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四、每个孩子都是聪明的
所谓聪明就是“耳聪目明”，“耳”和“目”都是人重要的感知和学习器官， 而所谓“耳聪”就是能敏锐地感觉到一般人无法领悟的东西，“目明”则是能透过表面现象看到事物的实质。
我们先从生理上来了解人是怎样变得聪明的。现代脑科学研究发现，大脑皮层是由许许多多的神经细胞组成的，这些神经细胞又叫作神经元。神经元就像一棵小树，分支的树冠部分有许多树状突起，叫作“树突”。
“树突”像灌木丛那样围绕着细胞体，树突的表面积很大，约占神经元总表面积的80%。而长长的树干和树根，叫作“轴突”，又叫作“神经纤维”，它们的末端分布于其他组织中，形成各种神经末梢。轴突细而长，一个神经元上有一条。
神经元和神经元之间并不是互相联结的，而是像平行线那样中间隔着一条间隙。神经元和神经元之间相邻接的部位叫“突触”，人之所以能学习，靠的就是这些微小却数量众多的突触的传递。
人在思维时，信息的主要表现为神经冲动，神经冲动从一个神经元经过突触，传到另一个神经元，这时，前一个神经元释放出一种化学物质神经递质，作用于后一个神经元，使下一个神经元产生新的神经冲动，像接力赛一样把信息传递过去。突触越多，传递信息的能力越强，脑细胞之间建立网络的范围就越大，通路就越多，脑的机能就越发达，人的智能也就越高。
神经冲动是可以人为设计的，其核心就是怎样想问题，多想了，想活了，神经冲动就可以一个个实现，人就是这样变聪明的。 而对于孩子来说，主要是引导他们对称着想，发散着想，整体地想，倒过来想。事实证明，这“四想”是启动大脑神经元的关键，经常这样进行训练，孩子也就会变得越来越聪明。
世界是由对称构成的，比如有女就有男，有父就有子，有左手就有右手，有左耳就有右耳，有上就有下，有前就有后，有虚就有实，有白就有黑…… 所谓对称就是美，是对称使世界真相大白。
在想问题的时候，就要对称着想，知其一，必知其二。引导孩子思考问题的时候，时时注意不能只考虑一个方面，还要考虑与其对称的那个方面，两者联系起来思考，在对称中间的夹缝，就是思想的通道了。
另外，所谓比较出真知，也是对称着想的进一步发展，思考问题的方向确定以后，不可单独一个劲地“死磕”，一定要找到一个参照物，比较着想，才能想得通。
创造性思维的三个特点，一是思想的流畅性，想得开阔、敏捷，没有阻碍；二是思想的变通性，想得灵活应变，举一反三，触类旁通；三是新奇独特性，异想天开，与众不同。举一个例子，玻璃杯能做什么？如果孩子回答是：喝茶，喝水，喝啤酒，喝可乐，喝牛奶……一口气说出几十种用途，这表明了其思想的流畅；如果再问孩子，孩子回答是：装盐，装味精，装洗衣粉，装烟灰，打狗……这表明了其思想的变通性；如果接着问孩子，孩子的问答是：不用来喝也不用来装，而是把它打碎，把玻璃渣子锤成玻璃粉，把粉染上颜色，用来作为原料制作彩色玻璃粉工艺画，这表明了其思想的新奇性、独特性。
任何事物都是某一个整体事物的局部，任何事物又都是另一些局部事物的整体。所以要把事情想得准，就要整体地想，整体效应有两个方面， 一是再大的整体都应当是另一个更大整体的局部，二是整体大于各部分之和。
举一个例子，春秋战国时期，有一次，齐王与田忌赛马，每人各选上中下三种马进行比赛，胜者可得千金。以同等级马相比较，上对上，中对中，下对下，则田忌胜败未卜，怎样才能有绝对胜利的把握呢？田忌的谋士孙膑给他献了一计：以下马对上马、以上马对中马，以中马对下马，结果田忌两胜一负，赢得了千金。这就是整体效应，如果上对上、中对中、下对下进行比赛，即部分对部分，只从部分出发，不从整体出发，则胜负无绝对把握，后来孙膑从整体出发，来一个重新组合，结果稳操胜券，这样整体就大于各部分之和了。
倒过来想，有两个方面的要求，一是反向性要求，要有意识地将思考的重点放在反面。二是异常性要求，敢于把头脑中的旧框框除掉。 举一个例子，荷兰有一座城市，由于人们不愿意把垃圾倒进垃圾桶里，搞得满城都是垃圾。当地卫生部门采取了许多解决办法，如罚款、增加巡逻人员等，但效果很差，最后他们想了一个办法：设计了一种会说笑话的垃圾桶，每当丢进垃圾，录音机就播出一则事先录好的笑话，每一个垃圾桶的笑话都不一样，而且笑话两个星期换一次，结果不论任何人，不管路程多远，都愿意把垃圾倒进垃圾桶去了，城市又恢复了清洁，这就是倒过来想的妙处。