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19世纪末20世纪初，德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（ ）。
A.实验教育学
B.文化教育学
C.批判教育学
D.科学教育学
【答案】 A
【解析】 1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学创设的世界上第一个心理学实验室，在思想和方法上，为实验教育思想提供了可以直接借鉴和吸取的东西。1901年，德国教育家梅伊曼首先将实验教育思想称为“实验教育学”，1907年，德国教育家拉伊又出版了《实验教育学》一书，系统阐释了实验教育思想。拉伊是德国“实验教育学”的奠基人之一。因此该题选A。
1 怎样运用历史法、调查法、实验法去研究教育问题？
答： 历史法、调查法、实验法是常用的教育学的研究方法，运用它们研究教育问题的具体方法分析如下：
（1）运用历史法研究教育问题的方法
教育是一种社会现象，要了解教育的某一问题，探索教育发展的规律，总结学校和教师的教学经验，都需要运用历史法进行研究。历史法研究教育问题的步骤为：①搜集有关问题的史料。史料包括文字的和非文字的两种。②鉴别史料。在研究问题时，对搜集到的教育史料，进行鉴别，去伪存真。③分类史料。按照不同的方式对史料分类，以便于问题的研究。
（2）运用调查法研究教育问题的方法
教育调查是了解教育情况、研究教育问题的基本方法。在运用调查法研究教育问题时，要确定好调查的目的，选择适当的调查对象，拟出调查提纲，计划好调查的步骤和方法。调查的方法是多种多样的，经常采用的是观察、谈话、问卷和查阅学生作业和教育文件资料。
（3）运用实验法研究教育问题的方法
实验法是教育科学的一种重要研究方法，教育实验法是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种环境，控制一定条件，所进行的一种教育实践活动。教育实验法一般分为三种：单组实验法、等组实验法和循环实验法。教育上的实验，在实验前应进行周密地考虑，精心设计，制定出周详的方案，进行科学的预测和假定。
2 简述教育学的产生与发展。
答： （1）教育学的萌芽阶段
在奴隶社会和封建社会里，教育学处于萌芽阶段，还没有成为一门独立的学科。在教育学的萌芽期，对教育问题的研究已经开始，但研究还不是很完整。所谓研究，实际上只是对教育经验的总结或是对教育事实的记述、描绘，研究成果则散见于哲学、政治著作中。
萌芽期的主要特征：教育学尚未形成独立的形态，还没有从哲学、政治学、伦理学中分化出来。
（2）教育学的独立形态阶段
资产阶级教育家为了阐明他们的教育主张，总结了教育方面的经验，写出了一些教育著作，出现了体系比较完整的教育家，教育学逐渐成了一门独立的学科。
①教育学独立的条件
a.前人教育经验的总结和教育知识的丰富积淀；
b.17～19世纪教育实践，特别是师范教育发展的客观需要；
c.近代以来科学分类发展的总趋势和一般科学方法论的确立；
d.近代一些著名学者和教育家们的不懈努力。
②教育学独立的标志
a.研究对象方面，教育问题成为一个专门的研究领域；
b.使用的概念和范畴方面，形成了专门反映教育本质和规律的教育概念、范畴以及概念和范畴的体系；
c.研究方法方面，有了“科学的”研究方法；
d.研究结果方面，出现了一些专门的、系统的教育学著作；
e.组织机构方面，出现了专门的教育研究机构。
③教育学独立时期的标志性著作
a.英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出；
b.捷克教育家夸美纽斯出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》（1632）；
c.英国哲学家洛克出版了《教育漫话》（1693），提出了完整的“绅士教育”理论；
d.法国思想家卢梭出版了《爱弥儿》（1762），表达了资产阶级教育思想；
e.德国哲学家康德在《康德论教育》（1803）一书中明确提出，“教育的方法必须成为一种科学”和“教育实验”的主张；
