通过训练有意识的控制自身的心理生理活动、降低唤醒水平、改善机体紊乱功能的心理咨询与治疗方法。主要方法有：呼吸放松法、肌肉放松法和想象放松法。
120．关于阳性强化法，下列说法正确的包括（ ）。
A．又称正强化法
B．靶行为要单一具体
C．原理是奖励积极行为，惩罚消极行为
D．阳性强化应该适时恰当
【答案】 ABD
【解析】 阳性强化法，又称为正强化法或积极强化法，原理是通过及时奖励目标行为，忽视淡化异常行为，从而促进目标行为的产生。阳性强化法的目标行为应该单一、具体，保证强化物对该行为的强化。阳性强化应该适时、恰当，对目标行为的阳性强化，应该在行为出现时进行。
121．有些求助者对特定的心理咨询师来说是不适宜的，不适宜的情况主要包括（ ）。
A．欠缺型
B．忌讳型
C．冲突型
D．沉默型
【答案】 ABC
【解析】 就某位特定的心理咨询师来说，并非所有适合咨询的求助者都适宜于自己。这种不相适宜的情况可分为三类：①欠缺性，由于咨询师受训的重点和擅长的内容有所不同，因为对某些类型的咨询内容不懂、不擅长；②忌讳型，有些咨询师在价值观念、情感方式上对某些求助者、某些咨询内容持有一定程度的敏感、偏见和忌讳；③冲突型，咨询师与求助者在个性等方面存在着某种不协调。
122．关于韦氏成人智力测验（WAIS-PC）的记分，以下说法正确的包括（ ）。
A．所有项目均按0、1、2记分
B．有时间限制的项目以反应速度和正确性记分
C．超过规定时间的即使通过也记0分
D．有的项目按0、1记分，有的按0、1、2记分
【答案】 BCD
【解析】 韦氏成人智力测验中，有的项目通过时记1分，未通过记0分，有的项目按回答的质量记0、1或2分；对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据；超过规定时间，即使通过也记0分。
123．联合型瑞文测验（CRT）施测的具体要求包括（ ）。
A．智力低下者可个别施测
B．不能书写的老年人可个别施测
C．所有受测者均可团体施测
D．正常三年级以上的儿童可团体施测
【答案】 ABD
【解析】 联合型瑞文测验可用于有言语障碍的智力测量，亦可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆可借此测验粗评智力等级。一般正常三年级以上的儿童与65岁以下成人均可用团体施测，幼儿、智力低下者和不能自行书写的老年人则可个别施测。
124．自陈量表的编制方法包括（ ）。
A．综合法
B．专家判断法
C．经验效标法
D．逻辑分析法
【答案】 ACD
【解析】 自陈量表法多以自我报告的形式出现，即对拟测量的个性特征编制若干测题（陈述句），被试者逐项给出书面答案，依据其答案来衡量评价某项个性特征，是心理测试中最常用的一种自我评定问卷方法。编制方法包括：逻辑分析法、经验效标法、因素分析法和综合法。
125．生活事件量表（LES）的受测者包括（ ）。
A．初中以上文化程度的人
B．16岁以上的神经症患者
C．16岁以上的正常人
D．16岁以上的心身疾病患者
【答案】 BCD
【解析】 生活事件量表（LES），用于对精神刺激进行定性和定量。适用于16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者。