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人们崇拜科学家、发明家，因为科学技术就是生产力。一项发明创造改变世界的事例不胜枚举。
爱迪生发明电灯，世界从此摆脱了黑暗。
贝尔发明了电话，地球一下缩小了许多。
莱特兄弟发明飞机，人类飞向天空。
爱因斯坦发现“相对论”，人类开始进入宇宙。
青少年特别崇拜科学家、发明家，因为科学发明是永无止境的探索，符合青少年好奇和创新心理。
科学家和发明家因而常常被神化，显得高不可攀。
家长教育孩子：“好好学习，将来当科学家。”
青少年也常表达理想：将来长大后，当个发明家。
将来？将来到底是哪一天？
人生短促，光阴似箭，观其一生，最富创造活力的时代，仅在二三十岁以前。
时不我待，只争朝夕，何必等到将来。
从现在开始做起，从儿童抓起。
创造发明的萌芽，就在幼儿阶段。
这决不是好高骛远，想入非非，有事实为证：
北京12岁的小学生田霏，从6岁开始写诗，12岁便出版两本诗集，被北京大学中文系破格录取为少年大学生。
安徽合肥的中国科技大学少年班，专招收学业超前、富有创造才能的中、小学生。
上海小学生刘莉莉，在随家长到饭店就餐时，见服务员递上餐巾，忽发奇想，发明了一种组合式餐桌布，将桌布和餐巾连为一体，便于清洗，获全国青少年发明金奖。
据统计，我国中、小学生每年向国家专利局申报的专利达上千项；没有申报的专利达数万项；全国各级学校、少年宫、教育机构、社会团体组织的青少年创造发明活动，有数以千万计的人次参加。
青少年创造发明活动蔚为壮观，方兴未艾。
青少年创造发明活动与成年人不同。主要目的在于促进创造思维成长，开发创造能力。因此，重在学习创造技法和思维规律，结果反而退居其次。我们不主张废除基础知识学习，去搞脱离实际、闭门造车的创造发明，那样会诱导青少年误入歧途。
青少年在加强课堂学习的同时，掌握一些创造技法．有助于将来从事创造发明的研究。
针对儿童的心理特点，我们选择了一些创造技法，供大家参考。
生活中有些事物虽然种类不同，但却具有相似性，如果我们能找出其共同特点，便可创造出新产品。
例如：火箭发射卫星，靠燃料燃烧喷出的能量产生反作用力。火箭运行速度快、爆发力强。地质学家钻探矿井，速度慢，费时间。便有发明家制造勘探火箭，利用火箭的优点，不上天反而钻地，打出符合要求的矿井。
这种“钻地火箭”，与探空火箭原理一样，使用目的不同，便成了一项新技术。
坦克和履带式拖拉机很相似，用途不一，可互相通用，如再加上轮子，便可在任何路面行驶。
学生使用的铅笔，粘上尾翼，稍加修饰，便成为“长征一号”火箭模型。商店里有各种各样的书包，功能都是装书，结合它们的优点，可制成多用途、多功能的书包。使用过的方便筷可粘合成晾衣架。诸如此类，数不胜数。
把不同的物件任意搭配，有可能产生新产品。据说万能胶的发明，就是因为药剂师错把两种化学溶液合在一起，从而产生强大的粘合力。
搭配法并非盲目拼凑，应具有一定的目的性。
例如，不少人苦于袜子太臭，不堪忍受，可否在袜子织物里加入香料，发明出香味袜子呢？当然可以。以此类推，人们在鞋子、垫子、衣物里放入香料，制成有香味的衣物用品。有人在童鞋里搭上一只哨子，走路发出响声；又在鞋跟里装上一只小灯，夜间闪烁发光，引人注目。
不同的物件搭配在一块儿，可以诞生新产品。
盥洗间洗手池上方，常有一面梳妆镜，除了照容貌，还能做什么？有人把小灯泡、塑料格、镜子、挂钩、小盒子、小抽屉，一古脑儿搭配在一起，发明出多用途梳妆架，能放许多洗洁用具。
