下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
|
让孩子体会到“思考的乐趣” |
题海战术和批量背诵基本上属于头脑的机械劳动，具有固定模式。不管是题目还是什么都只能靠记，拿数学题来说，只要能辨别是A解题模式还是B解题模式，多加练习就能做出来。
即便没有出色的思考能力，只要能认出模式就行，解题轻而易举。
可是，学习过程中最重要的是“自己独立思考”。
诺贝尔物理学奖得主汤川秀树教授在自己的回忆录《旅人》中记叙了以下内容。
汤川教授从小对几何学兴趣浓厚，此外，也阅读了大量文科专业的书籍。
从安徒生、格林等人的童话读到托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基等人的外国文学，还读了《太阁记》之类的古籍。可以说，在进入物理学领域之前，他几乎把文科类书籍读了个遍。
他的母亲一族是纪州藩士，他自幼由外公讲授汉学，兄弟也成了著名的汉学家，本来家里的文学氛围较为浓厚，但他在这样的环境中却深深地迷上几何学。
他回顾往昔，说这是因为自己的记忆力不太好，必须要死记硬背的科目都考不出好成绩。事实上，他对应试没什么兴趣。
与此同时，欧几里得几何学——也就是几何图形的明确性、纯粹性及其相关理论对他产生了吸引力。
他这么写道：
“最让我高兴的，就是凭一己之力解开难题”，“让我体会到思考的喜悦”，“遇到几个小时都解不开的问题，我便会斗志高昂，无法自拔，连母亲喊我吃晚饭都听不见。费了一番苦心后答题率提高了，我会感到由衷的喜悦和活着的意义”，“我逐渐能独立完成了”，“（几何学）正适合我这种头脑单纯，不彻底学会、不完全理解就不罢休的人”。
像他这样知晓独立思考的喜悦，真的是学习中最重要的事。
从这个角度讲，如果觉得“想问题真麻烦”“思考是什么”，连思考本身都放弃的话，就失去了学习的意义。
考试中遇到论述题，嫌“麻烦”空着解答栏，一字不写就交卷的学生也不少。
但是，生而为人，这么做是危险的。我们必须勤于思考，理解问题后按自己的想法给出回答。
全球调查指出，日本考卷上论述解答栏的空白率相当高。若想改变这种状况，首先得在孩子年幼时就向他们灌输思考的乐趣。
如何做才能让孩子觉得“思考很有趣”呢？第一步，找准孩子的爱好。
喜欢语文的孩子就让他读书，喜欢书的孩子让他读个够，喜欢几何学的孩子让他一心做几何题，喜欢将棋的孩子就让他一直下棋，总之，让孩子沿着他喜欢的道路坚持向前走。
这是因为，人会为自己的长项加倍努力。唱歌动听的孩子，在卡拉OK里唱几百遍都不嫌腻，会为了把K歌分数从80分提高到90分不断找诀窍。这么一来就不只是单纯的玩乐，而是在努力地提高自己。
虽说孩子在日常学习中也会努力，但若是碰到自己的兴趣点，会更加用心。在小学阶段，为兴趣而学尤为重要，所以家长要一边启发、引导孩子，“为了这个该怎么做呢”，一边陪孩子共同钻研，“那么今天的任务是围绕这一点做些笔记”，这看起来和平常的练习没什么两样，但实际上为了完成任务孩子需要花费更多的工夫。
在完成任务后，孩子的学习态度会更积极，再加上是按自身喜好选择的科目，更容易坚持下去。家长也就顺水推舟地嘱咐“既然喜欢，就好好学”，让孩子对自己真正喜欢的、不想放弃的东西坚持不懈。
孩子在家长的监督鼓励下固然能出类拔萃，但一般来说，在自身求知欲的驱使下主动学习必然更胜一筹。
想培养孩子的这种求知欲，家长的积极性必不可少。
这么说的意思，不是让家长兴致勃勃地把自身意志强加于孩子，而是针对孩子的兴趣点，不着痕迹地从旁指点。
举个例子，如果孩子对美术感兴趣，就提议“我们来收集达利的画吧”，并解释一下，“当然，真迹很贵买不起，我们可以用电脑打印出复制品”，家长和孩子一起搜罗各种相关事物、查询资料，力求比其他人了解得更详细。
换成毕加索、莫奈也同样，只要问一句“喜欢哪幅画”就行。孩子说“喜欢这个人的画”，就鼓励他调查各方资料，尽可能地了解该画家。我觉得这是一种理想形式，这种培养积极性的方法适用于家庭教育。
在此过程中，家长要出言鼓励：“这也属于学习，新型的学习。”不要认为孩子不爱读书就是学习能力低下，告诉孩子最重要的一点：“发现爱好，钻研相关问题，是一种新型的学习方式。”
最后一步，按前文说的那样将调查内容整理成报告，这样一定会有出乎意料的新发现。
孩子的手写内容，家长可以帮忙输入电脑。然后打印出来，再一次让孩子翻看，向他确认：“如果有字句不符合你自己的想法，指出来，我会删掉。”看到自己说的话变成电脑上排列整齐的文字，相信孩子也会为此高兴。不一定非得让孩子亲自操作电脑，基于实际情况，家长可以负责排版、添加插图。
