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人的身心发展有什么特别的规律？我们在教学过程中能用上吗？
答 人的身心发展当然有规律啊，而且几乎都值得在教学的过程中使用。
（1）顺序性 ，所以我们在教学过程中才会常常说要循序渐进。牛顿的物理学知识可能不如一个当代的大学生丰满，因为千百年来的教育经验实际上积累了一种有效的知识传递途径，能够使后来者以更快的速度学习到前人可能苦心思考一生才获取的知识。
（2）阶段性 ，所以要有契合时机地教育，在学生的不同阶段教授不同的东西。我想大家还记得 格赛尔 用双胞胎实验证明“最优学习期”存在的事儿吧。
（3）个别差异性 ，所以我们对待不同的学生，所用的方法及材料都应该不同，要因材施教。那个将人分为若干类别的医学之父希波克拉底会赞同我们的观点。别着急，我们后文还会提及他的分类理论。
（4）互补性 ，所以我们才要长善救失，发现孩子的优点，弥补他的缺点。一个常见的教学实践是“英文教师们常常会让阅读能力偏弱但习惯于听力输入知识的孩子，通过听力及跟读来背诵单词”。
（5）不平衡性 ，学生们都既有高速学习期也有低速学习期。一个常见的教学实践是这样的：早上学生刚起床，不太清醒，就安排早读课程，协助复习知识从“已知到熟练”；而在上午学生状态更好的时候，安排学习新知识的课程，加速知识从“未知到已知”的过程。
其实回顾一下，数千年前《学记》中所描述的教学原则几乎都在这儿了。《学记》的内容在前面已经提过了，我就不再多说了。亲爱的读者朋友们，你们要是不记得了的话，记得往回翻一翻书哦。
知识点
人的身心发展具有：顺序性、阶段性、个别差异性、互补性和不平衡性。
1. 人的发展既体现出量的积累，又体现出质的飞跃。当某代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有（ ）。（2019年上半年）
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性
2. 在儿童身心发展中存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一特性？（ ）（2017年上半年）
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 个别差异性
D. 不平衡性
3. 李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生的不同发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点？（ ）（2017年下半年）
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 连续性
D. 差异性