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§64 谈到这里，我要提及普通教育方法上的一个错误，那就是要儿童随时随地都牢记许多规则和教训，而那些规则和教训对他们来说常常是不能理解的，总是听过后就忘记了。其实，假如你想要儿童做某件事，或者想要他们换个做法，结果他们还是忘了没做，或者做得不好，你应当让他们反复去做，直到做好为止；采用这种办法有两层好处。第一，你可以借此知道某件事情儿童是否有能力去做，是否可以对儿童抱有期望；因为有时候我们吩咐儿童去做某些事情，试过之后才知道他们原来没有做那些事情的能力，需要事先加以教导和练习才可以要他们去做。可是对导师来说，下命令总是比进行教导要容易得多。第二，这种办法还有一个好处，就是一种动作经过多次练习，可以在他们身上变成习惯，它便不必再靠记忆与回想，就能自然而然地做出来了，记忆与回想是谨慎与年岁的伴随物，不是童年的伴随物。例如有人向他致礼，他应鞠躬作答，有人对他说话，他应注视对方的脸部，这对于受过良好教养的人来说，因为不断应用的原故，就像呼吸空气一样自然；用不着思考，也用不着回想。用这种方法改正了孩子的任何过失之后，那过失就永远地改正了；这样一件一件地改正下去，便可以把他的过失全部消除，在他身上养成你所喜爱的任何习惯。
§65 我看到有些父母把大堆大堆的规则加在儿童身上，乃至于可怜的孩子连那些规则的十分之一都记不住，更不必说去实行了。可是如果他们违犯了这许多繁杂的、常常是非常不恰当的规则，就会受到打骂。这种做法的后果自然是，儿童知道自己的注意力不够，很难不违犯这些教训从而逃脱随之而来的惩罚，于是干脆就不去注意别人的嘱咐了。
所以，你对儿子所定的规则应该越少越好，宁可少于而不可多于表面上看来是绝对必须的。因为，如果你定的规则太多，使他受不了，结果必定不外两种：或者是，儿子必定时时受到惩罚，而惩罚过于频繁结果就不会好；或者是，儿子违犯了某些规则你却不加以处罚，结果他势必轻视这些规则，而你的威信在他的心目中也就降低了。规则应该少定，一旦定下以后就要让孩子们严格遵守。年龄越小所需的规则也越少，随着他年龄的增长，一种规则经过练习而得到了确立，可以再增加另外一种规则。