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“肖磊，你真是给我丢脸啊，你是不是不犯点错误就难受啊？”
“陈默，你看你考的这点分，我就不明白了，你和其他同学一起上学，听同一个老师讲课，考同样的内容，为什么你的成绩就这么差呢？”
“王小蒙，看看你的房间，跟个猪窝一样，你要是再不收拾，我就把你这些玩具全部清理出去！”
……
当男孩做错某件事情的时候，说教、挖苦、警告是很多妈妈最常用的批评方式。我们的出发点是好的：希望男孩可以快速改正错误，进而获得进步。但是，这种批评方式真的能收到好的效果吗？
前苏联教育家马卡连柯曾经说：“批评不仅仅是一种手段，更应是一种艺术，一种智慧。”男孩有了过失，我们应该给予教育和引导，也可以给予适当的批评，但是批评并不是对他说教、挖苦、警告，而应该掌握一点艺术，应该让他更容易从心底里接受。
有的妈妈认为，只有随时随地批评男孩，才能表现出自己的原则和态度；有的妈妈认为，只有在别人面前批评男孩，才能让他长记性。事实上，这些想法和做法不但不能纠正男孩的过失，反而会妨碍他的成长。
一天，家里来了客人，妈妈让8岁的佳明给客人拿糖果。一不小心，他把糖果撒了一地。妈妈非常生气，当着客人的面就批评佳明：“你都多大了，怎么连个糖果都拿不好呢？”
这时，佳明低下了头，客人忍不住说：“孩子还小，没关系。”
妈妈却说：“真是没见过这么笨的孩子！”
听到妈妈这样说，佳明更觉得无地自容了。从此以后，只要妈妈让佳明做事情，他都会非常紧张，害怕因为出错而遭到妈妈的训斥。
如果当时佳明妈妈这样说：“没关系，我们一起捡起来，以后做事情要当心一些”，然后拍拍他的肩膀，就不会出现后面的结果了。
美国教育家斯特娜夫人曾经说：“在他人面前揭露孩子短处的父母，不配做父母。”也许这句话说得有些严重，但是我们应该明白其中蕴含的道理。因为，当我们在他人面前批评男孩时，会使他无地自容，会摧毁他的自尊心，会伤害到他幼小的心灵。
所以，在批评男孩的时候，我们要找准时机，要注意场合，要讲究分寸。我们千万不要当着别人的面批评男孩，可以用手势、眼神等非语言形式给他暗示，也可以把他带到没人的地方，然后再对他进行教育、引导。
在批评男孩的时候，很多妈妈经常采用长篇大论的说教方式，结果男孩会因此而变得焦躁不安，从而听不进我们的话语，无法起到教育的效果。因为，我们对男孩进行长篇大论的说教，是一种消极的方式，只会更加强调他的过失。因此，在批评男孩时，我们要简明扼要、适可而止，只要他领会了妈妈的意思就可以了。
比如，男孩经常因为磨蹭而迟到，我们不要这样说：“又这么磨磨蹭蹭，这会浪费很多时间，你上学就会迟到，我上班也会迟到……”我们可以这样说：“动作只要再快一点儿，就不会迟到了。”虽然我们只说了一句话，但是对男孩却会产生一种震慑力。这样更容易让男孩接受，进而让他改正不好的行为。
我们要想让男孩乐于接受批评，就要学会利用一些批评的技巧。比如，我们可以利用“反弹琵琶效应”。也就是说，当男孩犯错误时，我们先不要急着批评或惩罚他，而是要充分肯定或表扬他的长处，使他自己去反省，进而认识并改正自己的错误。
另外，还有一种批评的技巧——“三明治效应”。意思是说，当男孩犯错误时，我们可以把批评的内容夹在两个表扬之中，第一层是对他认同、肯定的积极语言，中间一层夹杂着对他的批评，第三层是对他鼓励、信任的积极语言。
这两种批评的技巧，可以起到消除男孩防卫心理的作用，容易让他在短时间内接受我们的批评和建议，更容易让他认识并改正自己的错误。