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大人编程看薪水，孩子编程看兴趣。
有很多科技界的伟人和名人从小开始学习编程，如乔布斯11岁开始编程，创办了苹果公司，成为一代传奇领袖；比尔·盖茨13岁开始编程，创立了微软，31岁成为世界首富；扎克伯格10岁开始编程，高中开发的程序被50万美元收购，创立了Facebook，市值曾经突破4000亿美元；埃隆·马斯克10岁开始编程，12岁设计了名为Blastar的游戏，2004年创立了特斯拉公司。
尽管我不认为每个人都需要精通编程，不过我总鼓励身边的朋友在有空的时候学习编程，学习一些基本的逻辑分析技巧和程序排错思维。学习编程并非是为了成为程序员，而是培养人冷静的思考方式和严谨的逻辑化思维。要有冷静的思考方式，程序行为对与错的最终判定者是计算机，无论你怎么信誓旦旦地说自己的程序没问题，错了就是错了，不为人的主观意念所左右；要有严谨的逻辑化思维，程序里处处都是因果，环环相扣，因而需要思考各种因和所导致的各种果，需要全面思考、清晰分析。
学习编程对孩子的帮助很大，可以归纳为以下10点：
1 强化孩子的逻辑思维能力。
编写程序最重要的是如何把大问题不断分割成小问题。
如同计算这个加法题：9+8+7+4+5+9=？，如果你不能看一眼就得到答案，那么可以将它拆解成9+8、+7、+4、+5、+9五个加法题一个一个解决。
在编程中，孩子要思考如何把代码合理地安排在整个程序中，让程序流畅地处理输入、演算、输出，这个过程对孩子分析事物的逻辑性有极大的帮助。
2 培养孩子的专注力和细心度。
修改Bug是每一个编写程序的人的必经之事，无论是大人还是小孩都不例外。有时只是少输入了一个字母或在某一行末尾少了一个分号，就会造成程序大乱，更别说逻辑分析问题上忽略的某种状况和陷阱。所以，在编写程序的过程中，排错是无法敷衍了事的，这个过程能有效改正孩子马虎行事的毛病，避免当一个“差不多”先生。
3 提高孩子的耐心。
当父母的一定遇到过这种情况，带孩子去吃饭，孩子怎么也坐不住，总是跑来跑去，到处吵闹玩耍。这时，有的人会拿出手机当作游戏机，孩子的注意力瞬间就会被拉回来，开始安静地坐在位置上玩耍。以游戏项目作为课程就是运用这种特性，让孩子在游戏中学习，寓教于乐。但是编写游戏和玩游戏有很大区别：编写游戏可以很好地锻炼孩子延迟满足感的能力，提高耐心，从编写游戏到玩游戏需要经历一个比较长的过程。同时，学会编写游戏的小朋友会在游戏过程中融入更多的思考，游戏视角会有明显变化。
4 增加孩子的抽象思考能力。
其实学习编程就像学习外语一样。如果说学外语是为了跟外国人沟通，学习程序就是为了跟计算机沟通。更有趣的是，你碰到外国人不会说外语还可以用手比划，跟电脑可不行。这意味着孩子在学习的过程中需要一种化具体为抽象的能力，让程序能够按照孩子想象的方式运行，这是集思广益的过程。让孩子发挥无限想象并动手实践，让不懂得思考的电脑也能了解与表达抽象的事物。
5 提升孩子整理信息、融会贯通的能力。
程序是一堆电脑指令的组合，好比上小学时我们查字典学汉字、学成语，之后学习如何利用习得的汉字、成语组成句子，进而撰写文章一样。程序中的基本指令就像是汉字，可重复利用的方法或对象就像是成语。最终要完成项目，就必须融会贯通、学以致用，确保程序在执行中不会出现不可预期的错误。
6 提升孩子国际性的沟通能力和竞争力。
显而易见，现在哪一个行业可以不用电脑？如同先前提过的，编程语言已然成为一种重要的沟通工具，不但可以跟电脑沟通，还可以跟所有运用电脑的人沟通。孩子在幼时接触的环境往往跟以后的发展有极大的关联性，如果不想跟世界脱轨，那么最好尽早让他们了解程序或编程是怎么一回事，培养他们面对国际和未来竞争的能力。
