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目前很多高校的日语教学，由于教学体系不完整，师资力量薄弱。教学模式的单一，导致学生日语基础较弱，日语的教学水平也很难得到提高。本节通过分析我国高校日语语言教学的现状，寻找和研究优化日语语言教学的对策。发挥日语语言教学的根本目的，逐渐提高我国高校的日语教学质量。
目前我国经济水平的提高，与各国之间的贸易往来也逐渐增加，其中与日本的交流活动也相对较多。所以，日语是两国交流的重要工具。为了增进两国的友好合作和我国国际化的发展，目前，我国绝大多数高等院校都增设了日语语言的专业。就是为了保证我国学生能够掌握日语语言的交流能力。但是，日语语言在国际上的使用频率较低，不能成为中外交流的主要工具。高等院校教学中对教学方法采用仍是较为传统，教师在教学方面没有创新意识，严重导致日语语言教学体系不完整，没有将日语语言教学的根本目的体现出来。
在中日各个领域合作进入常态化的今天，日语作为我国主要的外语学科建设体系。目前，我国绝大多数院校为了顺应时代发展潮流，均进行了日语学科体系的构建，尽管在日语教育教学过程中取得了一系列显著成效，但是依然面临学科建设诸多问题。
现如今，我国大部分的高校都采用传统的教学方式和教学体系。在这种教学体系中，教材中的内容是教师传授知识的唯一途径，教师普遍仅凭单一的教材内容进行讲解。教师给学生布置的作业也仅仅是背诵课文和抄写。学生只能通过死记硬背的方式提高自己的日语语言学习成绩。传统的教学实践结果表明，这种陈旧的教学方式使教学课堂变得僵化和枯燥。造成课堂气氛低落，教师和学生都对教学产生了被动性。学生也因此而失去了自主性和灵活性。在对我国高等院校日语语言教学现状调查后，发现很多在校成绩优异的学生通常毕业后都会面临就业难的境况。从这期间的原因不难发现因为我国日语语言教学方式的落后，导致院校忽视学生的语言应用能力，学生在综合语言能力上有所欠缺。
随着我国现代化建设的发展，今后对于外语专业人才的需求量会逐渐增加。所以，为了顺应我国的发展，不断培养复合型人才是教学部门的重要任务。在我国的高等院校中现已增设了日语语言专业，但是在教学材料的设计上太过单一，教材改编更新速度也相对较慢。有些学生在进入高校进行日语语言学习之前，对日语的基本知识有一定的掌握。但是在日语语言的教材中这些基本的知识又被重复教育，没有一定的主次顺序，不能明显突出重点知识。
另外，在日语语言专业课程安排上，课时较少，造成学生在语言能力上不能有效提高，也阻碍了学生的实际应用能力和语言交际能力。日语作为一门小语种，高校在教学资源上得不到充分重视，使学生缺乏认真的学习态度，导致日语语言课程不能在学生心中形成主要地位。在高校日语教学中，教师也应承担起繁重的教学任务，将教学资源作为教学改革的重点项目。
面对我国经济市场对语言专业人才的需求，日语专业人才受到广大企业和市场的青睐。但是，对于我国高等院校招聘的日语专业教师来看，面对我国高等院校日语语言教学体系的不完整，日语语言教师的经验不足，也没有给教师外出交流或深造的机会。与此同时，在课程安排上也不够合理，没有充分重视日语课程，仅仅是像对待选修课程一样对待日语课程。因此，教师因为教学任务繁重，通常教学的进度相对较快，以传统的教学方式作为重要手段。这样机械化的教学方式，让学生慢慢失去了学习兴趣，导致学生日语学习能力下降，教师教学质量也不能有效提高。
在高校日语教学体系的创建中，需要将培养学生的综合实践能力作为首要任务。这样才符合当今社会的企业和市场需求，提高学生的就业率。在日语教学体系需要不断进行改革和完善，将教学思想和教学目标与时俱进不断更改。面对当下流行的教学模式也应及时效仿和创新。在实践过程中，基于传统教学的基础上将理论与新型教学模式相结合，从而形成新的教学体系，才能不断提升教学质量及水平。
