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教育有多少个构成要素？教师和学生分别处在什么样的地位？
答 我们需要记住，教育一共有三个构成要素： 教育者、受教育者、教育影响（教育媒介） 。
在教育的过程中，学校的教师是最直接的教育者，在教育的过程中起到主导作用；受教育者是教育的对象，是学习过程的主体。 “教师在教育中起到主导作用，受教育者是学习过程的主体”这句教科书里的话有点儿绕，其实也有些教科书里直接写的是“新时代应该坚持 教育者与受教育者的双主体地位 ”。
实际上这些教科书的内涵并不冲突，真正需要大家理解的是下面要讲的这些内容。
在 一般性的教育过程中，教育者一般较为主动，受教育者相对被动 ——这就是“教师在教育中起到主导作用”这句话的由来。具体来说， 其一，教师的指导决定学生学习的方向、内容、进程、结果和质量 ，在整个教学的过程中， 起到了引导、规范、评价和纠正的作用，能否“真正调动学生学习的积极性”是教师主导作用发挥的主要标志。其二，教师还会影响学生的学习方式。 所以我们常常评价一个好的教师，不但能够“授之以鱼”，而且能够“授之以渔”，就是这个道理。 其三，教师对学生人生观、世界观乃至价值观的形成，都有着极其重要的影响。
而最近这些年，大家都在提倡激发学生自身的学习动力，特别是当可汗学院横空出世，翻转课堂的概念大行其道之后，如何更好地使教育产品设计能够“以受教育者为中心”成为大家争相讨论的话题，这也就是“受教育者在学习过程中处于主体地位”这句话的由来。
所以啊，在教育的过程中，无论是教育者，还是受教育者，都有着极其重要的作用，建立这两者之间合作、友爱、民主、平等的关系，将有利于教育过程的高效发生。
知识点
1. 教育一共有三个构成要素：教育者、受教育者、教育媒介。
2. 教师和学生的双主体地位：教师是直接教育者，在教学过程中起主导作用；学生为教育的对象，是学习过程中的主体。
3. 教师的主导作用体现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量；影响学生的学习方式；对学生人生观、世界观乃至价值观的形成有极其重要的影响。
4. 能否真正调动起学生学习的积极性是教师主导作用发挥的主要标志。
1. 在教学过程中，教师主导作用发挥的主要标志是（ ）。（2018年下半年）
A. 确保学生的主体地位
B. 维持正常课程程序
C. 维护教师的中心地位
D. 调动学生的积极性
2. 辨析题：强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。（2015年上半年）
教育起源学说或学派的理论可以分为哪些种类？
人物： 【利托尔诺】【沛西能】【孟禄】【恩格斯】【米丁斯基】【凯洛夫】
答 正统的教育起源说共有四种： 神话起源、生物起源、心理起源 和 劳动起源 。这四种起源学说由内而外，由虚到实，由自然到社会，各自都有若干的簇拥者。
首先是 神话起源学派 。几乎所有的宗教都认为，教育是由人格化的神（上帝或天）所创造的。在这样的情况下， 教育的目的就是使人们更好地皈依宗教 。很好理解，不赘言。
其次是 生物起源学派。 这是 第一个用科学解释教育起源的学派 。代表人物是 利托尔诺 （Charles Letourneau）和 沛西能 （Perey Nunn）。既然是生物起源学派，他们自然认为“ 教育活动本质上是生物性的，所有的生物（不只是人类）都存在广泛的教育行为 ”。并且，他们还认为 教育的产生最初源自动物的本能 ， 是动物种族延续的自然需要 。因此，这个理论认为 “生物性的冲动就是教育的主要动力 ”。更进一步地， 人类的教育行为 ，其实 也是对动物界教育行为的继承 、 改善 和 发展 。
第三类是 心理起源学派 ，以 孟禄 （Monroe）为典型代表，他们 认为儿童（学生）对于成年人的无意识的模仿是教育的起源 。说起孟禄，他其实是陶行知的老师，信奉教育中模仿的重要性，自然是心理起源学派。
我突然想多说几句。其实在日常的教学过程中，除了能够接触到学生之外，也能够见到大量的家长。总有无数的家长，对孩子要求非常严格，却毫不自律。一个不读书的家长想要说服孩子好好读书，一个每天玩手机的家长想要说服孩子远离手游，一个不锻炼身体的家长想要说服孩子每天跑步，这其实都是不可能的。按照孟禄的说法，孩子的本性压根儿就不是感恩，而是模仿。我知道这样说特别大逆不道，但是我实在忍不住要再重复一遍这句话： 人类的天性中从来没有感恩，只有模仿， 那些不断鞭策孩子前进，嘴里喊着不要让孩子输在起跑线上的家长，可能没有反应过来“父母就是孩子的起跑线”。不过家长们从来都听不进老师的长篇大论，他们总觉得需要学习的是孩子而不是自己。这个时候，我总会搬出孟禄的书来送给这些家长，也算“死马当活马医”吧。
最后一类是 劳动起源学派， 典型代表是 恩格斯 （Engels）、 米丁斯基 （Е. Н. Медынский）和 凯洛夫 （N. A. Kaiipob）。其实也挺好记，信奉马克思主义的教育家们信奉劳动论，自然属于劳动起源说。对比来说，前面的生物起源学派和心理起源学派都不认同教育具有社会属性。 劳动起源学派则相信教育的社会属性。
知识点
1. 四种教育起源学说分别是：神话起源、生物起源、心理起源和劳动起源。
2. 利托尔诺和沛西能为生物起源学派代表，认为教育活动本质上是生物性的。
3. 孟禄是心理起源学派代表，认为儿童（学生）对于成年人的无意识的模仿是教育的起源。
4. 恩格斯、米丁斯基、凯洛夫为劳动起源说的代表，相信教育的社会属性。
美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教材起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为（ ）。（2016年下半年）
A. 交往起源论
B. 生物起源论
C. 心理起源论
D. 劳动起源论
学校是如何产生的？为什么在新闻里常看到一线城市有很多国际私立学校的课程比公立学校的课程更加细分？
答 一般认为， 学校的产生 最早是由于： ①物质基础达到了 ，人们不必为填饱肚子发愁的时候，才有时间和精力来思考为教育而单独建立学校； ②脑力和体力工作分离了 ，教师们在学校里所从事的教育工作是一项区别于“体力”劳动的“脑力”工作； ③文字的出现 ，这使得创造内容及经验可以被留存，让知识拥有了一个稳定的载体，而非简单的口口相传； ④有特定的阶级需要为他们自己的阶级培养人力 。
事实上，高度专业化的分工在市场化程度越高的领域表现得越明显。譬如，在公立学校里，英语这一整个学科通常只由一个教师来教授，而更为昂贵的私立学校则一般会将口语和听力科目交由一名教师教授，语法、写作、阅读等科目交给另外一名教师教授。在市场化程度最高的出国考试培训领域，一位学生可能会遇到六位教授不同科目（阅读、口语、写作、听力、语法、词汇）的教师。这样的划分既是高度分工的结果，更是大量高质量教育产品需求导致的结果。
知识点
学校的产生是因为：①物质基础达成；②脑力和体力工作分离；③文字的出现，创造内容可以被留存；④有特定的阶级需要为他们自己的阶级培养人力。
简述学校成立的基本条件。