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2016年3月，重大课题开题会顺利进行。在开题会的评议意见中，与会专家提出了许多中肯的研究意见，其中着重给课题组强调了加强实证调研的必要性和重要性。为落实专家组意见，根据课题既定的研究计划，课题组成员立即着手开展了针对高校培育和践行社会主义核心价值观的专题调研工作。
2016年5月，为加强和加快课题的实证调研工作，课题组经过商议，专门成立问卷编制小组，由李申申总负责，李志刚负责具体实施，成员包括李申申、李志刚、陈永强、李玉倩、万淼、王立等。至2016年11月，历经近半年的时间，问卷编制小组先后召开20多次研讨会，反复对问卷调研目的、调研思路、问卷类型和题目内容等进行广泛研究和系统分析。
2017年1～2月，问卷编制小组先期完成了《大学生社会主义核心价值观认同感量表》（试测版）的编制工作。2017年3～4月，课题组印制了500份《大学生社会主义核心价值观认同感量表》（试测版）问卷，在河南部分高校于一定范围内进行试测。2017年5月，课题组对回收的试测问卷进行了数据分析，经过教育与心理测量和统计的专家参与和专业化指导，课题组进一步对量表问卷进行研讨和修订，2017年6月最终确定了《大学生社会主义核心价值观认同感量表》（正式版）问卷。需要说明的是，一是课题组对量表试测版的调查对象和在此后量表正式版的调查对象的选取上进行了严格区分，保证其完全没有重复而进行调查；二是在下文中，我们专门对试测版问卷的试测及其校正并最终制定正式版问卷这一过程进行详细说明。
2017年1～6月，课题组在编制《大学生社会主义核心价值观认同感量表》的同时，进行了高校培育和践行社会主义核心价值观其他问卷的编制和高校思想政治教育工作调查问卷的编制工作，先后经过多次讨论、借鉴分析，几易其稿，于2017年7月最终形成和确定了高校培育和践行社会主义核心价值观及思想政治教育工作的系列调查问卷。
为保证调查工作的顺利开展和良好效果，我们精心设计了系列调查问卷每一套问卷的排版，并对问卷的印刷工作十分重视。根据调研需要，对问卷印刷的数量也进行了一定的计划和安排。
首先，我们先期印制了《大学生社会主义核心价值观认同感量表》（试测版）500份，作为前期试测调研使用。试测版量表的编排和印制也为以后其他问卷的编排和印制提供了经验。
其次，为了调研方便，我们把《大学生社会主义核心价值观认同感量表》（正式版）、《高校培育和践行社会主义核心价值观调查问卷》（学生版）、《大学生中华优秀传统文化知识测验问卷》三套问卷编印在一起进行印刷。对这三套问卷我们共进行了三次印刷，分别印制了10000份、5000份、500份，合计15500份，充分保证其调查的样本量。其中，《大学生社会主义核心价值观认同感量表》（正式版）主要针对大学生基于社会主义核心价值观认同、认识和自身情况进行调研；《高校培育和践行社会主义核心价值观调查问卷》（学生版）主要从大学生角度深入了解高校社会主义核心价值观培育和践行情况；《大学生中华优秀传统文化知识测验问卷》主要对大学生中华优秀传统文化教育情况进行设计和测验，旨在了解当代大学生社会主义核心价值观培育和践行及思想政治教育的传统文化根基，以期对课题的对策研究提供依据。在此后的问卷反馈中，我们将对三套问卷均有效的情况进行统计分析，以保证三套问卷调研分析的一致性、合理性和有效性。
再次，《高校培育和践行社会主义核心价值观调查问卷》（思政人员版）、《高校培育和践行社会主义核心价值观调查问卷》（专业教师版）分别面向高校思政人员、专业教师，从中了解他们对社会主义核心价值观培育和践行的认识和参与情况。两套问卷分别编排，印制问卷数均为1500份，后为保证其调查的样本量，又均追加印刷了200份。
最后，我们印制了5000份《高校思想政治教育调查问卷》，后为保证其调查的样本量，先后追加印刷了500份和200份，合计印刷5700份。该问卷是以大学生为受访主体，以调查高校思想政治教育情况为目的，进行设计的。该问卷可以面向全国高校大学生进行发放展开调研，但根据我们的安排，本研究以河南省高校为例进行调查研究，因此该问卷面向河南省高校的大学生群体进行了发放。
接下来四章分别对问卷发放和调查情况进行统计与分析。一是对面向全国范围的大学生群体发放的三套问卷调查情况进行统计与分析，即《大学生社会主义核心价值观认同感量表》（正式版）、《高校培育和践行社会主义核心价值观调查问卷》（学生版）、《大学生中华优秀传统文化知识测验问卷》。二是对面向全国范围发放的《高校培育和践行社会主义核心价值观调查问卷》（思政人员版）和《高校培育和践行社会主义核心价值观调查问卷》（专业教师版）的两个问卷调查情况进行统计与分析。三是以河南省为例，对面向河南省高校范围向大学生群体发放的《高校思想政治教育调查问卷》的调查情况进行统计与分析。四是以河南省为例，对到一些高校进行实地访谈的调查情况进行整理与分析。