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我国综合国力的快速发展促进了中外合资等企业的发展，中外合资等企业的发展在一定程度上增加了国人与世界的交流，这使英语逐渐受到人们的高度关注与重视，也对高校英语教学有了新的更高的要求。高校英语教学的主要任务是提高学生的英语水平，让学生在以后的工作和生活中能够轻松地使用英语，正因为如此，在英语教学中如何提高学生的英语听力和语言表达能力就显得尤为重要。高校包括英语教师需要找出适合学生学习的方法，开创新的教学模式来适应社会发展以及教育创新，而互动教学就是很好的提高学生英语学习能力的方法之一。
不同高校的英语专业有不同的就业方向，因此在教学目标上也应该体现出来。但实际情况则是，高校英语专业的教学目标设置模糊，与就业脱轨。如师范类英语专业学生毕业之后的主要就业方向就是教师，但是在教学目标中却没有凸显出来，导致高校英语教师仅仅注重学生专业知识的传授，而忽视了学生相关的教育教学知识的掌握，降低了学生就业的竞争力。
现代社会需要的是创新型的应用型人才，要求高校毕业生具有较强的实践能力。目前我国高校的英语教学仍然以基础知识的掌握为教学的主要内容，强调学生的阅读和写作，轻视了口语教学和听力教学，导致培养出的英语专业大学生的英语应用能力过低。另外，在课程设置上也缺少关于学生就业指导的相关内容，使得教学不能很好地为学生未来的就业服务。
目前，高校英语教学的考核主要以笔试的方式进行，考查的多是学生对于知识的掌握能力，考查形式过于片面、形式化。这种考核方式下，学生仅仅重视基础知识的掌握，甚至有的同学在考试前背背教师所画的重点就可以通过考试，不能体现学生对于知识的实际应用能力，不利于提高学生自身的英语综合素质。
高校英语教学不能局限在围墙之内，应该是开放的，要与时代紧密联系，这就是与时俱进原则。只有紧跟时代发展的步伐，了解社会对于英语专业大学生的就业要求，才能让高校英语教学与社会接轨，实现“基于就业导向”的高校英语教学模式改革。
以需定教原则就是根据人才市场和社会对于大学生英语能力的要求优化教学，改革高校的英语教学模式。以就业为教学导向具有较强的实用性，可以很好地满足当前和未来一定时间内就业单位的招聘要求，提高毕业生的综合实力，实现其顺利就业。
高校英语教学改革中也要凸显学生的主体地位，以尊重学生为原则。“基于就业导向”的高校英语教学模式改革是高校改革的必由之路，但是在改革过程中也不能过于专制蛮横，而要正确地引导学生，让他们了解改革的目的和重要性，并鼓励学生主动参与到改革中来。学生是独立的人，他们有自己的想法，教师也要与他们讨论改革，听听学生的心声，师生合作将高校英语教学模式改革完成得更好。
准确定位高校英语教学目标，凸显教学与就业的紧密衔接，注重提高学生实际运用英语的能力，力求培育出符合社会需要的高素质人才。教学目标是教师教学的指南，具有鲜明的导向意义。在设置教学目标时，不能仅仅注重学生基础知识的掌握，也要考虑本专业学生未来的就业方向，实现理论与实践的有效结合。
为了实现学生未来顺利就业，要注重高校英语教学课程体制的改革，突出学生的实践能力和应用知识的能力。同时也不能忽视学生的英语基础知识的掌握，要求学生有较扎实的语言基本功，增加学生实际运用语言的机会，提高学生的综合实力。也可以借鉴国际通用的高校教育模块体系，在大一阶段开设基础英语课程，对刚入学的大学生进行英语基础知识的教学，在大二、大三阶段开设专业英语课程，让学生掌握更高层次的英语知识，在大四阶段开设职业英语课程，对学生进行就业指导，帮助学生顺利就业。
在改革过程中，要坚持“以学生为本”的教学理念，提倡“以学生为本”的教学手段。可以在教学中穿插使用小组谈论的方式，实现学生的主体地位，变学生为课堂的主人，避免“填鸭式”教学，提高学生自主学习的能力，尊重学生的独立性和独特性，培养学生解决问题能力和应用知识的能力。另外，在坚持“以学生为本”的过程中，教师也要不断提高自己的教学能力，注重激发学生的学习兴趣，培养学生坚持自主学习的毅力，教给学生学习的具体方法。
改革传统的期末统考制度，增加过程性评价，实现以考促教的目的。在学生日常的学习中，布置翻译、写作等作业作为学生的平时成绩。另外，也要开展多样化的英语竞赛、比赛，如演讲比赛、翻译大赛、写作大赛、英语话剧等，还可以将英语与多媒体联系，开展英语微视频、英语网页比赛等，提高学生实际运用所学知识的能力，并将这些比赛、竞赛的获奖情况纳入学生期末考评中。同时，还要鼓励学生在校期间多考取英语类的相关证书。这些证书也是提高学生就业竞争力的有效方式，如英语专业四级证书、英语专业八级证书、大学英语四、六级证书、商贸英语职业证书、中高级口译证书等，并将这些证书也纳入学生考核中。