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中国武术经过几千年的历史发展，已经形成了独具东方特色、种类繁多、技法鲜明、文化内涵丰富的运动体系，如果加大对传统武术的发掘和整理，相信还会出现更多的、更优秀的技击项目。传统武术按其技法特点分类，通常可分为以下四大类：一为形意、八卦、太极；二为通背、劈挂、翻子；三为地躺拳、象形拳等；四为查、华、炮、红、少林拳。传统武术具有众多流派，每个流派都有不同的内容，可以满足学生不同的需求，丰富的传统武术教学内容不仅可以改变高校传统的教学方式和教学模式，还有利于激发学生的学习兴趣。
中华民族有着五千年的发展历史，在悠久的历史发展长河中，传统武术成为中华民族灿烂文化中的一部分，已经被赋予了浓郁的东方文明的特点。传统武术在形成和发展过程中，始终受到中国传统文化形态的深刻影响，因而导致传统武术蕴涵了丰富的文化背景和人文思想，已经成为独特的民族文化的载体，不管是丰富的内容还是变换多样的招式都彰显着中华民族的优秀文化和民族精神。因此，将传统武术文化引进高校是当务之急，不仅有利于学生认识到本民族的文化，而且还有助于继承传统文化、发扬中国民族的优秀精神。大学生从事传统武术文化教育，不仅能够提高自己的行为修养水平，还可从中感受中华民族传统文化的博大精深，从而增强自己的民族自豪感。
中国是一个地大物博、民族众多的国家，传统武术在其不断地发展中，也在不断地与各个地域的自然环境、民俗风俗相结合，具有明显的地域性特征。带有地域性特征的传统武术文化不仅具有坚实的群众基础作后盾，而且还可以在本地区得到快速的发展。中国传统武术向来有“南拳北腿，东枪西棍”“北少林，南武当”之说。因此，这就对高校的武术教学提出了更高的要求，其不仅要从教材上做出调整，而且选取的教学内容也要结合当地传统武术发展的现实情况，选取学生感兴趣的拳种，从而增强学生对本民族传统武术文化的认同感。另外，高校还应该不断完善武术课堂教学体系，从而不断地提高教学质量，为武术事业的发展出一份力。
传统武术相比其他体育项目，有自己鲜明的特点，不仅武术技术简单、实用，武术套路也短小、易演练，受到了广大青少年的喜爱。在高校武术训练中，教师采用的训练方式也是各不相同的，既有提高学生武术竞技能力的单项练习，也有凸显传统武术审美价值的套路练习。既有单个人进行练习的动作，也有两个人或者多个人进行练习的动作。不管怎么说，传统武术练习还不受时间和空间的限制，学生可以根据自己的喜好和时间安排随时随地进行训练。另外，传统武术训练还有利于充分培养学生的个性，激发他们对传统武术学习的兴趣，从而有效实现传统武术的教学目标。
在华夏文明几千的历史发展中，传统武术孕育而生，截至目前为止，已经形成了众多的武术门派。早在20世纪80年代初，考古学家就在武术挖掘整理中，发现了源流有序、自成体系的拳种大约有129个，而且每一个武术门派都有自己独特的拳种和器械套路。这么多的武术拳种要想进高校并非是易事，因此我们应该将其作为亟待解决的问题，立即展开行动。
中华人民共和国成立之后，我国为了积极响应奥林匹克竞技运动精神，采取了竞技体育优先发展的政策，在这样的大环境下，中国的竞技武术得到了空前发展。有关对武术人才培养的问题，也在这一时期得到了初步的解决。在竞技体育武术模式下培养的稳定的人才又服务于传统武术教学，循环往复，传统竞技武术人才成了中国武术人才培养的开创者。面对竞技武术发展大繁荣的局面，传统武术自然而然地受到了忽视，而相应的传统武术人才的数量也相比之前减少了许多。因此，传统武术要想在高校武术教学中获得更好的发展，就必须要将人才匮乏作为重点问题来解决。
