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教育科研是教育科学研究的简称，是人们探索和认识教育客观规律的有效途径。人们要认识儿童生长、发育及心理发展的规律，就要研究儿童；要探索新的教学方法，就要研究教学；要借鉴古今中外的教育经验，就要进行比较研究。总之，改进教育实践、认识教育规律的有效方法之一就是进行教育研究。
教育科研与所有的科学研究一样，由三个基本要素组成，即科学理论、客观事实和方法技术。也就是说，它以教育理论为武器，以教育实践为对象，以科学的方法为手段，研究教育的发展变化。为什么要从事教育科研？原因有很多，其中主要原因在于，随着社会政治、经济的发展和时代的进步，教育过程中出现了很多新的问题，这些新的问题单纯依靠过去的经验很难得到圆满解决，需要通过教育科学理论的指导，特别是通过教育科研来加以探索，从而找到解决的方法，并在这一过程中进一步加深对教育规律的认识。
具体来说，教育科研的意义是：
第一，它可以促使教育决策的科学化；
第二，它充当了教育理论与教育实践之间的桥梁，为教育科学理论转化为教育实际应用提供了条件；
第三，它是深化教育改革，提高教育质量的有力手段；
第四，它为未来有远见有抱负的教育改革家提供了教育实验的舞台。
近年来，我们可喜地看到，广大教育工作者的教育科研意识越来越强，他们在教育理论的指导下，勇于在实践中探索和尝试，逐渐成为研究型的教育人员。他们的辛勤努力，为我国教育事业的发展和教育科学水平的提高作出了贡献。然而也不可否认，总体来说，我国的教育科研水平与世界先进水平比尚有距离，这突出表现在四个“少”方面，即发表在国际刊物的教育研究文章少；创建真正有理论根底的教育流派少；出现类似于蔡元培、陶行知那样有时代意义的教育家少；教育领域的实证研究和实验研究少。为改变这些不足，广大教育工作者需要不断去提高自身的教育科研水平。