中小学生处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及基本素质的关键时期。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯及性格。学校教育，应首先是成人的教育，成人才能成才。

学生人格因素的形成

人的素质是个整体，而人格素质则是其根和主干，它决定着学生素质的发展方向。教师应当分析影响人格形成与发展的各个因素。影响人格形成与发展的因素很多也很复杂，其中最主要的最不可忽视的应是社会影响、人际交往及课外生活的内容。

1.语言和身教相结合

身教重于言传，强调教师的示范作用，教师在讲清道理的同时更需要教师的模范作用，初中生已具有了一定的辨别能力，如果他们对教师的德行、品性、能力不再信任，说得再多也是白费。

2.情理相结合的教育

要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同，再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。

3.家庭、学校、社会相结合

这里主强调班主任要进行协调及时了解学生的思想、行为动态，及时教育。人格素质的教育和形成单靠学校，教师的教育管理是不够的，必须使各方面的教育力量形成合力，才可能收到较好的效果。

4.关心爱护与严格管理相结合

学校的领导，教师及其他教育工作者在教育过程中要遵循知、情、意、行的心理规律，对学生进行人格素质的教育，在此过程中，必要的规范其行为的方式方法必不可少。

学生人格因素的培养

1.加强人权观念和法制观念的教育

学校作为教育机构，对学生的人格塑造乃是第一位的。首先就要让学生懂得做人的规格是什么，怎么做。国家早就为学校和学生制定了一系列法规制度和各种守则，提出了育人标准。然后就是教育管理者必须严格执行各种法规制度，不能形同虚设。只有这样，学生的人格教育和法制观念才能逐步得到增强。

2.发挥教育工作者的人格表率化作用

现在的中小学生，因为物质生活的优越，社会信息的畅通，虽还是未成年人，却自以为大道理什么都懂，小道理无所不知。对于教育者的空口说教，他们早就厌烦了。因此，不管是家庭教育，还是学校教育，又特别是生源素质相对差异很大的民办学校的教育，都必须用人性化的仪表和人情味的话语去引导他们，感化他们。

3.加强对中小学生的正面疏导

正面疏导，也就是强调在对学生进行教育时，要采用人性化的，富有人情味的教育方式。即“人格本位”的思想方法。中小学生作为未成年人，不管他身上存在多少毛病，而想做一个被世人所称赞而不愿被唾弃的好人的目标是共同的。

4.加强对中小学生心理素质的培养

心理素质教育是人格教育的重要内容之一，心理素质是指学生的意志、情绪、情感、性格、自我意识、社会交往、适应能力等方面的心理品质。现代教育理论认为，学生的德、智、体、美和个性的生动活泼发展，要以良好的心理素质作前提。 OIXOC7c51UblGOT4RTEVg1k8UVc6FWPzLIamjQN/PL/enh6vvSC6JTnyjbfCXsAU