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课堂是学生学习活动的主要阵地，我们教学不仅是要帮助学生获得知识，更重要的是帮助学生学会学习。所以培养良好的课堂学习的习惯是非常重要的。我认为在课堂上应该从以下四方面培养学生的学习习惯。
会思考是指学生在理解数学各种定义、定理的基础上，对于比较类似的概念加以比较、区分，通过比较、区别加深对概念的理解，从而可以运用自如。例如，我们在学习分式方程时，可以联系到一元一次方程，一元二次方程、二元一次方程等概念，通过举例子启发、引导学生思考，找出分式方程的特点，这样学生掌握自然就牢固了。
会提问是指发现和寻找思维上的疑惑，并将存在的疑惑在课堂上向老师发问。学生积极提问，主动参与教学过程，教师便能排除学生思维障碍，帮助学生学好知识，提高课堂的效益。
这就要求教师对提问的学生给予肯定和鼓励，哪怕是相当幼稚、离奇的问题。这都是学生思维活动的结果，老师的表扬可以使这种学习行为在以后的学习中持续发展，更深刻地追求“是什么”“为什么”的答案。
简单地将老师的笔记进行抄写，这不叫做会做笔记，会做笔记是要求学生对听课中得到的知识进行整理，它包括思维方法，思考过程以及存在的疑难。
做笔记能够使听课的注意力更集中，课堂学习效益更高，做笔记的过程，也是大脑积极思考的过程，有助培养人的思维能力，老师可用课内督促，课外检查的办法培养学生这一习惯。
“发现”是指导找规律，通过启发学生对问题的观察、分析、综合，归纳出一般性结论。使知识达到条理化，系统化。这就要求在教学中教师讲、学生听的教学方式中，启发学生发散思维，积极探索。
在安排练习时，除了模仿性题目，还可以把一些探索性、综合性的题目穿插其中，重视一题多解、一题多变，一图多用的教学，指导学生在学习中学会和运用“引出问题—形成猜想—演绎结论—知识运用”等科学思维方式，养成发现规律的习惯。
总之，教师不仅要重视学生的知识水平的提高，更应重视学生良好习惯的培养，只要教师在课堂上经常性地点拨，这些习惯就会自然养成，这样才能不断提高初中学生良好的素质。