在色彩方面，4岁到7岁孩子的色彩感知力很强，他们基本上都喜欢明度和纯度都很高的颜色，不喜欢灰不溜丢的。开心的内容他们使用鲜艳的大红、湖蓝、柠檬黄、草绿等，害怕的、伤心的内容会使用黑色、灰色、咖啡色等。不同的色彩对儿童形成一定的心理感受，能在画作中体现出来。

比如：画《金色阳光》。可以提前准备一些向日葵图片，金黄的花瓣、湛蓝的天空，朵朵白云。欣赏凡·高的《向日葵》，感受大师表达阳光时的用色，分辨颜色的纯度和明度，以及黄色的面积比例，强化对阳光的心理印象。通过观看图片，孩子了解了要画的内容，也明确了心理感受。具体去画的时候，选择自己心里最想要表达的东西、印象最深刻的东西，做出取舍，不需要和图片画得完全一样。

这个年龄段的孩子乐于分辨邻近色，并尝试给颜色命名。比如，蓝加绿可以叫青，如果再多一点绿，色相发生了变化，那么，这个颜色应该叫什么名称？为了得到更多的邻近色，大多数这个年龄段的孩子都喜欢混色游戏。就像在实验室里做实验，各种色彩的混合添加不断生成新的色相，他们乐此不疲。有趣的是，不少孩子都曾尝试调出“彩虹色”。他们将各种颜色混合在一起，总是越调越灰，还百思不得其解。当告诉他们颜料混合与光的混合之间的差别后，还有孩子不愿放弃，执着地实验下去。

处在色彩敏感期的孩子，需要引导识别基本色相；感受明度与纯度的变化；学习调色，尝试在原色和间色的基础上调出更多复色；学习用色彩表达心理印象，选择合适的色彩概括景象传递出的心理感受；学习控制颜料和水分、管理绘画工具。大人在绘画内容的准备上，应尽力做到和孩子体验一致、情感共鸣。

这个年龄，孩子对材料的控制尚在学习阶段，肯定会弄脏衣服，也可能满脸颜料，请不要责怪。孩子对边缘的清晰度控制弱，作品出来可能糊作一团，也请给孩子成长的空间。“胡乱”调色的孩子不完全是因为调皮，很可能因为对材料的初级探索还未完成，应该多给孩子机会去调， 玩够了，混色游戏 没有新鲜感了，他才会思考用 颜色做点别的，引导的时机才 真正到来。

在平时生活中，我们可以适当引导孩子说出对色彩的感受，比如：红色像太阳一样温暖，蓝色像河水一样清凉，黄色像光一样明亮，黑色像夜晚一样神秘等。大人孩子一起讨论加深印象，促进孩子对色彩的思考和感悟，以便在绘画时顺利输出。同时也尊重孩子使用色彩的主观性，保持表达上的自由。

思维绘画和色彩绘画内容和形式不同，都重要都需要画，但两种方式最好同时期进行、分开执行。这两种方式最终的画面表现差异很大。思维绘画因为想要更多表现思考内容，不得不使用轮廓线，在清晰展现形象界限的基础上，进一步讲述关系。但如果长期只使用轮廓线来表达，容易导致画面表现方式单一；色彩绘画完全使用颜料涂抹，强调对绘画材料的特性探索和画面的美感呈现。如果只使用颜料涂抹来表达呢，形象模糊又会影响拓展故事。等孩子长大一些，能用颜料直接涂抹较为清晰的形象时，再去除轮廓线，直接使用颜料表达复杂的故事性画面，年龄需约在6岁以上。

怎样人为地给我们下一场雨呢？张东翰画的是让大炮向天空发射装着水的手榴弹，往天空发射的过程中就会发生爆炸，形成一阵雨 DZFL5Dl6XpEqWpdmgO8bobMQeyfsIMa0sedPcHYGTUaqvELG0yxwFTKVTu2XhZQW