第二版序言

教育部在2007年、2016年先后颁布的三类特殊教育学校义务教育《课程设置实验方案》和《课程标准》中，明确把感知觉训练列为特殊教育学校康复课程的主要内容。同时，教育部在2015年颁布的《特殊教育教师专业标准》中也提出：特殊教育教师要了解康复训练的基本知识与方法，促进康复训练与学生生活实践紧密结合，协助相关专业人员对学生进行必要的康复训练。这些不仅表明感知觉训练对促进特殊儿童发展的重要性；同时，也表明作为合格的特殊教育教师需具备特殊儿童感知觉训练的知识与技能，这是特殊教育教师专业知识、专业能力的重要组成部分。

《特殊儿童感知觉训练》一书因应了当代特殊儿童康复、发展以及特殊教育学校与高等师范院校特殊教育专业课程实施的需要,2012年由南京大学出版社出版。本书出版以来，深受业界师生、专业人士的青睐，受到了广泛的好评。

虽然历经八年的实践检验，证明本书确有很好的学习价值。但是，从学科发展的角度来审视本书，也存在一些不足：一是书中的理论基础部分语言表述不够精炼、通俗，需进一步加强其可读性；二是部分章节的结构、设计还需进一步调整、斟酌；三是八年来国内外对特殊儿童感知觉训练的应用性研究有了新的进展，取得了很多新的研究成果。因此，原书中的部分内容、材料需要与时俱进，以确保其前沿性、时代性。根据客观形势的变化对本书加以修订、补充，既是时代的迫切要求，也是学科逐步完善的必经历程。

本次修订主要集中在以下四个方面：第一，对第一章特殊儿童感知觉训练概述部分的内容进行了补充完善，增添了国内外近年的研究成果。第二，对各章节的语言表述与部分内容进行了调整、修改，更突出其可读性。第三，对第十四章感觉统合训练各个活动设计中的图片进行了替换，提高了图片的实践性与清晰度。第四，对全书的文字运用进行了提炼、斟酌，去除了一些口语化、非规范性的表述。

本次修订继续沿用原书的框架，全书仍分为上下两篇，上篇是基础理论模块，下篇是活动设计模块。基础理论模块包括四章内容：第一章特殊儿童感知觉训练概述，第二章特殊儿童感知觉训练的理论基础，第三章特殊儿童感知觉训练的实施步骤，第四章特殊儿童感知觉训练的内容与方法。活动设计模块包括十章内容，先分后总，即第五章特殊儿童视觉训练活动设计，第六章特殊儿童听觉训练活动设计，第七章特殊儿童触觉训练活动设计，第八章特殊儿童味觉训练活动设计，第九章特殊儿童嗅觉训练活动设计，第十章特殊儿童本体觉训练活动设计，第十一章特殊儿童时间知觉训练活动设计，第十二章特殊儿童空间知觉训练活动设计，第十三章特殊儿童运动知觉训练活动设计，第十四章特殊儿童感觉统合训练活动设计。

本次修订仍然是团队合作的结果，王辉负责第一到第九章内容的修订以及全书审核、统稿，李晓娟修订了第十到第十三章，熊琪修订了第十四章。

本书在修订过程中，得到了南京大学出版社和吴汀、丁群二位编辑的大力支持，在此表示衷心感谢。在修订过程中，我们也参考和借鉴了一些国内外相关的的文献资料，谨向有关作者一并致以谢意。

由于修订者的水平有限，恐难尽如人意。敬请同仁们批评指正。

王辉
2020年1月于翠杉园