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一、单项选择题
1 发展心理学研究包括两个主要部分，即（ ）。
A．儿童心理和成人心理
B．生理机制和心理现象
C．思维发展和言语发展
D．个体认知过程发展的年龄特征和社会性发展的年龄特征
【答案】 D
【解析】 发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律。具体来说，发展心理学研究心理发展的年龄特征。这包括两个主要部分：①人的认知过程（智力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等；②社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等。
2 个体发展心理学的研究对象是（ ）。
A．人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点
B．人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点
C．从动物到人的心理变化
D．从幼儿到成人的心理变化
【答案】 A
【解析】 从广义上来说，发展心理学是研究种系和个体心理发生发展的科学。C项，种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。A项，个体发展心理学则是对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究，以揭示现代人心理发展的规律。BD两项，单研究认知发展特点或仅涉及从幼儿到成人的心理发展变化都不能够全面地说明个体心理发展过程。
3 狭义发展心理学是指（ ）。
A．儿童发展心理学
B．学前心理学
C．比较心理学
D．个体发展心理学
【答案】 D
【解析】 人的个体发展离不开种系的发展。因此，从广义上来说，发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。狭义的发展心理学就是个体发展心理学。
4 最先具有完整的毕生发展观的心理学家是（ ）。
A．荣格
B．霍尔
C．普莱尔
D．埃里克森
【答案】 A
【解析】 A项，精神分析学派的荣格是最早对成年期心理发展进行研究的心理学家，他的发展观主要涉及三个方面：①提出前半生和后半生分期的观点；②重视中年危机；③论述了老年心理，特别是临终前心理。B项，霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。当然，霍尔也是最早正式研究老年心理的心理学家，他于1922年出版了《衰老：人的后半生》，但没有明确提出心理学要研究个体一生全程的发展。C项，普莱尔是儿童心理学的创始人，他于1882年发表的《儿童心理》，被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作，标志着科学的儿童心理学的诞生。D项，埃里克森正是在荣格研究的基础上，才将精神分析创始人弗洛伊德所划分的年龄阶段从青春期扩充到老年期。
5 1882年发表的（ ）被认为是科学的儿童心理学诞生的标志。
A．《青少年心理学》
B．《发展心理学》
C．《儿童心理之研究》
D．《儿童心理》
【答案】 D
【解析】 普莱尔是儿童心理学的创始人，他于1882年发表的《儿童心理》，被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作，标志着科学的儿童心理学的诞生。该著作包括三部分：①儿童感知的发展；②儿童意志（或动作）的发展；③儿童理智（或言语）的发展。
6 （ ）是发展心理学中的一个核心部分。
A．个体发展心理学
B．动物心理学
C．民族心理学
D．中老年心理学
【答案】 A
【解析】 个体从一个受精卵开始直到生命的终止，其一生都处于不断发展变化之中。个体的发展贯穿整个生命周期，从生命的孕育到生命的晚期，其中的任何一个时期都可能是发展的起点或终点。个体发展心理学是发展心理学的一个核心部分。
7 所谓种系心理发展指的是（ ）。
A．从动物到人类的心理演变
B．从猿人到现代人的心理演变
C．从胎儿到成年个体的心理演变
D．从原始社会到现代社会的心理演变
【答案】 A
【解析】 种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程，包括两个部分：①动物心理的进化过程，其主要受生物原理或生物规律的支配；②人类心理的进化过程，主要受社会原理或规律的支配。
8 关于个体心理发展与种系心理发展关系的理论，最有代表性的是（ ）的复演说。
A．霍尔
B．夸美纽斯
C．达尔文
D．普莱尔
【答案】 A
【解析】 霍尔采用了生物学上的复演学说来说明儿童心理的发展。在霍尔看来儿童在出生前的胎儿时期复演了动物的进化过程，如胎儿在一个阶段是有鳃裂的，这就复演了鱼类。儿童出生以后，心理的发展是人类进化过程的复演。
9 （ ）是最早正式研究老年心理的心理学家。
A．霍尔
B．达尔文
C．荣格
D．普莱尔
【答案】 A
【解析】 A项，霍尔是最早正式研究老年心理的心理学家，他于1922年出版了《衰老：人的后半生》，但霍尔没有明确提出心理学要研究个体一生全程的发展。B项，达尔文的研究对象是自己孩子的婴幼儿时期。C项，精神分析学派心理学家荣格是最早对成年期心理发展进行研究的心理学家。D项，普莱尔的研究对象是0～3岁的婴幼儿。
10 科学儿童心理学的奠基人是（ ）。
A．霍尔
B．夸美纽斯
C．达尔文
D．普莱尔
【答案】 D
【解析】 德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人，他于1882年发表的《儿童心理》是第一部科学的、系统的儿童心理学著作，该著作的发表标志着科学儿童心理学的诞生。
11 将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期的心理学家是（ ）。
A．埃里克森
B．霍尔
C．荣格
D．柯林渥斯
【答案】 B
