2—3岁幼儿画画的时间、地点和内容非常不确定，不好引导，大人需要有足够的耐心。幼儿的注意力随时可能发生转移，也许本来要开始画了，拿到笔发现笔好玩就开始玩笔，而把画画的事抛到脑后；如果突然觉得渴了、饿了、困了、累了、想念谁了，有一点情绪的变化就可能停止画画。所以，这种情况下，最好父母亲自带娃，多做交流互动， 一旦发现幼儿想要动 笔就满足他，即兴想到什么就画什么，不想画了随时停止。 大人应多和幼儿讨论对事物的认知和感受、看优秀的图画书、一起探索新奇的材料，最大化激发幼儿想要执笔的愿望。

3岁前幼儿绘画的内容不需要限定，想画什么都行，没有想法就随便蘸蘸颜料、点点戳戳，只要能在纸上留下痕迹都可以。大人应及时给予肯定和鼓励，不厌与幼儿互动，做好服务工作，不怕收拾的麻烦，让幼儿在整个涂鸦活动中如鱼得水。

大人也不必要求涂鸦的结果，幼儿没有完成画作的结束意识，如果玩得开心， 他可能把之前画得“刚刚好”的画全部覆 盖或捣烂。如果您想留下孩子的涂鸦痕迹，记得在过程中间及 时拍照。

3岁之后孩子的情绪比之前稳定些，运动能力和认知水平都较前一个时期明显提高，注意力集中时间也略长，一般能安静地坐下来画上十几分钟。更重要的是，这个年龄的孩子一般都能画圆圈了，有的还能给圆添加细节，这时候就可以有目的地准备资料，做正式的绘画引导了。孩子即将进入形象表达阶段——“图示期”，他们能观察到事物最明显的一两个特征，能用语言讲述观察，能给圆添加细节或通过组合大小圆来呈现观察和想象的结果。

三四岁孩子的认知范围一般是日常所见的事物和生活体验，比如车辆、动物、吃饭、洗澡、过生日、天气等，幼儿能够理解并能积极做出回应。家长可以邀请几个差不多大小的孩子一起画，参与孩子的讨论，让孩子的想法被看见、被尊重，让孩子感受到安全、自由和鼓励。考虑到幼儿的注意力持续时间较短，有的还存在分离焦虑， 游戏性和趣味性应是涂鸦活动 的最大特点。

4岁之前儿童的原生绘画能力最强，家长应充分了解幼儿绘画成长的规律，在相应的阶段给予生发绘画能力的最大支持。可以做“思维接龙游戏”（后面详谈）以发展联想和想象能力、对圆形事物进行观察总结，并鼓励以幼儿擅长的涂鸦方式概括绘制、用圆讲故事、玩颜料与水的混合游戏、提一些问题但不要求一定回答，能结合探索材料更好。

4岁之后的孩子能画出简单的形象，对世界的认知也有一点积累。他们极其自主地按照自己的体验和感受来画，能开始思考问题，有自己的观点，喜欢故事性表达。

考虑到幼儿的认知尚少，表达上还在大量使用涂鸦线，绘画的重点应放在引导兴趣上，建立绘画的自信和安全感。比如，画《小鸭嘎嘎嘎》。先找一些小鸭的图片给孩子看（亲眼看小鸭的生活更好）：小鸭各种角度和姿态的动作、单独一只的特写、群体嬉戏的场景、小鸭生活的环境、鸭妈妈和其他可能出现的别的动物等。大人和孩子一起观察小鸭的颜色、形状和结构，然后关掉图片，提问孩子：小鸭是什么样子的？鼓励孩子回答但不一定要回答出来。遇到不爱说话的孩子，大人可以先抛出句子的前半部分让孩子接，如果孩子不接，就把全句说完，再听一遍也会强化印象，即使全程不开口也依然要表扬孩子认真听课。

确定孩子知道了小鸭的样子，就可以开始画了。遇到不动笔的，大人可以用语言重复总结过的特点，并鼓励说：“你的小鸭长什么样呢？嘎嘎嘎，我想和它交朋友！”在这样带有趣味的鼓励下，孩子一般可以放心、大胆地去画。

具体去画的时候，孩子画出小鸭的一两个特点就可以了，这一两个特点用以说明画的就是小鸭，不是别的动物。对于还没有发展出形象，还只能使用涂鸦线的孩子，只要去画线或者圈圈就好，他说是小鸭那就是小鸭。 孩子有权“用圆代表一 切”， 千万不要打击说画得不像、某个局部不像，或者还有什么特点没表现出来。比如，幼儿画了圆身体和圆头，而没有画出脚蹼和扁嘴巴，只要幼儿说圆身体的就是小鸭，大人就接受这个回答，不要质疑脚蹼和嘴巴的事情。如果非常想要孩子画得更有细节，一定要用足够善意的提醒，态度温和而语调有趣。不可以直接说：“你忘记画脚蹼了！”可以这样说：“小鸭要去游泳啦！哎呀，我的脚蹼哪里去了？没有脚蹼我怎么游哇？”然后观察孩子的反应，如果他觉得有趣会微笑，并愿意尝试给鸭子加上脚蹼（在整条腿上画个圈代表有蹼）；如果他不理会你的玩笑，你再尝试别的方式，或者暂时别管。

针对小鸭的主题，可以设置生活习性方面的简单提问。比如：小鸭为什么嘎嘎嘎地叫呢？发生了什么事？让孩子发挥想象力来回答。遇到不知如何回答的孩子，大人可以举例：小鸭和妈妈走散了，所以它嘎嘎嘎地叫着找妈妈；小鸭饿了想吃东西；小鸭在开心地做游戏，等等。 大人的举例要尽量接近孩子 的生活体验，让孩子在举例中找到共鸣。

对于提问的“嘎嘎叫发生了什么事”，大人也不要要求幼儿全都画出来。通过刚才的一番提问和讨论，幼儿已经进入作画情境了，他们非常容易认定自己也是小鸭中的一员，嘎嘎叫的就是自己。当他们开始绘制的时候，情境里的东西会自动画出来，有时候想阻止都难。如果遇到扩展情境确实为难的孩子，可以提醒下：小鸭和妈妈走散了，是在什么地方？草地上还是沙滩上？一般情况下，幼儿能回忆起来并愿意添加。如果幼儿不肯也不要勉强，可以继续跟他对话，一直谈到他想要添加的东西。如果幼儿画很多涂鸦线（看似乱画），也要无条件接受，不可以有任何批评、嫌弃、不开心的意思，只要幼儿愿意在纸上留下痕迹都要得到允许。

完成小鸭造型和情景绘制之后，幼儿的注意力已经集中了一段时间，会开始有点分散，这时候如果大人还想继续，可适当加入材料和手工辅助深入。比如，提前准备些浅绿色的纸，让幼儿撕纸当作草粘贴到画面上，新材料、新方式能够将幼儿的注意力再次短暂集中起来，使本次作画的结果更加丰富。但即便幼儿还能再持续一会儿，也不宜过长。4岁前幼儿的绘画活动不宜超过60分钟，时间过长幼儿会下意识地排斥画画。

涂鸦阶段推荐使用痕迹明 显的材料和工具， 比如粗头水笔、毛笔、水粉笔等，不要使用铅笔、圆珠笔。痕迹明显能够激发出幼儿内在的表现欲望，觉得自己很能干，让幼儿体验到自己的身体运动或者想法得到结果的愉快，也即体会到创造的快乐。 Rhq9UK5E8ixC/GZ222u/T038fd7NiqTP0dOWWh48sioeqxaZwmpU0hV7W2JNS5DP