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就目前而言，互联网已涉及社会的各个领域及行业，也被广泛运用于教育工作，为教育工作提供了便利，有效地带动了学习氛围，满足了学生对知识的渴求。但部分学生及教师对于互联网存在过度使用的情况。那么，如何正确认识并使用互联网成为一个值得我们深思的问题。
高校英语教育是一项具有挑战性的工作，学生对于知识的获得途径大部分是来源于课堂之外，而同时，互联网有着资源共享的优点，一定程度上来说，它将整个世界连接在一部手机或一台电脑上，因其信息资源的丰富性，可以充分满足高校学生对于知识的需求，同时拓宽他们的知识面及眼界。而同样，高校教师可以利用互联网的便利进行自我知识的补充与学习，也可以利用互联网之便学习国外教师的教育方式，以此进行自我提升。
在互联网时代下，学校引进多媒体教学方式，能够在短时间内将图片、音频、影像图等展示在学生面前，为英语课堂教学带来极大便利。并且，使用多媒体教学更加形象生动，使学生更加容易理解与吸收。且互联网同时具备音频、影像等特点，高校学生在课堂中利用多媒体的连接，可以直观地学习到英语标准发音等，相较于传统教学，极大地提高了课堂效率。
近年来，随着我国英语教学的开设，越来越多的人开始接受英语，但真正乐在其中的并不多，因为英语本身就晦涩难懂，在学习过程中需要大量的记忆与理解。且在以往教学中，多以教师口头讲授为主，学生被动接受，这种授课模式在一定程度上影响了学生的积极性，而在互联网时代下，将多媒体技术引入教学中，可以加深学生对所学知识的理解，且多媒体授课本就充满图画与色彩，能有效减少课堂的枯燥乏味，拉近学生与英语知识间的距离，有效提高学生的积极性。
在高校英语教学中引入互联网多媒体技术，可以方便教师在教授过程中丰富教学内容，改变教学形式。例如教师可利用网络设置情境表演、视频欣赏与网上作业，等等。这样的教学既有利于拓展教学模式，又能活跃气氛，让学生积极参与其中。
利用互联网之便，教师可以网上调阅信息，或在网上完成教学，大大减少了教师的工作量。另外也可以紧密教师与学生之间的关系，如教师可以利用网络在课后进行问题探讨，有利于促进教学效率的有效提升。
将互联网运用于高校英语教学中的目的在于提高学生的积极性，丰富学生的英语知识，提高学习效率。但由于互联网太过于便捷，需要的知识点或许无须自己再思考，只需简单搜索就可获得，长此以往，学生容易产生学习上的惰性。另外，在部分教师使用互联网教学的过程中，可能会教授过量知识信息，使学生不能轻易接受，从而引起厌烦心理。其次，在引用多媒体方式教学中，部分教师及学生可能会过度依赖互联网，从而疏于对自己教授课时的准备或是对于知识点的记忆。互联网高效便捷，极大地减轻了教育工作者的工作量，但也正因如此，可能会导致部分教师对自己课时准备工作的重视程度降低，可能仅仅只是依靠互联网进行简单查找，缺少了对实际教学所需环节的思考，进而导致教学质量的下降。
在互联网时代下，高校英语教学工作应怎样有效进行，笔者认为有以下几点：其一是合理使用互联网。在高校英语教学中，教育工作者应正确使用互联网，依据教学实际合理设计教学课件，充分发挥互联网的作用。其二是教师应转变教育观念，将学生变被动为主动。推动学生全面发展。教育工作者应认识到学生的主体地位，综合考虑学生的个性特征与学习需求，合理设计教学内容，提高学生自身学习的主动性。其三是教育工作者要加强自身对于互联网的学习与运用。正确认知互联网的利弊，在教学过程中有效结合互联网完成教育工作。利用互联网设计生动有趣的课堂教学，例如可以在课堂中利用多媒体技术引进网上问答，互联网面对面交流等，也可在课堂中为学生适当播放国外优秀影视作品，拉近学生与英语之间的距离，也起到纠正学生口语发音的作用，让学生在文化熏陶中爱上英语学习，提高对英语学习的兴趣。另外，教师也应利用课上课下时间，加强与学生的交流工作，改善师生关系，努力与学生达成一种平等交流的氛围，创建轻松活跃的课堂气氛，提高教学质量。