教师在教学内容的编排和设计中，需要注重日语基础知识的教学，给学生建立扎实的日语语言基础，教会学生学习日语知识的方法。因为目前社会对日语专业需求量的不断增加，高等院校也不断增设了日语语言专业选修课程。这些选修课程，是学生根据自己的兴趣进行选择学习的课程。所以在选修课的教学中，教学内容都侧重学生的兴趣培养，在教学过程中注重给学生介绍和讲解日本文化特色。高校和教师还应该对日语语言专业知识进行正确传授，在不断探索和研究的过程中明确教学的目标，从而构建出一个合理的教学体系，有效推动高校日语语言教学的发展
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对于新时代的高校日语教师，需要认识到自身在教学中起到的关键作用。在教学过程中用正确的方式引导学生进行日语学习，在课堂教学中过程中营造一个良好的学习气氛，充分调动学生的积极性，让学生融入课堂中去。在教学过程中，除了对必要的语法和较难的问题用汉语解释外，教师需要在最大程度减少在课堂使用汉语，避免因为汉语的思维模式影响学生的日语学习。
教师也需要不断提高自身的专业知识和职业素养，根据教学内容的扩展及时给自己充电。将书本上的理论知识结合实际情况，关注社会问题和日常生活，给学生拓展课外更多的知识。所以，教师也应该在教学空闲时间增加对外交流和学习，不仅可以提升自身的教学水平，也能在探索新型教学模式上起到一定积极作用。
教学过程中，教材资源作为知识传递的重要工具，从社会需求和教学效果的角度出发，培养综合性人才是教学最根本的目的。在教学材料资源选择中，应该根据新兴的教学理念、教材的内容及编制的时间，进行科学合理的选择。目前，随着教育的不断发展和改革，对于不同学习程度的学生，在教材编制上也有不同的要求。教师需要考虑到学生的实际情况并结合时代的发展，在教学中不断增加新颖的、有趣味性的教学内容。在教学过程中，不断补充新鲜的内容和社会热点内容，这样才符合日语语言教学的发展趋势，从而为学生进入社会奠定基础。
在信息技术的迅猛发展下，多媒体在教学中不断发挥其作用。在日语语言教学中是重要的教学方式之一。这种教学方式既符合当代学生的特点，也能很好激发学生的学习兴趣。例如，在教学课堂中，播放有关教学内容的视频、电影、动画等，吸引学生的注意力，让学生通过多媒体直观了解日本的文化底蕴，促进学生更好的学习日语语言，提高学生的日语听力水平和表达能力。
从客观方面来看，语言环境在一定程度上会对语言学习效果产生重要的影响。语言环境是学生学习日语重要所需，需要高等院校的教师进行一定的建立和创造。在语言环境的创造时，首先教师要让学生对日本文化有足够深入的了解，然后语言环境会在其文化背景当中产生。从日本的方方面面与日语语言教学相结合，根据学生爱好及学习特点，做好教学内容的备课工作。在教学过程中，注重先培养学生的日语思维能力，让学生用日语思维能力进行分析和解决问题。比如，让学生看一些日文的视频或电影，在其环境中受到日语的熏陶。
我国高等院校的日语教学水平在不断提升的情况下，中国特色日语教学这种新兴的教学理念也被教育学者关注。我国应用的日语教材通常是引用国外的教材进行教学，使用的都是国外的基本语法和教学用语。虽然我国的日语教学水平有所提升，但是，这些教学材料并没有同我国的文化背景相融合。所以，在教学过程中应充分添加具有中国特色的教育内容，从而创建中国特色日语教学方式。
从我国高校学生毕业就业形式来看不容乐观。所以，要增强高校与企业之间的合作关系，要求学校与企业两者共同培养人才。也是从社会的需求出发，既有利于企业更好的发展，也增强了学生的学习实践。在高校与企业合作中，学校可以邀请企业领导及优秀人士来校举行讲座，让学生参与进来了解社会及企业的发展。高校也可以利用学生的假期实践，派出成绩优异的学生到企业中去，进行学习和实践活动，有利于学生对所学理论得到有效发挥。