组合法和搭配法有点相似，但组合法的范围更广泛。譬如汽车主要是用于运送人和货物，有人把房屋和汽车加以组合，发明旅行住宅。这种能奔驰的房屋，把汽车、卧室、厨房、厕所、电器用具、家具等组合在一起，成为活动家庭，深受人们欢迎。
基于这种思路，有厂家生产出一套电子玩具，配备电容器、集成块、印刷线路、喇叭、调谐器等电子元件，让孩子按说明书，自己动手组装电子玩具，可根据不同的印刷线路，插入元件，组装收音机、门铃、放音机、信号机等产品，这是一种较为典型的开启儿童能力的玩具。
学生的文具盒除了装文具，还可组合计算器、乘法九九表、日历表、工具刀、指甲刀等，具有十余种功能。很多生活日用品都采用组合法，成为多用途、多功能产品。
某个产品问世，人们总喜欢评价产品性能，指出优缺点；厂家收集顾客的反馈信息，改进产品，从而产生新产品。
例如：电视机问世之初，功能单一，除了看电视节目，没有其它用处。顾客便开始挑缺点：荧屏面呈圆弧形，图像失真；扫描行数少，图像粗糙闪烁；荧屏四只角不呈直角，图像不完整；音质不优美，不能定时关机，有好的电视节目不能录制下来，不能打电子游戏，缺乏人机对话智能……
经过近半个世纪的挑剔，先后找到百余个缺点。现在，高清晰度数码电视完全避免了这些缺点，以崭新面貌出现。但只要顾客还在挑剔，更新式的电视机便会不断推出，永无止境。
运用缺点列举法，可对身边任何用品进行挑剔，如钢笔吸墨水，经常弄得两手墨黑；运动鞋洗过后要晾好几天才能干；晚上进屋，找灯开关很费劲；坐式便器用水量太多；燃气淋浴器的温度很难控制；电脑在打字过程中，如果停电则内容丢失；主人不在家时电话无人接……
只要善于挑剔，新发明便垂手可得。
任何产品或概念，只要扩展其容量、能量、空间、时间、强度、厚度、比例等等，都可变成其它产品。
例如：手机待机时间太短，可否发明一种待机时间长的电池？
电视屏太小，可否扩大荧屏尺寸，30寸、40寸、50寸，直至拼装式电视墙。
小手袋样式美观精致，扩大用料和形状，做成大背包，适合旅行用。
空调能量小，可制造两匹、三匹、四匹，甚至中央空调，供整幢楼使用。
用录像机录下的节目，有些情节想反复观看，可否添加静止、慢镜头、反复播放功能？
天然牛奶制成的奶粉，儿童吃了容易上火，可掺入微量元素，降低奶粉比例，制成适用于儿童的钙奶。
将薄毛衣加厚，制成毛线大衣；在牙膏中加入不同药物，制成防龋齿牙膏、脱敏牙膏、美容牙膏。
玻璃加厚或制成双层，便成为特殊玻璃，防弹保暖。
压缩法与扩张法恰好相反，根据日常生活需要，有些大体积产品不适合某些顾客需要，可采用压缩法制造新产品。
比如：夏天在街上行走，暑热难当，在帽沿上装一只微型电扇该多实用？于是微型电扇出现在商店里。
电视机通常在家观看，体积大、太重，不适合随身携带，于是便出现了一种眼镜电视，利用镜片作荧屏，轻巧精致，重量仅十余克。有种微型收音机，挂在耳廓上，仅几克重。
微型产品处处可见，但人们并不满足。
现在有一门新兴产业，叫“纳米”技术，它把机械产品做到原子级水平。专家预言，它将引起世界工业新革命。这称得上微型产品的极端化。
例如，将机器人做成细胞大小，可通过人体血管，清除脂肪瘤，铲除癌细胞。将电子干扰器做成病毒般大小，撒到敌方电脑机房里，破坏集成电路，使敌人网络瘫痪。
小些，更小些，乃是人们对微型产品的要求。
随身携带的洗衣机、便携式帐篷、手提式小汽车、背包式单人飞行器、折叠式手提浴室……
在我们的生活中，还需要哪些更小更轻的用具？
有些事物之间具有相通之处，可以互相代替，如果遇到某个事物损坏，人们就会想办法用其它相似事物代替，从而产生新东西。
在野地迷了路，干粮吃光，面临生存危机，为了坚持下去，一切可下肚的东西都能作干粮的代替品。老鼠、草根、野果、昆虫、蜥蜴、植物茎叶……
