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校园环境管理是学校工作的一个重要组成部分。相关规定指出，学校要特别重视校园环境建设，搞好校园的绿化和美化，搞好校园文化建设，形成良好的育人环境。
学校不仅是学生生活、学习的重要场所，也是学校教职工工作、生活的场所。一所学校的环境如何，不仅深深地影响着每一名学生，也同样深深地影响着每一位老师。学校环境不仅代表着一所学校的风格、精神面貌，更是一所学校管理质量和水平的直接体现。
学校环境分类
校园环境主要包含两种类型的要素。
1.校园硬环境
指如建筑、设施、设备等看得见、摸得着的物质环境。
2.校园软环境
指校训、校风、校纪、校园文化、师生心理环境等，这些因素虽看不见、摸不着，但置身其中的每个人都能体会、感悟到，并深深影响着每个人。
因此，学校的校园环境建设既要重视打造合格、规范、布局合理的现代化硬环境，更要重视营造自尊、自信、平等参与、乐观向上的软环境。
学校的硬环境和软环境是相互配合的，当硬环境存在某种不足时，则更要重视发挥软环境的作用，某种程度上能弥补硬环境的不足。但是，软环境的作用是硬环境所无法替代的，学校应该充分重视并发挥软环境的作用。
无障碍校园环境
无论硬环境还是软环境，学校环境建设的最大特点都应达到无障碍化。无障碍校园环境包含两层涵义。
1.校园物理空间的无障碍
其实质是构建无障碍的校园硬环境。关于这一点，既有比较多的相关规定，也容易引起学校管理者的重视。如学校根据其教育对象的特点和需求，大到校园建筑设计、教师布置、学生生活场馆，小到学生的教具、学具等，无不特色鲜明。
2.校园心理环境的无障碍
其实质是构建特殊教育学校良好的文化氛围。学校的校园文化应充分体现尊重、平等、接纳等人本主义精神，构建这样的校园文化，有助于建立起师生之间、学生之间以及学校管理者和教师之间和谐、融洽的人际关系。
这种校园心理环境氛围，首先使学习、生活在校园中的学生感受到愉悦、平等、尊重、安全，这不仅有助于减缓学生由于缺陷等原因而带来的压力、自卑、焦躁等不良情绪，减少问题行为的发生，更有助于学生正确面对自身的缺陷，保持良好的情绪状态，养成坚毅、乐观、自信的个性品质。学生的健康成长，也会赢来家长对学校的信赖和支持。
其次，教师在独立承担特定的教育教学任务的时候，非常需要来自同事、领导、学生家长等不同程度的支持和帮助，他们也需要这种平等、友好、合作、探究的无障碍心理环境。在与同事进行积极有效的沟通过程中，教师之间既能交流经验，也缓解了面对工作挑战而引发的心理压力。在一个团结、协商、合作、钻研的教师集体中成长，每一位教师的心理是积极的、健康的，在面对各种挑战的时候，他们才不会感到孤单和无助。
总之，良好的校园环境在培育儿童健康成长方面具有重要作用。儿童在积极健康的校园环境中耳濡目染，有利于其形成良好的思想品德和行为习惯。
良好环境能起到陶冶情操、激发兴趣的作用，有利于少年儿童的身心康复。同样，良好的校园环境对教师的影响作用也是巨大的。学校应重视校园环境建设，加强校园环境管理，发挥环境育人的作用。