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六、仅有知识是不够的
记忆是很重要的，真正的记忆依靠的是联系能力，没有联系就没有记忆。记忆的最高境界则是理解，理解了的记忆是具有创造性的记忆，所以，联系和理解能力是记忆能力的核心。在实际学习生活中，联系与理解应当是最重要的竞争力。
在现代社会，拥有信息与知识是很容易的，所有的人均有权利并能够获得无限的信息和知识，所以竞争力的内容以及形式发生了变化。
从某种意义上说，现代社会的竞争实际上是理解与应用的竞争，一个人的独特性不在于你拥有多少知识与信息，而在于理解了多少知识与信息，应用了多少知识与信息。 《辞海》里对“理解”是这样界定的——应用已有知识揭露事物之间的联系而认识新事物的过程。
人从感性认识到理性认识的过程就是理解的过程，而理解就是抓住事物的特征结构，包括事物内在各部分自身的特征与各部分之间在关系上的特征。
但是为什么很多知识或者概念我们已经理解了，却仍然不会用呢？这就涉及悟性认识（顿悟），即理性中的感性认识。知识要得到实现，就在于能应用到实际生活中去，这样， 光有理解是不够的 ， 还需要将知识实现迁移，就是我们通常说的“活化”，而所谓“活化”， 就是加强理性认识的可迁移性，也叫作悟性认识 （ 顿悟 ）。
这个问题有点过于抽象，不妨打一个比方，比如我们十年前认识了一个人，这十年来从来没有见过。但偶然在一次聚会上又相遇了，尽管他的体形、样貌都有很大的变化，但你还是能一下子就认出来，所谓“烧成骨灰都能认出来”，就是指你对他的理解和认识已经形成了“模式特点”，并实现了迁移。
对于孩子来说，掌握理解的方式非常重要，主要分为以下三步。
知识需要表达，表达是理解的推进器。要鼓励孩子学会表达。
一是模仿性复述， 从模仿到创新是深入理解的必经之道。
二是与别人共享你的理解， 说出一二三来。这是建设性地转化为自己的理解，按照自己的意愿，确定它的发展方向。
三是学会举例说明。 举例说明不仅可以验证人的理解，同时也稳定人的理解，为悟性认识奠定坚实的基础。
四是学会交流。 思想的遇合产生新的自由度，追求新的发现与概括。
知识要在一个人的理解中得以发展，才会有生机和力量，但这又是一个循序渐进的过程，不能超越的是，一定要经历“沉淀”这个环节，然后螺旋式上升，不断沉淀，不断“复活”，所谓厚积薄发，就是这个含义。鼓励孩子学会沉淀知识和理解。
一是封存。 当知识进入了人的灵魂以后，有必要阶段性地封存起来，但封存必须是一个知识整体而不是散沙，必须留有一个“衣领”，以便想起的时候“提纲挈领”。
二是笔记。 养成“每天写一点”的习惯，哪怕只是一句话，几个词，当有一些想法的时候，随时随地地记录下来，一周翻一次，一个月复习一次，慢慢地，就将知识、思想沉淀下来了。
联系是事物存在和发展的条件，同样也是知识得以理解和掌握的关键，实际上，联系理解是使人聪明的途径之一，因而要鼓励孩子学会联系。
一是比较。 知识太多，如果一个一个去掌握，将会堆积成无际的瓦砾，并且不利于深入各个内容，事倍功半，但是在比较中学习新的知识，观察、分析、寻找它与旧知识的联系与区别，挖掘共性，分离个性，则会事半功倍，并且可以提高能力。
二是联想。 一个人的聪明依靠的是思维的活跃，思维活跃就是不能拘泥于书本上的知识或者已有的知识，而是应当浮想联翩、思潮如涌，将一个人的情感和经验巧妙地连接起来，形成“联想油然而生”的美感。
三是画图， 就是将比较、联想之后的知识分级别，谁管谁，谁是谁的部分和局部，谁是谁的整体和系统，然后用画图的方式将它呈现出来。