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1862年的一个夏日，卡罗尔带领着邻居的三个女儿去泰晤士河上划船。当他们在岸边休息时，卡罗尔给孩子们编了一个故事。这个故事奇幻而神秘，三个孩子都听得入了迷，故事主人公用的就是三姐妹中最小的妹妹——小爱丽丝的名字。
回家后，卡罗尔答应了爱丽丝的请求，把故事写了下来并亲自配上插图送给了她。在小说家亨利·金斯莱的鼓励下，卡罗尔将故事进一步修改润色，于1865年以《爱丽丝漫游奇境》为题正式出版。
【阅读小贴士】了解作品的创作背景能帮助我们理解作品的内容和价值。从作者的生平、创作起源以及他人对本书的评价等多个方面入手，通过收集资料的方式制作“背景资料袋”。
【我也来试试】可以用手抄报、海报的形式，也可以用其他你熟悉和喜爱的形式来展示自己收集到的内容。
在语文教科书的“快乐读书吧”中，我们学习了以主人公为中心梳理人物关系，把人物和情节联系起来记忆的阅读方式。这让我们的阅读思路更加清晰，也更有利于我们把握故事的大致内容。
【阅读小贴士】在阅读时，可以将关于爱丽丝、疯帽子、红心王后、白兔先生和柴郡猫之间千丝万缕的关系通过图文的形式描绘出来。
【我也来试试】绘制人物“关系结构图”，借以梳理整个故事的结构。
【阅读小贴士】爱丽丝掉进兔子洞后，在不同的地方遇到了不同的动物，发生了许多离奇的事：有时候她的身体发生了奇怪的变化，有时候她遇到了特别的人（动物）或特别的事。我们可以分别梳理出来。
【我也来试试】通过表格的形式梳理情节进展，我们可以更加清晰地把握故事情节。
第1章 进了兔子洞
哦，天哪！哦，天哪！我要迟到了！
第10章 龙虾舞
你也过来一起跳？
要不要，要不要，要不要，要不要过来一起跳？
要不要，要不要，要不要，要不要过来一起跳？
【阅读小贴士】本书充满了荒诞不经的奇幻想象，作者的语言也充满了幽默诙谐的色彩。摘录这些反反复复、颠来倒去的独白、对话与诗歌，积累语言素材。
【我也来试试】摘录风格明晰、趣味十足的文字，制作个性化的“语言风格包”，加以学习、模仿。
在三年级时，我们就学习了在阅读的过程中运用“预测”这个有趣的阅读策略。书中有好几处情节反复出现，有一定的规律性，我们可以一边读一边预测故事的后续。
【阅读小贴士】阅读到最后一章“她就这样闭着眼睛坐在那里，隐约相信自己是在奇异的梦境中……”时，可以大胆预测续编故事，继续畅想这奇幻的历险记。
【我也来试试】通过讲故事或者广播剧、舞台剧等活动解读故事，丰富阅读的形式。