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教育科研成果是指科研人员自己或与他人合作或集体共同努力取得的具有一定社会和学术价值的创造性成果。这一成果是以知识产品的形式表现出来的，可以划分为基础理论成果、应用研究成果、开发研究成果等多种类型。教育科研成果的具体表现形式有科研报告、论文、专著、资料汇编、音像资料等，其中科研报告包括观察报告、调查报告、实验报告以及经验总结。
科研成果的管理，有下列三方面内容：
科学地评价教育科研成果，对于完善和推广教育科研成果，改进教育科研工作，推动教育科学和教育实践的发展，都有着十分重要的意义。
一般来说，鉴定教育科研成果，可从其社会价值和其学术价值两方面入手。社会价值是指教育科研成果对当前教育改革和发展的积极作用，主要表现在为教育部门提供某一教育问题的理论和解决某些教育问题的建议、方案和方法，并在实践应用中取得了一定的社会效益或经济效益。学术价值是指科研成果在学术上的贡献，主要表现在理论和方法应用的深度、广度，理论观点上的创新，研究方法上的突破，某些学科领域空白的填补，以及对其他学科的借鉴、启迪意义等。
教育科研成果的鉴定标准应具有可操作性，并建立在研究和构建教育科研成果评价指标体系的基础之上。
目前，我国教育科研成果的鉴定是按照课题的来源和成果的重要性及涉及面的大小，由相应的课题主管部门组织鉴定的。
（ 1 ）由全国教育科学规划领导小组办公室负责组织和委托有关单位对社会科学国家重点研究项目、国家社会科学中华基金资助项目和青年基金项目、全国教育科学规划部级重点项目、部级青年专项成果等进行鉴定。
（ 2 ）由国家各部委负责组织或委托有关单位对列入全国教育科学规划部委级项目的成果进行鉴定。
（ 3 ）由各省市、各高校科研部门负责组织本地区、本单位教育科研规划项目的成果鉴定工作。
教育科研成果的鉴定形式，一般是在研究课题结束后，课题负责人及其所在单位填报教育科研成果鉴定申请表，向组织鉴定单位提出成果鉴定申请。鉴定主要采取专家评议的方式。根据科研成果的重要性程度和经费等具体情况，可采取会议鉴定和通讯鉴定两种评价形式。鉴定组专家一般为 5 ～ 9 人，本着科学的精神，坚持实事求是、精简节约、讲求实效、公平合理的原则，对照课题申请书预期达到的目标，对科研成果提出客观、公正、全面的鉴定意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。最后，由鉴定单位发放教育科研成果等级证书。
教育科研成果是教育科研人员辛勤劳动的结晶，是对社会的贡献，因此，有必要从精神和物质上给予科研人员奖励。目前我国虽没有这方面的专门规定及操作条例，但 1994 年国务院颁发的行政法规《教学成果奖励条例》可作为参考。以教学成果奖为例，可视其对提高教学水平和教育质量，实现培养目标产生的效果，分为国家级和省（部）级两种。申请的条件是：国内首创的；经过 2 年以上教育教学实验检验的；在全国产生一定影响的。奖项一般分成特等奖、一等奖、二等奖、三等奖等。凡获奖者，有关方面给予相应的证书、奖章和奖金，其成果可作为评定职称、晋级增薪的依据。目前，国家级的教学成果奖每四年评审一次。
教育科研成果的推广应用是指有组织、有计划、有步骤地将教育科研成果的思想、内容和方法进行传播，并在一定范围内运用，使之转化为教育效益的过程。教育科研成果推广应用的意义在于：首先，它会极大地促进教育事业的发展。通过科研，科学地揭示教育的内在规律，使成果物化为教育效益，这对提高教育教学质量，促进教育事业的发展是极为有利的。其次，它有助于进一步检验该成果的科学性、适用范围和可行性，并丰富和发展教育科研成果的理论观点和方法。再次，它有利于普及科研知识，提高教师素质，扩大科研队伍。实践证明，教育科研成果的推广应用，对于初涉教育科研的学校领导和教师来说，是学习现代教育科学知识，熟悉科研方法，开展教育科研的有效途径，同时它也能增强广大教师的科研意识，扩大学校科研队伍，形成一种浓郁的学校教育科研氛围。
教育科研成果推广应用的内容，主要有以下三方面：一是教育科研成果中所反映的先进的教育理念、教育思想，这些理念和思想对于更新教育观念，改革教育制度、教学方法等，有着极其重大的促进作用；二是教育科研成果中揭示的教育规律或改进建议，这对于具体的教育教学工作有明显的指导意义；三是教育科研成果中总结出的新方法和新技术，这对教学方法的改进和教育技术水平的提高有着极为显著的促进作用。没有这三方面内容的推广应用，教育科研成果的价值就无法体现出来。
教育科研成果要想顺利推广应用，就要建立一套推广应用的规章制度，以便有章可循。从近年来的实践来看，由教育行政部门、教育科研机构和基层学校三者合作的运行制度效果较好。教育行政部门站在全局的角度，对科研成果的推广应用起领导和决策作用，同时能调动推广所必需的人力、物力和财力。教育科研机构了解教育科研成果的价值，能为教育行政部门的领导推广应用成果的决策提供依据，当好参谋，同时对基层学校担负必要的解释和指导任务。基层学校处于教育第一线，最了解教育的问题与需求，是教育科研成果的直接受益者，同时也是成果推广应用的主力军。所以，教育成果推广应用的组织保证应是教育行政部门、教育科研机构和基层学校三者的有机结合。