无意之中，你会发现有些东西鲜美可口，完全可作人类食物。于是，昆虫食物上了超市货架，特制的老鼠干成了美味零食。甚至经过培养的蛆虫、苍蝇，都变成营养丰富的新食品。
有些替代物是出于无奈，并无发明价值。例如汽车运行途中输油管断裂，可临时用竹管代替一下，坚持到修配站。
有的替代物却具有巨大创造价值。用水代替汽油作燃料，是人类几百年来的梦想。水由氢原子和氧原子构成。如果分解开来，完全可以燃烧。但由于分解困难，至今未能成功。不过，科学家已看到这项研究的巨大潜力。
人造蛋代替鸡蛋，纸饭盒代替塑料饭盒，人工橡胶代替天然橡胶，电脑代替人脑……代替法在科学技术中应用也非常广泛。
反向法是指采用逆向思维，把事情颠倒过来认识，从而产生新概念。有人嫌汽车倒车麻烦，于是制造出两个驾驶室的汽车，进退自如，无须倒车。
有人在理发店理发，从镜中见后面的电视机图像全是反向的；于是灵机一动，研制了一种反向电视机，播出的图像全是反向的，通过镜子反射，顾客便可以边理发边欣赏正常电视图像了。这类电视机除理发店需要外，在医疗、工业、交通等行业上的用途也很广泛。
世界上左撇子的人不少，而供左撇子使用的用品却几乎没有，于是某人便发明出专供左撇子使用的物品，如餐具、剃须刀、书架、拐杖等。
人们进行体育锻炼、跑步、行走，通常都向前；有人忽发奇想，编排出倒行、退步走的锻炼方法，效果极佳，大受欢迎，倒行锻炼一时间在国内风行。
有人推而广之，又发明了“倒立”练身法，双手撑地，双脚靠墙，作“拿大顶”状，也是有效的锻炼方式。
新产品固然受人欢迎，旧产品可引起人们怀旧情绪。于是，收集旧钟表、旧汽车、旧家具、旧用品进行展出、销售，成为一门行业。
凡事倒过来想想，说不定你也能发明点什么。
模仿已知的事物，发明新产品，是一种较普遍的创造技法。
汽车雨刷在下雨天不停扫动，擦净车窗，保证司机操作。有人在眼镜上模仿汽车雨刷，装两只小雨刷，用钮扣电池驱动，大受欢迎。戴眼镜的人们都吃过雨水、雾气模糊眼镜的苦头，这项发明并不新鲜，却解决了大问题。
舞台上，芭蕾演员急速旋转，裙摆张开成为圆圈状。一个小学生见了，忽然灵机一动，想到下雨天披雨衣上学，常被积水打湿鞋。于是发明一种充气雨衣，下摆充气后成为圆圈张开，类似芭蕾舞裙，雨水再也不会打湿鞋子了。
有个马戏团演出时，敲锣人在背上插一根竹竿，弯过头顶，吊一面锣，腾出手来边敲锣边驯猴。有人模仿他，在雨伞柄上做一根弯管，背在背后，这样，下雨天打伞，不再占用双手，既轻松又实用。
自然界有一种履带虫，行动时靠皮肤滑动前进，据说坦克履带就是模仿这种虫子发明的。
有一门科学名叫“仿生学”，专讲人类模仿大自然的动植物，发明创造人类用具。
例如，响尾蛇的颊窝有能吸收红外线辐射的功能，人类便模仿它制成红外线跟踪导弹，有一种干脆起名“响尾蛇”导弹。苍蝇的眼睛是复式结构，由若干只小眼睛组成。人类便造出一种复眼相机，一次能拍下几千幅相同的照片，用于印刷行业。猎豹的奔跑速度世界第一，人类用高速摄影机拍下猎豹的动作，以训练田径运动员。牵牛花的盘旋生长具有力学意义，人类造螺旋式楼梯便模仿它的形状。
总之，模仿能使孩子思路大开，思想活跃，一切现成事物皆可当孩子发明创造的“模特”。
喜新厌旧乃是人类创造能力的基础之一，人类只有厌弃陈旧，喜欢新事物，社会才能发展。如果抱残守旧，不思改进，必然被社会抛弃。喜新厌旧又是科学家必备的观念意识，是创造发明的驱动力。
喜新厌旧法要求人们对旧有的事物进行改造。力争突破旧的套路，产生新思路、新概念。
有位知名科学家到某大学讲学，在黑板上写下公式：l＋l＝？请听众回答。