现如今，借助互联网就能轻易欣赏到著名画家的作品。过去因经济条件不同产生的文化水平差异已经趋于消亡。
曾经，就算购买绘画的复制品也须花费金钱。但现在，作品在网上基本都能看到，而且还可以免费打印。如此想来，互联网真是一种宝贵的工具，只要孩子有学习意愿，就能跨越经济条件的差距，让他们置身于充满文化气息的环境中。
有了互联网的现代社会，儿童教育水平的差距基本上取决于家长有无学习意愿、是否重视素养。
家长关心艺术，喜欢看艺术类节目，向孩子提议“研究一下这位画家”，这些很重要。
看到电视里介绍葛饰北斋，就建议孩子了解北斋，介绍伊藤若冲，就提议“若冲也很厉害啊，他的画无比精细，我们来琢磨琢磨为什么他能画这么好”，和孩子站在相同视角一起学习。接着层层追问，最终形成报告。
在报告书的基础上增添些内容，看上去不就像毕业论文了吗？我相信大家能达到这样的水平。
现在大学生的毕业论文最少要求400字×50页纸，所以单从字数上讲，努力一下应该不难达到。
有一位小学老师名叫伊崎。他目前也在大学任教，以前教小学生时，他让六年级学生归纳语文教科书纲要，或者给个主题，让他们去图书馆查资料、写报告，反复练习。由此，孩子们逐渐具备了概括能力和写作能力，于是大约半年后，他提议“来写毕业论文吧”。
他给每个孩子分配不同的主题，这个研究环境，那个研究科学，让他们尽自己所能尝试着写论文。
当时伊崎老师执教的是一所公立小学，孩子们也都极其普通。然而，因为完成过一个又一个研究项目，经过长时间积累已经熟练了，他们有板有眼地确定项目、组织文字，最终在六年级学期末，全班所有人都写完了毕业论文。而且，所有人的论文字数都多达400字×100页稿纸。
我一直担任读卖教育奖
的评委，当年推举了伊崎老师为语文教学最优秀奖。
小学时代能写400字×100页的论文，终生都会对写作有自信。我认为，这样的写作能力会成为孩子们珍贵的人生财富。
学校上课时也经常布置作文，但内容比较模式化。比如以“运动会”为题，“50米短跑即将开始，看大家并列站好，我的心怦怦直跳……”，大同小异。
这类作文已经写够了，偶尔也请探究一下风格全然不同的报告书吧。发挥求知欲尝试一下。
先设定研究课题，接着查阅至今为止该课题的相关言论，并重新审视自己的课题设定。比如，“信号灯在什么年代出现”“为什么是3种颜色”“何时出现了行人用的信号灯”，如此这般，围绕信号灯的历史不断发问。
绝不能将网上查到的内容简单地复制粘贴下来，这么做毫无意义。关键在于自己提出问题。
小部分引用当然没关系，但不可照抄。提出问题、查询资料，提出问题、查询资料，如此反复，一定能写出属于自己的报告。
最重要的是要有“追问意识”。
为什么这样，为什么那样，家长辅助性地提问，通过交谈激发孩子的想法。在此过程中不要忘了鼓励孩子：“这个想法真棒！”
只要孩子有自己的想法，就促使他去尝试，不必考虑结果好坏。家长只要不断询问“觉得什么很神奇”“觉得什么很厉害”就好。
孩子给出具体回答后，继续提问：“如何阐明相关证据呢？”
孩子既可以利用互联网查询现有情况，也可以通过调查问卷了解普通民众的想法。两者都是增强孩子求知欲的重要手段。
这有点像暑期自由研究，不过，今后不仅在暑假等长假期间做，在日常学习中也要布置类似的作业。
在新时期，从小学开始就要求孩子们围绕课题进行实验或调查，并最终形成报告。
这符合我国目前的教育方针，大致看来没有方向性错误，家长和孩子都持肯定态度，自发性的积极学习是必要的。
我认为，小学三年级和四年级之间的差异巨大。到了四年级，思想会发生骤变，越来越多的孩子开始关心社会问题。二三年级的学生还在拼命练习读课文，四年级学生则更喜欢听别人问他“为什么”。
他们应该完全能够针对“欧盟问题现在怎么样了”之类的社会焦点问题收集剪报、整理资料、调查研究。
家长可以买来报纸，或把网络新闻打印出来，让孩子贴在记事本里。
坚持做这些，孩子的追问意识加强，积极性也变得更高。孩子爱好科学就以科学为主题，爱好宇宙就以宇宙为主题，让每个孩子研究自己关注的主题，制作剪贴本，然后为剪贴内容标注年月日，并写一句感想。为避免造成负担，写一句话即可。
日后重新翻阅时，孩子一定会觉得这是件了不起的工作，而且翻看剪贴本，逐渐对该领域的知识了如指掌，孩子会更积极好学、更有自信。
这种学习方法正适合在家里实施。日积月累，必然会变成强大的推动力，让孩子凭借将来社会需要的新型学习能力，迎战大学入学考试。
孩子获得的成就感比一切都重要。成就感在人生中占据着十分重要的地位。
自主设定课题，研究并完成。反复练习这套流程，孩子就能掌握扎实的基本功和在某个领域中独立开拓的能力。