【解析】 1904年，霍尔出版了《青少年：它的心理学及其与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》，将儿童心理学研究的年龄范围从普莱尔的婴幼儿阶段扩展到青年期。
二、多项选择题
1 （ ）是“毕生发展观”的观点。
A．心理发展有很大的个体可塑性
B．心理发展是单向前进，不可逆转的
C．年龄是心理发展的唯一因素
D．影响心理发展的因素有多种
【答案】 AD
【解析】 “毕生发展观”的基本观点包括：①心理发展贯穿人的一生，不仅儿童青少年在发展，中老年也在发展；②不同心理机能发展的形态和变化速率也有差异，发展较早者（如感知觉），衰退也早，发展较迟者（如逻辑推理），衰退也晚；③心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成的；④心理发展有很大的个体可塑性，即由于生活条件和经验的变化，个体心理发展也会出现发展形式的变化；⑤影响心理发展的因素有多种，其中主要有成熟（年龄阶段）、社会历史文化、非规范事件，且三者之间相互作用；⑥生物学和文化的相对影响在生命全程中会变化。
2 20世纪中期以后，儿童心理学进入了演变和增新的时期，其主要表现是（ ）。
A．已有研究的深化
B．新的研究领域的开拓
C．心理发展机制的进一步探讨
D．心理发展基本理论的增新以及研究方法的创新
【答案】 ABCD
【解析】 儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点及其规律的发展心理学分支。自19世纪末至20世纪初是儿童心理科学的形成和发展的时期。20世纪中期以后，儿童心理学的发展进入了演变和增新的时期，其主要表现是：①已有研究的深化；②新的研究领域的开拓；③心理发展机制的进一步探讨；④心理发展基本理论的增新以及研究方法的创新。
3 下列说法正确的是（ ）。
A．年龄是心理发展的一个维度
B．心理发展的水平与年龄之间具有对应关系
C．心理发展与年龄之间存在因果关系
D．不同年龄阶段表现出不同的心理发展特征
【答案】 ABD
【解析】 发展心理学认为个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段中形成的一般特征，即普遍性，它和年龄是有联系的。因为年龄是时间的标志，代表一定的时期和阶段，一切发展都是和时间相联系的，但是它又不是完全由时间决定的，所以不存在因果关系。
4 广义的发展心理学主要包括（ ）。
A．个体发展心理学
B．认知心理学
C．比较心理学
D．民族心理学
【答案】 ACD
【解析】 心理发展的含义有广义和狭义之分，从广义而言，心理发展包含：①心理的种系发展，又称为比较心理学或动物心理学；②心理的种族发展，又称为民族心理学；③个体心理发展，又称为个体发展心理学。狭义的发展心理学就是个体发展心理学。
5 台湾大学杨国枢教授从（ ）方面讨论了发展心理学的中国化。
A．重新验证国外的研究发现
B．改变国人的重要与特有现象
C．修改或创立概念与理论
D．改变旧方法与设计新方法
【答案】 ABCD
【解析】 20世纪90年代以后，中国心理学、发展心理学既强调与国际接轨，又注重自主创新。台湾大学杨国枢教授从四个层次讨论了心理学研究中国化的方向和尝试：①重新验证国外的研究发现；②改变国人的重要与特有现象；③修改或创立概念与理论；④改变旧方法与设计新方法。
三、名词解释题
1 Development
答： Development中文译为“发展”。发展有广义和狭义之分。广义的发展是指从出生到成熟直至衰老的生命全程中，个体生理与心理随年龄的增加而发生变化的过程。该过程期间，个体的心身表现出量和质的变化，这种变化与年龄有密切联系，既表现为连续性又表现为阶段性，从而形成年龄特征；发展还有顺序性，并且常受遗传、环境、成熟、经验等因素影响。狭义的发展是指从出生到青春期的身心变化过程。
2 关键期
答： 关键期是指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。个体发育过程中的某些行为在适当环境刺激下才会出现，如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为便不会再产生。1937年洛伦兹曾通过对鸟类自然习性的观察发现，刚出生的小鸭子在出生后很短的一段时间内会追逐它首先看见的、活动的有机体，这种现象称为“印刻”。这段时间很短，称为关键期。儿童在发展过程中也有关键期，如2～3岁为语言发展的关键期。如果错过关键期，与这个时期相联系的能力就会永远丧失。
四、简答题
简述西方儿童心理学产生和发展的基本历史过程。
答： 科学儿童心理学产生于19世纪后半期。1882年，德国生理学家和实验心理学家普莱尔所著的《儿童心理》的出版，标志着科学儿童心理学的诞生。西方儿童心理学的产生、形成、演变和发展，可以分为四个阶段：
（1）西方儿童心理学形成的准备时期（19世纪之前）
在近代社会发展、近代自然科学发展、近代教育发展的推动下，经过许多科学家对儿童发展研究的促进，终于在19世纪后期诞生了科学的儿童心理学。
（2）西方儿童心理学形成时期（1882年～第一次世界大战）
在欧洲和美国出现了一批心理学家，开始用观察和实验的方法来研究儿童心理发展。此外，继普莱尔之后，有一些先驱者和开创者，如美国的霍尔、鲍德温、杜威、卡特尔，法国的比内，德国的施太伦等，都以他们各自的成就，为这门学科的建立和发展作出了贡献。
（3）西方儿童心理学的分化和发展时期（第一次世界大战～第二次世界大战）
由于整个心理学的发展，这一时期儿童心理学的研究和著作在数量和质量上都有了很大提高，出现了各种心理学流派，如精神分析、行为主义、格式塔学派等；一些著名心理学家也相继出现，如瑞士的皮亚杰、美国的格赛尔、奥地利的彪勒夫妇、法国的瓦龙等，说明儿童心理学已达到相当成熟的阶段。
（4）西方儿童心理学的演变和发展时期（第二次世界大战以后）
这种变化主要表现在两个方面：
①理论观点的演变。原来的学派，有的影响逐渐减小，如霍尔的复演说、施太伦的人格主义以及格式塔学派；有的则以新的姿态出现，如测量学派；有的学派在革新后，仍具有很强的势力，如新精神分析、新行为主义等。
②具体研究方法上的变化。特别是20世纪60年代以后，由于研究方法的不断现代化，发现了许多关于儿童发展的新事实，从而丰富了儿童心理学的理论。