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【活动准备】
学生分组；准备笔、粉笔、黑板、胶条（或者白板）、轻音乐；分组可根据班中男生、女生的分布情况灵活掌握。
【活动步骤】
第一部分：男女气质接力赛
全班分组，每组5~6人；所选代表应对男性气质和女性气质有较高的敏锐度。
（1）脑力激荡，以“接力”的方式，各组同学轮流上台分别写出男性气质和女性气质的特征，看哪组能写出更多的特征。
（2）各组派一名代表，圈出对方组所写的男性气质特征中，是女生也有的特征；另一名代表圈出女性气质特征中，是男生也有的特征。
（3）组员们互提质疑并适时说明。
【小结】
通过这个活动，我们发现，性别气质并不是二元对立，而是纷繁复杂的，就好像一条连续性的光谱线，每个人都可能在这条线的某个点上。传统认为男性气质与追求成功、自信、暴力、进攻性、竞争力、性欲旺盛等特征相联系，女性气质与具有同情心、令人感到亲切、对他人关心等亲和取向的一系列性格和心理特点相联系。这实际上是父权制对男性气质和女性气质的刻板印象，本质是为了维护男性处于支配地位而女性气质处于从属地位的性别秩序。
【活动准备】
事先准备代表不同男性气质和女性气质的图片，并打印出来。
【教师引入】
通过展示两组代表不同男性气质和女性气质的照片，让同学们描述一下每张照片具体代表的性别气质类型。
【活动步骤】
1．将同学们分成3个小组，每一组都保证有男生和女生（2分钟）。
2．每组发一份事先准备好的代表不同男性气质和女性气质的照片（1分钟）。
3．通过小组讨论与合作，在每张照片旁边用一个词概括图片所代表的女性气质和男性气质（5分钟）。小组成员可以讨论如下问题：（1）为什么要起这个名称呢？（2）这个名称有什么意义呢？（3）这一名称能够展现照片中人物的全面特征吗？
4．小组选代表报告讨论结果，并对该照片所代表的女性气质或男性气质进行简要评价（5分钟）。
附 ：
“ 性别气质大拼盘 ” 图片参考资料
（ 一 ） 代表女性气质的图片
（ 二 ） 代表男性气质的图片
【小结】
1．男性气质和女性气质不是男人和女人的代用词，也不是简单的男人和女人的角色，它定义了“女人”和“男人”的社会差异，反映的是一种社会关系。
2．男性气质和女性气质是社会建构的产物，受到年龄、性别、性取向、种族、阶级等多种社会因素的影响，在家庭、学校、社会等各个场所中通过身体进行建构，在贯穿一生的社会互动中不断调整和变化。
3．性别气质的刻板印象要求男人必须表现得像男人（如阳刚、热爱运动、追求女性），女人必须表现得像女人（如温柔、安静、羞怯、依靠男性），这其实是基于男女性别二元对立划分的结果，男女自出生便按照生理性别进入各自的性别气质容器，而不管自身是否真的适合这个容器，结果不但给男女双方造成歧视和伤害，更给性别少数群体造成了痛苦和压迫。
4．性别气质是多元的，要打破对男性气质和女性气质的刻板印象，既解放男性，也解放女性，建立一个尊重和包容多元性别气质的社会。