台下众多大学生、研究生和教师面面相觑，无人敢举手发言。科学家哑然大笑，告诉大家，这是幼儿园的算式：l＋l＝2。为什么大家不敢回答，分明把我当作权威，被旧有的概念束缚了思路，失去正常的判断力。
众人恍然大悟，方知科学家用心良苦，意在破除大家头脑中旧有的框框，不迷信权威，大胆思考。
喜新厌旧是一种永不满足现状的心理状态，对已有的环境、条件、产品、设计总不满足，希望求新，用新事物刺激自己。
电影被称为“遗憾的艺术”，就因为导演对拍成的影片总感到不满足，艺术追求永无止境，最好的作品在下一部。抱有这种观念，艺术便不断出新。事实上，观众的接受心理也包含喜新厌旧成分。一部影片，无论多么感人，发行一段时间后，便再也提不起人们的兴趣，除了偶尔因怀旧上演一两场外，只有存入档案库了。
艺术的喜新厌旧法比较重要，因为艺术求新的速率远远大于实用产品。我们可以在一个月内观看数十部影视作品，却不能在一月内更换一次电视机。
工业产品设计也常用喜新厌旧法，如家用电器不断推出换代产品，食品经常采用新的烹制法，汽车设计经常推出新概念产品，流行时装更是日日出新。
如果思考问题正面受阻，不妨换个角度从侧面思考，常常可以峰回路转，柳暗花明，思路顿开。
宋代文学家苏东坡有诗云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这首诗寓意深刻，包含创造思维原理。在文学家的眼里，山随人意，境由心造，世间从无固定不变的事物。譬如庐山丈人峰，正面看，佝偻着腰，像个百岁老翁，故名“丈人峰”。从侧面看，如婀娜少女，彩云环绕，令人浮想联翩。或许再换个角度，又似仙猴望天，憨态可鞠。
文学创作法有“移步换形法”，讲人与自然相互移动所产生的景象和意境。在人物描写中，有正面描写和侧面描写，而侧面描写便是侧向法在文学创作中的应用。
有一家化妆品公司，生产的洗面奶滞销，公司技术人员费尽心思提高产品的质量，仍收效甚微。一家广告策划公司得知这一情况后，登门建议把包装瓶改一下，由圆筒形改为女性身材形。新包装推出后，立刻受到顾客欢迎。
因为圆筒式瓶子太俗气平庸，在众多化妆品中显不出优势。改进后的包装具有人情味，故而畅销。可见，在提高产品质量方面已无大作为时，变换一下角度，从包装上找问题，或许可以获得成功。
有家方便筷工厂，产品销往日本，市场已达饱和，增加产量似不可能。有个策划人员建议，在每双筷子包装上印日期，从周一到周日，组成套装。厂长如法炮制，果然供不应求。产品质量如前，只是换了个形式，效果大不相同。
换个角度试试，便可以茅塞顿开。
用自己的弱点去克服别人的强项，这不是痴人说梦吗？其实不然，在竞技性活动中，以弱克强法是一种技术战术，屡试不爽，十分灵验。
在体育对抗中，以弱克强法能创造奇迹。在一次日本队对伊朗队的足球比赛中，日本队实力弱于伊朗队。上半场日本队派出防守型替补队员，以守为主，消耗对方体力，力保不失球。下半场日本队换上几名进攻型主力，在伊朗队员体力消耗较大、进攻疲软时，展开猛烈进攻，连进3球，大胜伊朗队。取胜的道理与田忌赛马类似，战术运用得当。
商业策划中，以弱克强的现象也不乏其例。
广东建业集团是家从事装饰材料生产的私营企业，总资产不到1个亿。却收购了比它财大气粗的另一家同行公司。原因是建业集团针对对手的主要产品隔热饰板，集中力量研制换代产品，很快将新产品推向市场，使对方大量积压旧产品，资金周转困难，濒于破产，只好被兼并。弱者集中力量攻其一点，化弱为强，达到以弱克强，除了商战以外，战争实例也屡见不鲜。历史上著名的“官渡之战”、“赤壁之战”均是此法的最佳典例。
