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我们对女孩的宠溺、娇惯，经常体现在包办代替、帮她做事上。有些事她自己完全可以做的，但我们却因为太宠她，舍不得她动手。结果，真到了需要她自己动手做些什么事情的时候，她除了求助妈妈似乎再也没有别的好办法了。而且，很多女孩还有可能因为妈妈没有帮她做好某件事而心生埋怨。
一位小学三年级的班主任老师就曾经讲过这样一件事：
某天上课前，我发现班上一个女孩没有带文具盒。我一问她，她就撅着嘴，用极尽埋怨的口气说：“还不是我妈妈糊涂！她早上给我装书包都装不好，连文具盒都不给我带，我都没法写字了！”我听了哭笑不得，装书包、带文具盒，对于一个已经快9岁的孩子来说，原本是力所能及的小事。她不但自己不做，出了错还全都怪罪到了妈妈的头上。
到了三年级，按照老师的要求每天带齐学习用品，该是孩子自己要记住、做好的事情。可这个女孩的妈妈显然没有这方面的教育意识，她包办了孩子的一切，孩子又怎么能学会自己的事情自己做呢？
儿童心理学研究表明，孩子在小学期间，其心理活动的主动性会明显增强，会更加喜欢自己去尝试与体验。所以，我们要尊重这一时期女孩的独立愿望，别再对她的事情事无巨细地包办代替，要让她学会做好自己的事情。
一个小学生写了这样一篇日记：
妈妈什么都不让我做，穿衣服怕我穿错，梳头发怕我梳不整齐，所有的事情她都帮我做了。而且妈妈还总是说：“你可做不好。”她怎么知道我做不好呢？我才没那么弱呢！
也许我们认为女孩柔弱的样子就该需要人疼爱，但我们无意间却会忽略她也有想要自立的愿望。所以，当女孩表现出想要自己独立做事的愿望时，我们就要给她这个机会，顺应她的需要，尤其是要让她自己的事情自己做。比如，让她自己穿衣，自己洗脸梳头；让她自己整理学习用具；让她自己将不玩的玩具等物品收拾妥当，将看过的图书物归原处，等等。
女孩需要自己做的事情还有许多，随着她年龄的增长，我们要逐渐放开手，将做事的主动权一件一件地还给她。只要我们信任女孩，那么她就能将自己该做的事情做得很好。
相比较同龄的男孩来说，女孩显得更循规蹈矩，灵活性、创造性不足。所以在做某些事情的时候，女孩可能更习惯于规规矩矩地做事。而这也是女孩经常被人夸奖“乖巧”的主要原因。
但很多事情并不是一成不变的，即便是穿衣服这样的小事，也会有很多变数。比如，穿扣子多的衣服，女孩都很遵守“规则”，每个扣子都不放过。可男孩也许就能找到更快的方法——直接像穿脱背心一样地穿脱这种衣服。也许有人说，这是男孩发懒的表现。但我们不得不说，这也是他动脑分析的结果。
我们需要帮女孩进行思维锻炼，使她也能具有灵活的头脑。当女孩做自己的事情时，我们要鼓励她多思考，除了按照基本方法去做，是否还能想出其他的方法来。这会让女孩的思维变得越来越灵活，会让她提高办事效率，将自己的事情做得更好。
心思缜密细腻，是很多女孩的天性，我们要抓住她的这个天性，帮她学会做更多的事。比如，除了照料自己的生活之外，我们还可以培养她学习清洗、缝补自己的衣服，让她对自己的房间进行规划整理，等等。而且，女孩比男孩更有耐性，我们要多多夸奖女孩的这个优点，这将使她受到鼓励，从而更愿意做好自己的事情。
不过，我们也要防止女孩因为太过细心，做起事来没完没了。我们要提醒她，注重细节是好事，但也要分清情况，不能在一些无关紧要的地方去钻牛角尖。我们可以帮女孩分析某件事的主要部分和次要部分，让她学会抓住主要部分，努力将这部分做好。