传统武术产生于中国的农耕时代，是中国奴隶社会、封建社会的产物，在这样的历史背景下，政治、经济和文化都相应地表现出较强的封闭性特点，而传统武术文化作为这一时代的产物也自然具有封闭性的特点。由于当时社会环境以及习武人自身素质的限制，武术被看作是专业人士的附属物，再加上当时的武术传承方式多以传内不传外、传男不传女居多，这就大大限制了传统武术对外传播的速度。中国古人在意识形态上缺乏条理性和逻辑性，在思考问题时没有一个固定的、规范的标准，也不存在固定的评价标准，因此对于习武者取得的学习成果也就没法进行计算，这是造成武术门派众多的最直接的原因。传统武术深受我国儒家思想的影响，具有固守本土、排他性的特点，禁止与其他门派的拳种相互交流，这在当代社会是很不利于获得长足发展的。当今世界体育强调的是开放、各国之间体育文化的相互交流与融合，而且就连奥林匹克运动会体系也开始成为一个相对开放的体系。因此，传统武术文化要想在多元文化发展背景下经久不衰，就需要主动地构建一个全新的开放体系来适应新时代提出的要求。
就当前传统武术发展的现状来看，其存在着亟待解决的问题，发展前景更是令人担忧，尤其是竞技武术的快速发展，导致中国武术存在一条腿走路的不平衡发展局面。另外，广大人民群众对传统武术的认识也存在着较大的误区，他们普遍认为竞技武术就是传统武术的全部，但事实上，竞技武术与传统武术是同一问题的两个方面，都需要引起大众的重视。同时，传统武术重蕴含着中国几千年来浓郁的传统文化精神，这是竞技武术难以超越的，更不用说替代传统武术了，这一点需要所有的习武者心里都有一杆秤。而且，当代社会中存在的传统武术体系，缺乏一定的文化因素作支撑，对传统武术中蕴含深厚的中华民族优秀文化内涵了解的人也少之又少。综上所述，中国传统武术文化要想在新时代背景下，永葆生命力，就必须要高度重视对传统武术中蕴含的文化因素加以传承和发扬，并与竞技武术相互促进、相互发展，共同实现传统武术的可持续发展。针对当前高校武术教学存在的问题，本书认为高校必须要从观念上引起重视，改变当前武术教育中落后的教学思想、模式和教学方法，继承中国传统武术中的精髓，去其槽粕，从而构建出一套科学的、系统的、全面发展的武术教育体系，更好地指导传统武术实践，使传统武术真正成为名副其实的文化武术，受到世界文化的认同。
当前高校的武术教学普遍存在着基础教学设施不完善、教学条件差和教学方法落后等一系列问题，这也是影响传统武术传承发展的最重要的因素，因此各高校一定要加强对校园内武术教学基础设施完善的力度，确保场地和器械能够满足学生对武术学习的需求。尽管部分高校付诸了行动，但是取得的效果甚微，仍存在教学条件差的现象，直接影响着武术教学的长远发展。
因此，为了确保传统武术传承顺利开展，提高高校武术教学质量，获得预期的教学目标，各高校更应该在教学设施和教学条件上投入更多的精力和物力，具体问题具体分析，共同努力为学生创造一个和谐、有利于学习的氛围，另外，学生在这样的环境中学习也会收到意想不到的结果。在场地使用方面，部分高校严重存在资源浪费的现象，这就需要高校领导引起高度重视，合理利用场地的每个角落，更好地为学生提供丰富的实践活动。高校基础设施和场地的建设离不开校领导的参与，这就需要他们自觉地从观念上引起重视，加大投资力度，从而为学生提供一个良好的学习环境。另外，校领导也可以向下级传达命令，让教学人员和学生共同加入传承武术的队伍中，为推动高校传统武术的大发展做一些力所能及的事情。
高校武术教学要想取得更好地发展，不仅需要教师在课堂上传授武术理论知识，而且还需要为学生提供丰富的实践活动，实践活动是完善武术理论知识的有效途径。因此，高校要将两者结合起来，共同展开武术教学活动。课外实践活动的主体虽然是受教育者，但是教育者也要积极地参与其中，这就需要高校采取措施加强教育者参与课外活动的积极性。比如：教育者可以鼓励学生参与一些武术社会组织活动，从而使课外活动根据规范性和组织性，成为促进课堂教学发展的好帮手。教育者在组织学生参与社团活动中，还要具有明确的教学目的，培养社团组织中的骨干力量。在社团活动中学生难免会存在一些问题，这时就需要教育者对学生进行引导帮助，从而增强他们的自信心，提高学习成绩。高校通过组织社团活动，不仅可以增强学生对本民族传统武术文化的认同感，有利于高校武术教学的顺利开展，同时还能达到强身健体、修身养性的目的，最重要的是还可以加快中国传统武术文化传承的进度。