以弱克强法既是谋略，又包含了创造性思维，常能制造奇迹。二战后期，日本面对美军空中优势，作垂死挣扎，把落后的“零式”战斗机改装成“自杀炸弹”，飞机起飞后。扔掉起落架，驾驶员组成“神风突击队”，驾驶飞机直向美军军舰冲去，分明是以人制导的“活人导弹”，给美军造成惨重损失。不过，日本这种极不人道的“发明”，最终也未挽回失败的命运，反而暴露了法西斯分子的残忍性。
有很多物品使用过后被人们当成垃圾随手扔掉。如果稍稍动一下脑筋，用旧物作原料，可变旧为新，制造出新产品，甚至可申请专利。
易拉罐比较普遍，使用的数量却很多，工厂通常加以回收。有人将易拉罐堆砌起来。修了一间住宅，既保温隔热，又废物利用，保护环境。这种作法受到媒体赞扬。人们纷纷前往参观，主人大出风头。
有条柏油公路翻修路面，大块含沥青的路面被工人撬起，堆在路边。有位科学家对这些碎块进行测定，发现里面含有钒、镭等多种稀有金属，于是建议有关冶炼厂提炼。结果，厂方从中得到的经济效益，远远超过修公路的费用。
俄罗斯航空母舰“基辅号”因超期服役，军方打算把它当废旧钢材出卖。我国山东一家企业闻讯，以极低价格买下，拖到青岛。重新装饰一新，改造成“海上乐园”，吸引了大批游客，成了餐饮娱乐的好去处，而且生意特别兴隆。
在日常生活中，变旧为新法经常使用。日光灯管坏了，没有修理的价值，把它当晾衣架。过时的日历画，剪掉日期部分，可装饰起居室。自行车轮胎不能用了，可用于修补鞋底。喝过的空酒瓶、饮料瓶，可以组合成现代艺术品，如抽象雕塑、风铃等。有人用报废汽车组合成行为艺术《现代的报复》，引起轰动，加深了人们对工业废料危害性的认识。
某些物种在实际生存过程中，由于自身的缺陷，落后于其它物种，便会被自然淘汰，这就是生物进化理论中的“用进废退”、“适者生存”原理。世界上原来有一种叫“雷鸟”的巨鸟。产下的蛋有水桶般大。由于体型太大，消耗能量多，竞争不过小体型鸟类，后来灭绝了。我国的大熊猫由于食物过于单一，繁殖能力低，也濒临灭绝。
自然界的淘汰不可避免，同样，人类社会生产活动中。落后的工艺、过时的产品缺乏市场竞争力，也会被市场淘汰出局。史蒂文森发明蒸汽火车给世界文明带来福音。经过百年，火车由蒸汽机车，发展出内燃机车、电动机车、燃气轮机车、磁悬浮机车，蒸汽机车只好放进博物馆收藏。
淘汰法运用竞争原则，促使人类不断生产出新产品，抛弃旧产品，推动文明不断向前发展。这是宏观现象。
就个人和家庭而言，淘汰法有许多好处，帮助个人改善生活质量，提高学习效率。当学生发现简便运算可代替复杂运算，并能达到同样效果时，他会毫不犹豫地淘汰后者。
如果家里来了客人，主人通常要忙着烧开水，招呼客人。应酬——烧水——茶叶——泡茶，这是必要环节，但如按程序做，会使客人久等，感到不耐烦。主人会抛弃旧的做法，用现成的易拉罐饮料招待客人，将应酬过程变为两个步骤：应酬——喝饮料，大大节省了时间。
市民上班坐公交车，每次买票很麻烦，不如买一张月票，省下准备零钞的麻烦。外出做生意，随身携带大量现钞不安全，改用信用卡则非常方便。手机每月交一次话费，不如买一张“神州行”卡，省得忘了交费。
自行车用旧了，有些零件损坏并显得多余，卸掉挡泥板、护链盒、行李架，也许更轻巧灵活。衣服上饰物太累赘，不利于用洗衣机洗涤，剪去腰带、袖扣、多余的衣袋，或许更适用。有人的牛仔裤磨破了一个洞，索性再剪几个洞。把裤脚剪成缺口状，反而成了时髦服装。淘汰法让你在除去陈旧和多余的部分时，会产生新做法，新概念。
近年来，书店里出现很多“脑筋急转弯”的儿童智力书籍，引得家长孩子趋之若骛，争相购买脑筋急转弯。打破常规的思维定势，用新奇巧妙、意想不到的念头代替常规思维，属于一种创造性的思维训练方式。
