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孩子的成长是在不断探索中进行的，有时候，孩子并不是故意去犯错误，而是沉浸在对新事物的探索中，年龄小，缺乏对自己行为正确与否的判断，所以会出现这样那样的错误。如果你正确引导，不仅会帮助孩子纠正错误，还会使孩子的探索精神得以增强。
小语是个很任性的孩子，有时候一件小事，她都要哭闹不停。在她两岁的时候，有一次她的一个发卡找不到了。
“妈妈，你帮我找发卡。”如果她只是和我说这句话，我会帮她去找。可是，小语边哭边说，她用这样的方式来要挟我，让我的心里很厌烦。我不喜欢。
不行，这样下去，今后再遇见同样的事情，小语只会变本加厉地向大人“下命令”。
“小语，哭闹是没有用的，你自己好好想想，上次你把发卡摘下来之后放在哪里了。你如果真想不起来，妈妈就陪你一起找。但是如果你还是哭闹，妈妈一定不会给你找的。”我以温和又不失严肃的语气告诉小语。
小语听了我的话，不再哭闹，乖乖地让我陪她找发卡。不一会儿，发卡就在沙发后面找到了。
我接着又对小语展开教育：“以后找不到东西了，先别哭，慢慢找，实在找不到就请妈妈帮忙。”
下次，如果小语再因为这样的事情哭闹的时候，我就会适时提醒她：“小语，上次妈妈是怎么和你说的啊？”懂事的小语就会收起自己的哭闹，冲我做个鬼脸。
小语犯错之后，我给她指明正确的做法，这就使她对自己的行为有了监督。我对她的教育就轻松多了。
有的父母认为孩子犯错误了，就要及时批评，否则他不会意识到自己的错误。可是，他们也发现，这样的批评效果并不理想，孩子还是会犯类似的错误。
其实，这不是因为你批评得不到位，而是由于你没有掌握好的方法，没有引导孩子在错误中学习，寻求进步和成长。
下面是我接触过的一个个案。
小亮在家里很乖，回家就安静地吃饭、做作业，可是老师却向他妈妈李女士反映，他在学校里是有名的“捣蛋鬼”。前几天他拿画笔在学校墙上乱画，老师批评他，他却和老师顶嘴，不听老师教育。
这下，李女士疑惑了，自己的孩子在家里不是那样的。她知道自己的孩子喜欢在墙上乱画，还为此“吓唬”过小亮。
有一次，李女士发现小亮在墙上画了很多画，她发现了之后，大声呵斥道：“你是选择自己把墙擦干净，还是想挨打？”
她这一说，还真管用。“妈妈，我擦墙。”李女士看见小亮这么听话，心里美滋滋的。
在家里，李女士会拿“打他”来吓唬小亮，小亮不敢乱画。可到了学校呢，没人管他，所以出现了上述的错事。
李女士问我该怎么教育小亮。我直接告诉她，小亮的错误其实和她的教育有直接关系。
小亮第一次在墙上乱画之后，你应该对他说：“画画没有错误，家里的墙壁虽然是可以擦洗的，但是在墙壁上画画是不对的。你自己做错的事情，要自己负责把它擦干净，并且以后也别做这样的事情。”
相信李女士如果那样对小亮说，小亮在学校里可能就是那种很有教养的孩子。
打骂孩子的父母不是有教养的父母，自然也不会培养出有教养的孩子。因此，你要先做有教养的父母，再教养孩子。
我很喜欢养花，家里阳台上摆了很多花。一天下班后，我去给花浇水的时候，发现我喜欢的那盆杜鹃花少了很多枝条。家里就只有小松在，不用说，肯定是小松做的。
“小松，你过来，妈妈问你，这盆花的枝条怎么少了？”
“妈妈，我把它种在那个空花盆里了。”
顺着他指的方向看去，我这才发现，不只是那盆杜鹃花，连那盆太阳花的枝条也少了很多。
我很想冲小松发火，可还是捺住性子，想听听他为什么这样做。“小松，你为什么把它们种在空花盆里啊？那盆杜鹃花，都快开花了，被你这样一弄，不但不会开花，还可能会死呢。”我有些着急地说。
“不会的，妈妈，老师说了，还可以长出新的呢。我就是因为知道妈妈喜欢杜鹃花，才想让它多长出一些呢。”小松的话让我有些摸不着头脑。
“妈妈，我们在学校里把太阳花的枝条剪下来，插在另一个花盆里，它竟然长出了新的。我立即就想到你喜欢的杜鹃花了，回家后，我就给你种上了。”
小松这样说，我既生气，又觉得孩子可爱。可是他的错误，我是要帮他纠正的。“小松，不是所有的花都是从一根枝条长出的，但是，你敢于尝试的做法和对妈妈的孝心，妈妈已经感受到了。”
说完，我就给小松讲清楚了为什么太阳花可以插活，而杜鹃花不可以插活。
尽管小松把我的杜鹃花破坏了，但我没有对小松的行为提出批评，我知道，小松丰富的想象力和孝心，远远比一盆花要珍贵得多。
小语和小松小时候做过一件危险的事情。
一次，有朋友来家里玩。小语和小松见家里有人来，便高兴地跑来跑去，还时不时会插嘴，我和朋友的谈话都难以继续下去。
“小语，你带小松去玩，妈妈要和阿姨说话。”
“我们可以去书房玩吗？”小语问我。当时为了和朋友说话，我就随口答应小语了。她和小松很调皮，经常跑进书房做坏事，所以平时我都不让他们姐弟俩进书房，即便是进去，也是在我的陪同下。
我和朋友就聊开了，过了将近半个小时，朋友提醒我：“孩子怎么没有动静啊？”
“坏了，我把他俩给忘了。八成，他俩在闯祸呢。”
当我走进书房的时候，见两个小家伙正拿着笔筒里的笔想向墙上的插座插进去，见我进来，小松还问我：“妈妈，这个插孔一直都没用过，我们想知道里面有电没有。”说话间，小语和小松都向我投以疑问和好奇的目光。
幸亏我及时进来，制止了孩子的错误，不然还不知道会发生什么危险呢。我想批评孩子，可是转念一想，孩子什么都想试试看，这是他们主动性的体现。
“孩子，电是很危险的，万一触电了，对生命都会造成威胁。你刚才拿笔插进插座，那就很危险，搞不好会电着你，把你电得吱吱叫。”我说到这里的时候，小语和小松的嘴巴张成了“O”形。
“那你们以后还试吗？”我很严肃地问他们。
小语和小松急忙摇头。
接下来，我把家里的电笔找来，教他俩如何分辨有电还是没电，让他们知道电是危险的，同时又让他们学会如何判断有电没电。这是最重要的。
孩子的成长是在不断探索中进行的，有时候，孩子并不是故意去犯错误，而是沉浸在对新事物的探索中，年龄小，缺乏对自己行为正确与否的判断，所以会出现这样那样的错误。如果你正确引导，不仅会帮助孩子纠正错误，还会使孩子的探索精神得以增强。
给孩子一个机会去经历错误，同时是给家长一个施教的机会。通常情况下，孩子犯错，你就会指责孩子，让其感到羞愧。其实，孩子犯错误是正常的，关键是你对待孩子犯错的心态和采用的方法。方法正确，就能对孩子的成长起到决定性作用，要学会把犯错误当成一个学习的机会。