7 让孩子学会团队合作和共同学习。
在适当的教学课程设计下，学写程序就像玩游戏闯关一样，同学彼此讨论破关攻略。结对编程，你不会，我教你；我卡关，你帮忙；我设计，你闯关。同时，在互动中增进情谊，学习如何利用团队的力量解决问题。比起老师在讲台上单方面的讲课，同学之间的探讨更容易提高学习效率。
8 训练孩子的空间思考能力。
在编程中，控制游戏人物的过程是训练空间思考能力的一个很棒的方式。仿佛孩子自己在高低起伏中身陷迷宫，在闯关角色中置身于编程世界，在游戏中学习，明白方向感和立体的空间架构。
9 增进孩子解决问题的能力。
面对一道道关卡的挑战，孩子会不断思考如何利用学到的知识、程序达到闯关的目的。一旦养成这样的习惯，在碰到生活中或其他课业的问题时，自然会试着自己解决。父母只要给予适当的工具和提示，让孩子自己动手、动脑去完成。
10 Learn to code, code to learn。
学习编程，训练编程的思考方式（Computational Thinking），如同学习阅读一样，在知识爆炸的时代，这是一种基本的能力。我们从小学习怎么阅读，并用阅读学习更多知识；而从小学习怎么写程序、控制电脑，了解的是一种新的学习方式，并且在学习写程序的过程中，刺激孩子的学习积极性。父母再也不用逼着孩子学习数学，因为当他要完成按钮、人物、得分、方向的同时必然需要用到许多数学的技巧，让孩子在编程的同时自主学习。另外，还可以提高孩子的英文能力，编程让接触英文成为自然而然的事情。其他的科目（如音乐、艺术、文学等）一样可以运用在编程的过程中，也就是我们所说的code to learn。
Scratch是一种全新的程序设计语言，你可以用它很容易地创造交互式故事情节、动画、游戏，还可以把你的作品分享给其他人。开发者表示，这种电脑编程语言的目的是帮助孩子发展学习技能，学习创造性思维、学习逻辑思考以及学习集体合作。MIT（麻省理工学院）媒体实验室的博士生凯伦·布雷南是Scratch项目的负责人，他说，“我们的目的不是要创办电脑程序编写大军，而是帮助电脑使用者表达自己”。
Scratch不是游戏，而是一款可以制作实用工具、文艺作品、游戏、动画等的编程工具。一旦掌握了这个工具，孩子们就能自由自在地挥洒他们无限的创意，享受创造的乐趣。Scratch由麻省理工学院媒体实验室开发出来至今，美国有超过100万的孩子在学习。而在中国台湾，中小学生的信息化课程是以Scratch为主的，也有许多Scratch教学网站。教育部门每年都会举行程序设计比赛。中小学通过Scratch扩展了语文、数学、外语、音乐、体育、科学等教学的深度。
Scratch与Java、Python、C、C++、C#不同，因为它的形式不是基于文本的，而是一种可视化的图形编程语言。无须输入任何复杂的命令和代码，孩子要做的仅仅是像搭建乐高积木一样搭建图形化的程序块。对于孩子来说，这样的编程模式可以完全避免语法错误，使其更注重逻辑思考和程序化的分析。
下面通过小例子看一看Scratch程序块是如何搭建的。
在模块区的外观模块中，找到 说 积木块。
单击运行 说“你好！” 积木块，运行结果：小猫咪说“你好！”。
下面这个例子稍微复杂一点。
用一段小程序出一个考题 “1+1等于几？” ，通过程序判断你的回答是正确的还是错误的，分别给出正确答案和错误答案，看看程序返回的结果是什么。
下面简单地讲解这个程序的积木块组合，逻辑思考部分在这里暂不涉及，将会在后面的章节详细讲解。
01 从侦测模块中找到 询问 积木块。
02 将积木块中的英文修改成“1+1等于几？”，然后将积木块拖曳到脚本区。
03 从控制模块中找到 如果，那么，否则 积木块，拖曳到脚本区并拼接在 询问 积木块的下方，凹槽与凸槽相结合。