一张方桌，用锯子锯掉一只角，还有几个角？
许多人不假思索，脱口而出3个。实际情况是：有5个角，因为锯掉的地方，出现了两只角。
同样的道理：树上有5只鸟，猎人用枪打掉一只，还剩几只？回答4只是错误的，应该是一只不剩，因为枪声会惊飞其余的鸟儿。
急转弯法常用偷换概念和不合规则的方式思考问题。有时会损害科学的严谨和精确，甚至采用诡辩术强词夺理。如有道题说，公共汽车下坡时突然失去刹车性能，会出现什么情况？正常情况是：或翻入山中，或与来车相撞，或撞山壁。答案却是：那是辆玩具汽车，不会有任何情况。
这样偷换概念对创造思维毫无益处。
人们习惯于很多传统形状的事物，如提到西瓜便想到又圆又大；椅子通常有靠背、四只脚；楼房大多长方形；盆子肯定是圆形等等。
但在实际生活里，固有的形状对使用未必方便。例如西瓜、鼓茄，运输很不方便，既占体积，又容易损坏。
有人采用变形法，培育出一种方形西瓜，像肥皂那样搁在方箱里，便于运输，结果大大降低成本，又引起人们好奇，经济效益十分可观。西红柿也有类似方形的产品。有人试图把葡萄串也培育成方形，目的也是便于长途运输。
航空母舰上的舰载战斗机，为了节省体积，便于入库，机翼制成折叠式，从而增加飞机停放数量。
人造卫星的天线面积达数十平方米，发射前先压缩成一整体，升空进入轨道后，再设法让天线展开。
自行车制成折叠式，既可像提箱子一样拎上楼，又便于放进汽车行李箱。
目前，大屏幕电视重达百余斤，又大又重，把它做成壁挂式，像油画一样不占地方，该多么好。
许多东西改变形状，则新产品便呼之欲出。有一种意大利休闲椅，只有一只脚，做成符合人体曲线的造型，即优美，用材又极简单，改变传统椅子的概念，受到人们欢迎。
房间的床、沙发、桌椅，让人行动不便。有一种活动式家具系列，可将所有家具折叠藏于墙壁里，扩大了使用空间。甚至房间也可变形。用活动墙板装配房屋，随主人喜好，可以经常改变房间格局、形状，保持新鲜感。
变形法，使我们生活更美好。
人们处于困境，会做出不同寻常的反应。缺乏创造力的人面对困境，只会唉声叹气，一筹莫展，坐等外界援手救他脱困；创造能力强的人则去想办法、动脑筋、急中生智、积极自救，靠智慧和创造力摆脱困境。
有一个煤矿发生地下水爆涌事故，二十多名采煤工被困在工作面，分别隔在两条不同方向的巷道里。8天后，救援人员抽干地下水，发现有一个工作面的矿工全部活着，而另一个工作面的矿工全部死亡。
后来经了解，生还者们在事故发生时，便往矿井高处转移。有个小组长命令矿工熄灭矿灯，只留一盏矿灯照明，估计了最坏的情况，准备作长期坚持。后来地下水愈涨愈高，矿工们被逼到巷道尽头一个狭小空间，组长命令工人全体躺卧，保持体力，并把电池集中串联在一起，做了个简易电解水装置，增加氧气含量。他还在煤层里发现一些泥炭，作为充饥物，一并要求大家坚持喝水，保持体内水分，连排出的尿也不浪费，重新喝下，以摄取营养成分。
经过8天自救，终于坚持到获救。而另一处工作面的死者形状各异，显示临死前的慌乱状况，未作任何自救努力。
可见，人处在困境中，会激发智慧能量产生创造力。
有个飞行员驾驶一架私人小飞机，飞行时发生故障，迫降在撒哈拉沙漠，荒无人烟，烈日炙烤，没有水源、面临绝境。飞行员并未束手待毙，而是积极展开自救。他将飞机的蒙皮剥下来，做成一只凹型铝锅，类似卫星天线。利用夜间沙漠气温低，雾气凝固，收集露水维持生存。又从飞机上损坏的电子仪表里，拆下元件，做成一架简易无线电发射仪，向外界发出求救信号。十多天后，此飞行员终于被救援直升机救回。他发明的露珠集水器后来申请专利，推向市场，颇受欢迎。