f.瑞士教育家裴斯泰洛齐写作《林哈德和葛笃德》（1781～1787），提出“使人类教育心理学化”的主张；
g.德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》（1806）被公认为是第一本现代教育学著作。
（3）教育学的发展多样化阶段
随着科学技术的发展，心理学、社会学、法律学等经验学科逐渐兴起。教育学不仅从这些学科吸取有关的研究成果，还利用这些学科的研究方法取向研究教育问题，使教育学向实证的社会科学转化。自19世纪50年代以来，由于人们所处的社会条件不同，所运用的研究方法不同，出现了各种各样的教育学，并形成了许多门类。下面是这个时期最著名和影响较大的几本教育著作：
①1861年英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞出版的《教学论》。
②1903年德国教育家拉伊出版的《实验教育学》。
③1916年美国实用主义教育学说的创始人杜威出版的《民主主义与教育》。
④1939年苏联的凯洛夫出版的由他主编的《教育学》。
⑤1930年我国的杨贤江出版的《新教育大纲》。
（4）教育学的理论深化阶段
自20世纪50年代以来，各国的教育学在不同的思想体系指导下，都有新的发展，在理论上都深化一步，出现了几本有代表性的教育著作：
①1956年美国心理学家布卢姆制定出的《教育目标的分类系统》。
②1963年美国的教育心理学家布鲁纳发表的《教育过程》。
③1975年苏联心理学家、教育家赞科夫出版的《教学与发展》。
④1972年以来，苏联连续出版的巴班斯基的几本系列著作《教学过程最优化》。
请谈谈你对学习教育学的意义与方法的认识。
答： 我认为学习教育学具有很重要的意义，同时，学习教育学也需要掌握正确的方法。具体分析如下：
（1）学习教育学的意义
①学习教育学是为了指导教育的实践。教育学是教育实践的高度概括和科学的抽象，它是教育实践深刻的、正确的、完整的反映。因而，它对于教育实践具有指导作用。
②学习教育学又为学习其他的教育学科课程打下基础。教育学作为教育学科中的基础课，它反映了教育现象中最基本最本质的东西，并对教育这种矛盾运动的基本规律作出了概括和总结。只有以这种基本规律作为指导，才能更好地深入研究和理解其他教育学科的课程。并且使人们在教育学科不断发展的新形势下，因为有了基础理论的武装，而更善于解决新问题，吸取新知识，掌握新方法，在从事实际工作和学习新的学科方面，有着更大的发展潜力。
③学习教育学还将使人们逐步学会对教育的现象和实践作出科学的分析，逐步学会把教育的实际经验提到应有的理论高度，为发展适合于我国国情的马克思主义教育学，从事创造性劳动，作好必要的准备。
（2）学习教育学的方法
①学习教育学要处理好理论与实际的关系。学习教育学，就应当把主要精力放在认真钻研教育理论上，特别是要深入领会本门课程的基本知识和基础理论，在此基础上去努力掌握教育学科发展中所已取得的全部知识财富，以期能为本门学科打下扎实的理论基础并具有丰富的知识。在认真学习理论知识的同时，还应当根据学习的需要，适当地参加一定的教育实践活动，以加深对理论知识的领会，并学会将理论知识运用于实际，培养相应的技能，在今后的教育实践中能够做到理论与实际的统一。
②学习教育学还要处理好学习本门学科和其他学科的关系。教育这种现象并不是孤立的，它与其他各种社会的、自然的现象发生着密切的联系。因此，反映教育这种现象的教育学也必然要与其他各门学科知识发生密切的联系。同时，教育学又是在不断综合其他学科的知识中发展起来的。要深入领会和掌握教育学的理论，就必须同时具备其他有关学科的知识，如哲学、政治经济学、社会学、伦理学、心理学、教育史、各科教学法等。
③学习教育学要处理好学习与思考的关系，学习要与思考相结合。在学习中，一方面要认真读书，努力汲取前人所已取得的教育科学方面的成就；另一方面还要充分发挥学习者本身的主动性和积极性，进行独立思考，把培养创造性的思维、分析问题和解决问题的能力，作为学习的一项重要任务。目前，我国的马克思主义教育学正处于初创阶段，许多教育理论上的重要问题，还正通过各种试验、总结和学术讨论，逐步取得统一的认识。因此，学习教育学就更应当将读书与思考结合起来，不为传统观念和现成结论所困，勇于探索本门学科中的各种新问题。