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学校体育是加强学生爱国主义和集体主义教育、磨练坚强意志、培养良好品德的重要途径，对青少年品德陶冶、智力发展、审美素养的形成以及学生体质的增强和国民健康素质的提升有着不可替代的重要作用。
改革开放以来，学校体育工作发展较快，体育场馆现代化设施建设速度加快，使得体育活动日益丰富，青少年学生的营养水平和身体形态发育水平不断提高。
各级教育行政部门和学校要从提高全民族素质的战略高度，深刻认识加强学校体育工作、促进青少年学生健康成长的重要意义，认真落实“健康第一”的指导思想，切实增强责任感和紧迫感，把加强学校体育作为实施素质教育的重要突破口，不断深化学校体育改革，认真研究解决存在的问题，着力提高学校体育工作水平。
建立健全学校体育工作各项规章制度，全面贯彻执行《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》，依法保证学校体育课的开设和课外体育活动的开展。
继续改善学校体育卫生设施，加强体育师资队伍建设，健全青少年学生体育工作体系，逐步完善学校、社区、家庭相结合的青少年学生体育网络。
体育课时要按照国家课程计划规定，确保小学1至 2年级每周4课时，小学 3至 6年级和初中每周 3课时。积极实施新的体育课程标准，根据不同年龄学生的身心发展特点选择教材和教学形式，提高课堂教学质量和效益。教学中要增加身体素质和体能练习的比重，积极培养学生自我锻炼能力和创新能力。
从今年秋季起全市中小学全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排 25到 30分钟富有特色的大课间体育活动。大课间体育活动时段内认真组织学生开展广播操、校园集体舞及有本校特色的体育活动。没有体育课的当天下午安排1课时的体育活动，列入学校课表。大课间体育活动及课外体育活动由班主任和体育教师共同组织实施。寄宿制学校每天要组织学生早锻炼。
建立健全《国家学生体质健康标准》测试报告书和公告制度。各级各类学校要组织学生开展各种形式的锻炼活动，认真参加体质测试。学校要配齐测试器材，规范测试方法，加强对测试工作的监管，确保测试数据的客观真实性。学生体质健康测试结果纳入对学生的评价报告。学校测试的结果定期向上级教育行政部门、社会和家庭公告，并列为学校业绩考核的重要指标。
科学合理设置考试项目内容和评分标准，适当提高区分度，逐步加大体育考试成绩在中考总分中的比例。全面实施中学生综合素质评价，从 2008年起，凡国家三级以上运动员、参加省级教育行政部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名，参加市级教育行政部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名的主力队员、体育课考核成绩和《国家学生体质健康标准》达到优良级者可评为 A级，并记入档案供高校录取时参考。
每四年举行一届综合性运动会，每二年举行一届专项性运动会。各市、县、区教育行政部门、市学校管理中心要建立中小学体育竞赛制度，学校每年至少要举办一次体育运动会、一次体育文化科技节，注重培养学生的体育兴趣和特长，使每个学生都能掌握两项以上的体育运动技能。
结合学校实际情况因地制宜地开展以班级为单位的体育竞赛活动，做到人人有参赛项目，班班有体育活动，校校有体育特色。
教育行政部门和学校要定期为学生进行健康检查。学校每学期要对学生视力状况进行两次监测，坚持每天上下午做眼保健操，帮助学生掌握科学用眼知识和方法，降低近视率。
加强学校食品和饮用水卫生专项监督检查，各地每年要组织 3到4次定期与不定期检查。学校要有针对性地加强心理健康教育，逐步建立健全青少年心理健康教育、指导和服务网络。
近年来，我国出现了中小学生体质下降，近视眼日渐增多，学生心理疾病居高不下等现象，究其原因是学校体育教育思想错位，即是一种社会主体教育，而不是学生主体教育。
社会主体教育就是以社会为主导，所有工作全部围绕社会需要进行，教育的直接关注对象是社会，而没有考虑到学生才是教育的对象，结果也只能是以牺牲学生的某些需要来满足社会的需要。
体育教育是一种非功利性行为，是非智力因素的重要方面。世界各国充分认识到并开始着手转变教育体制，以确立学生的主体地位。当然并不是说学校体育教育要脱离社会，而是要进一步在教育中摆正学生同社会的关系。
体育教育集合化的趋势就是多种观点作为子集并存，共同构成一个范围较大的体育教育思想体系。
比如美国的体育就融合“运动体育”、“竞技体育”、“体育健康与锻炼”等多种概念。现在世界上较为流行的体育教育思想中蕴含着“大众体育”、“健康体育”、“娱乐体育”、“快乐体育”、“生涯体育”、“终身体育”等数十种不同的体育教育观点。
而且越来越多的国家和地区倡导多元化的体育教育思想，应该说都有助于解决体育的根本问题，有其存在的合理性。
体育也是人类智慧的一个集成体，当今一切先进的思想方法，都可能成为体育教育所包含的元素。
比如，技术含量很高的网络化教学已成为各种教育包括体育教育的最有效手段和最便捷途径。现代化的教学技术和教学方式必将促成一种新的教学理念，从中体育教育也会产生成熟的思想体系。
现代体育教育思想体系是相对正确和相对稳定的。我国五六十年代社会经济条件不好，国民体质较弱，为摆脱这一状况，大力推进体育的全面活动。
现如今学校体育几乎变成了一种体育训练，呈现一种体育竞赛模式。而今天健康教育促成了一种新的健身时尚，受到广大人民群众的喜爱。
由此可见，体育教育不是静止的而是随着时代在不停地变化，呈现出一种动态的发展趋势。