04 从运算模块中找到 等于 积木块，并将它移动到脚本区 如果，那么，否则 积木块的方块框中。
05 在侦测模块中找到 回答 积木块，拖曳放入 等于 积木块左边白色椭圆框中，在 等于 积木块右边白色椭圆框中输入数字“2”。
06 从外观模块中找到 说 积木块，将“你好！”改成“回答正确！”，然后拖曳到“ 如果，那么，否则 ”中间。
07 重复第6步，将“回答正确！”改成“回答错误！要好好学习！”，然后拖曳到“ 否则 ”里面。
08 单击脚本区的整个积木块，小猫咪出了一个考题“1+1等于几？”，等待你的回答。
如果你回复的答案不是2，小猫咪会告诉你“回答错误！要好好学习！”。
如果你回复的答案是2，小猫咪会告诉你“回答正确！”。
这就是Scratch编程，是不是很神奇，很有趣？
看到这里，说明你是一个好学的小朋友，如果你是一个还没上三年级的小朋友，那么要叫上爸爸妈妈和你一起学习；如果你已经上了三年级，现在就开始学习吧！
相信你一定会爱上编程的，因为在这里没有枯燥的学习，只有一个个游戏。就像我们玩植物大战僵尸和愤怒的小鸟一样，把整个学习过程分解成一个一个的游戏关卡，然后奋勇向前闯关通关。
先看一个一个的单积木块，从动作模块到复杂积木块都需要不断尝试，单击运行积木块并观察舞台和角色的变化，并且了解每一个积木块在程序中所起到的作用。
1 需要知道每一个积木块所在的位置，但不是一个一个死记硬背。在编程中一定不能死记硬背，要理解性记忆，通过尝试、观察、修改、比较掌握每一个积木块的作用。
2 理解每一个模块所对应的含义，然后有针对性地寻找积木块，在这个过程中就会很自然地记下所有积木块的位置和功能。
3 暂时略过那些看不懂变化也看不懂书中解释的积木块，不需要着急，因为有些知识你还没有学习到。例如，运算模块中的平方根，可能你还没有学习到它的相关知识，可以先跳过这块的学习。到后面结合课堂学习，再回过头来体验之前不明白的积木块。
4 挑出你能明白作用的积木块，尝试修改其中的一些参数，再观察会有什么变化。
5 掌握了单独积木块的作用后，尝试将自己熟悉的积木块组合到一起，再观察有什么神奇的变化。
6 最后有针对性地选择积木块，并将其组合到一起，实现自己的想法。
“右转15度”积木块 的学习方法
1 阅读——积木块上的文字 右转15度 。
2 猜测——这是让小猫咪右转。
3 尝试——单击积木块，看看小猫咪有什么变化。
4 观察——小猫咪旋转了。
5 修改——修改积木中的数字15，继续观察。
6 总结——这是一个控制小猫咪右转的积木块，数字越大，小猫咪旋转幅度越大。
组合积木块 的学习方法
将“说你好！”积木块、“重复执行10次”积木块、“右转15度”积木块组合在一起。
观察小猫咪从单独积木块到组合积木块的变化。如果你已经可以自由组合积木块，并且可以达到你想要的效果，那么恭喜你已经入门了，基本掌握了简单的积木块。下面需要仔细地跟随章节内容制作一个个小游戏，培养逻辑思维能力。注意要多思考、多观察、大胆猜测。
如果你是一位家长，想教孩子学习编程，那么首先要把自己当成孩子，看完1.3节，掌握每一个积木块，做一个博学的家长，然后摇身一变成为一个好玩伴。
如果你教导的孩子还没有上小学，那么建议让宝宝通过“编程一小时”或者Scratch Jr学习。如果你的孩子已经在读小学了，那么按照书本章节的内容顺序学习就可以了，后面的章节都是以孩子的视角书写的。在教学过程中需要特别注意，在你看来十分简单的程序和过程，对于孩子来说或许并不简单，所以需要更多的耐心。收起你家长的角色，此时此刻你不是老师也不是家长，而是孩子的一个玩伴，陪伴孩子一起探索程序的奥秘、感受程序的神奇、体验游戏的乐趣。在教学过程中，不能用理念灌输，应该更多地演示，并让孩子自己动手修改程序，观察通过修改所带来的变化。