高校武术教学不仅需要学生具有大量的武术知识，而且还需要学生有较强的实践能力，这对促进高校完成武术教学目标具有重要的意义。因此，在武术教学中教育者要遵循理论联系实际的原则，将课堂教学与课外武术活动结合起来。课堂上，学生需要将教师讲授的知识吸收和内化，在课外活动中学生需要将内化的东西用实际行动展示出来，即对课内知识的再一次消化。只有课堂与课外活动共同发展，才能切实提高高校武术教学的质量。
高校武术教学质量的提高不仅与受教育者有关，更与教育者有关。因此，高校武术教学一定要将提高教师整体素质和专业知识能力作为重点任务去解决。但由于我国高校的武术教育者大都来自体育院校，这就需要体育院校从以下两个方面入手，加强他们专业知识和专业能力的提高。
首先，体育院校要根据高校对师资需求的现实情况，及时对本院校武术内容进行调整，为了培养出一批优秀的师资力量，体育院校还需要不断与其他普通院校相结合，取长补短，共同为师资培养贡献力量。
其次，各体育院校都要构建一个科学的、系统的武术教学体系，这对提高师资队伍水平具有重要的意义。高校在注重提高培养师资整体素质和专业教学水平的同时，不仅要结合教学内容，加强对教师基本技能的培养，还要鼓励教师们多研究一些强身健体的功法机理和理论方法。建设一支高素质、高质量的师资队伍，不仅需要高校的努力，还需要国家政府部门充分发挥自己的职能，为体育院校创造良好的教学条件，使教师能够不定期地参与专业的培训，鼓励教师进行武术方面的科研等。只有这样双管齐下，才能多途径、多形式地加快高校武术师资队伍建设，也才能使高校的武术教学取得进一步的发展。
师资队伍质量的提高直接影响着高校武术教学能否取得较高的成效，当前师资队伍质量的培养主要从两个方面入手，其一武术业务培训；其二是武术科研。纵观高校当前的师资队伍，大多以年轻教师居多，尽管年轻教师有朝气，能够与学生打成一片，但是缺乏一定的教学经验和科研经验，这就需要经验丰富的老教师发挥带头作用，为年轻教师提供有利的指导，从而促进年轻教师在武术教学上取得进步。高校武术教学发展要想得到迅速改善，就需要高校改变传统的教育方法，加强对师资队伍专业素质和业务水平的培养，这对于传统武术传承也是至关重要的。
另外，高校师资队伍建设还需要加强对教师教学方式和教学技能的培养。一个成功的武术课堂必定是学生与教师配合默契，和睦相处的课堂，这就需要教师要具有高超的教学技巧，激发学生的学习兴趣，使学生自觉地参与到课堂教学中。武术传承最重要的方式就是口头传授，这就需要教师注重提高自己的语言表达能力。在武术教学中，教师不仅要注意语言表达的技巧性，还要注意吐字清晰、简洁凝练，通俗易懂，利于学生接受。因此，在武术教学中，教师可以采用生动形象的语言向学生传授知识，这样才能激发学生对武术学习的兴趣，才有助于学生对武术动作的理解和演练，更重要的是才能够促进教学顺利的开展。另外，在教学中，教师还要具有察言观色的能力，当学生学习遇到困难时，要及时给予引导，从而增强学生的自信心。由于学生存在着个性和智力上的差异，因此这就需要教师要尊重个体差异，一视同仁，不仅要对成绩突出的学生进行表扬，而且还要对成绩差的学生给予鼓励，耐心帮助，提出有帮助的建议，从而使其不再对武术学习产生排斥心理。在教学中，教师只有做到这样，才能真正使学生感受到教师的真诚，愿意与教师交心。师生关系融洽了，不仅有利于教学顺利的开展，而且有利于高校传统武术教学水平得到不断的提高。