慢动作，不断单击外观模块中的 下一个造型 积木块。将看到小猫咪的样子不断在两个图片中来回切换，就像奔跑一样。
让孩子自己动手尝试这个积木块，感受积木对角色的作用。
然后提出问题：为什么会有两个造型，为什么只有这两个呢？
再带孩子来到造型界面，观察小猫咪拥有的造型，可以看到小猫咪有两个造型。
在造型界面，让孩子分别单击两个小猫咪造型，观察舞台中小猫咪的变化。
多次对比不同方式的单击带来的效果，让孩子明白原来 造型切换 就这样。
如果你是一名少儿编程老师，相信在程序知识方面就不需要我多说什么了。如果对程序还不是特别了解，那么可要下苦功夫了。自己拥有丰富的程序知识，才能更好地传递给孩子。但是只有丰富的程序知识还是远远不够的，如何将知识通过最好的方式让孩子接受更为重要。像给成人上课一样去解释坐标、变量、比较、判断等，孩子一定是两眼发呆地看着你，而不知所云。
对于编程的教学，我的建议是将自己的知识储备尽可能地放空，达到和孩子一样的知识量。然后在课堂上运用思维方式，和孩子一起去探索学习新的知识。因为真正要学习的更多是思维方式，而不仅仅是编程知识。
孩子的学习更多的是“知其然，而不知其所以然”，让他们理解这个事情为什么会这样，不只是纯粹的概念解释和灌输，保持孩子对世界的好奇心、想象力以及创造力很重要。所以，这需要我们站在孩子的视角思考问题、看待问题，减少书面式的告知，让孩子尽量动手尝试，去改变、去创造。
以项目为向导，完成一个个项目，在带给孩子学习的乐趣、活跃课堂气氛、吸引孩子注意力、让孩子融入其中的同时达到锻炼逻辑思维的效果。
在课程中加入更多角色，如奥特曼、铠甲勇士等动画片里的角色，相信孩子们会兴趣大增。
小朋友们，你们玩过植物大战僵尸吗？僵尸群里面哪个僵尸最厉害呀？这样两个问题下来，小朋友们一定可以热闹地进入联想。现在我们就用程序控制僵尸走路，首先添加小朋友们认为最厉害的僵尸角色（老师需要在电脑文件夹里准备3、4个僵尸角色，不能过多，否则孩子会选择困难）。
拖曳 移动10步 积木块控制僵尸行走，小朋友们动动脑筋，怎么控制僵尸走快点或走慢点呢？老师想让僵尸转晕，该怎么办呢？发动你们的小脑筋去寻找合适的积木块吧！
当孩子知道旋转后，我们就该再次提问了，让孩子去思考。
1 老师想让僵尸向左旋转，该怎么办呢？
2 让僵尸向右旋转90度，该怎么办呢？
3 让僵尸不停顿地旋转，该怎么办呢？
4 让僵尸一边走一边旋转，该怎么办呢？
不要低估孩子的想象力和学习能力，你会发现孩子其实都能完成，而且似乎不需要你的提示。就像你只要给孩子一个iPad，他就能很快地掌握如何使用一样。孩子都有一颗探索和尝试的心，大人反而会担心这样按键是不是会坏，所以请不要阻碍孩子去摸索和尝试。教学要注重孩子逻辑思维的培养、解决问题能力的提升、思考方式的养成，而不是为了完成作品给家长一个交代。
STEM教育其实是基于标准化考试的传统教育理念的转型，更注重学习的过程，而不是结果。从本质上来说，要敢于让孩子们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。与考试相反，我们希望孩子们有与众不同的想法，并且创造能够应用于真实生活的知识。
教学需要注意以下5点：
1 联系（Connect），注重学习与现实世界的联系。
2 建构（Construct），“做中学”，逐渐学习建模的思考和概念的形成。
3 反思（Contemplate），反思编程过程，更深刻地理解概念。
4 延续（Continue），应用到生活中，去解决一些实际问题，不断挑战和积累。
5 注重学习的过程，而非体现在试卷上的知识结果和作品展示。