家长当然不希望自己的孩子在现实中遇到危险的困境。但可以人工制造困境，迫使孩子们在困境中接受求生训练，最大限度地开发创造能力。日本组织学生到荒岛进行生存训练，沙特阿拉伯王室组织王子们到沙漠学习生存技术，都有锻炼意志、培养能力的目的。
老师可给学生提出困境条件，让学生设法解决。如：
当你不小心掉入古井，而周围又没有人发现时，该怎么办？
如果电梯在楼层当中停电了，而管理员又恰好下班，你该怎么办？
一个人在森林中迷了路，手中无任何用具，该如何辨别方向？
困境能激发人的应急机制，刺激创造力爆发，超常发挥，想出平时想不到的方法，产生惊人的潜能。
有些东西，在它的出产地，人们见惯不惊，习以为常。但运到另一个地方，便物以稀为贵，成为一种新产品。
例如，在三峡地区，河滩的石头普通平常，有人把它运到东北、西北、华北地区，包装成旅游产品出售，立刻成为新商品，而且身价扶摇直升。80年代初东西德国合并时，原来隔绝两国的“柏林墙”被拆卸，有些商人打起主意，把这些普通的水泥砖块包装成纪念品，且价格不菲，运到世界各地出售。
这些商业行为，也包含有许多创造思维。
近年来，人们甚至打起太空物质的主意。从月亮上取回的岩样自然属无价之宝，有人出售太空星星，只要你付一大笔钱，你可以用自己的名字命名某星球，可以死后把骨灰发射到太空。如果想到太空飞船住几天，尝尝“太空人”的滋味，若出价合理，完全可以得到满足。美国有家公司正向人们宣布，如果想在2010年到月球居住“希尔顿大酒店”的话，现在赶快预付订金。搬迁法大多属商业炒作，但不排除环境一变，新的产品、新的概念也随之出现的情形。
游戏目的 通过发展孩子的视觉能力，加深孩子对母亲的脸的再认模式，从而训练孩子最初的记忆力。
游戏内容 妈妈走近摇篮，俯下身对孩子微笑，让孩子注视自己的脸，稍微呆一会儿。然后妈妈把脸移到孩子的一侧，这时如果孩子的视线跟着妈妈的脸转过来了，就继续对孩子微笑。如果孩子的视线没有跟着妈妈的脸转过来，这时妈妈可轻声地叫孩子的名字，直到孩子的视线转过来。此后妈妈再把脸移到孩子的上方，然后再移向另一侧，如此重复上述过程。
游戏指导 在做此游戏时孩子应处在平静的、愉快的状态下，进行的时候妈妈要有耐心，第一次如果效果不佳，切忌急躁。多进行几次，效果自然会变好。
游戏中，妈妈在叫孩子的名字时，注意声音要轻，孩子能听到就行。如果声音过大，会造成孩子由于惊吓而哭闹，从而无法进行游戏。同时，声音过大对孩子的耳膜会产生不良作用。
眼睛对视是妈妈传递爱的重要手段之一。
游戏目的 让孩子分辨环境中不同物品的不同质感，积累触觉经验，为训练宝宝的记忆力打好基础。
游戏内容 把毛毯的一角放在孩子手里，让孩子摸，并告诉他：“这是毛毯，毛毯软软的，毛毯茸茸的。”
抱孩子摸桌面，告诉孩子：“这是桌子，桌面硬硬的、光光的。”给孩子一张纸让他摸。还可将不同质料的玩具给他摸。
游戏指导 这个游戏应在日常生活中经常性地、有意识地进行，这样才能使宝宝将此类经验巩固下来，形成记忆。
游戏目的 通过发展孩子的听觉能力，巩固孩子对母亲声音的再认，从而训练孩子的最初记忆力。
爸爸抱着孩子坐在沙发上，妈妈先在孩子面前叫他的名字，并和孩子说话。孩子这时一定会对妈妈做出反应，如动手、动脚以及发出简单的声音。然后妈妈换个位置，站在沙发背面叫孩子的名字，当孩子转过头去后再逗弄孩子。妈妈的位置还可多做几次移动来进行，让孩子随着妈妈的声音转动，以判断妈妈的声音来自何方。
游戏指导 妈妈每次所处的位置不宜离孩子太远，并且要让孩子能看见，不要隐藏。
在做游戏时，爸爸可帮助孩子找妈妈，并做语言提示“宝宝，听妈妈在叫你”等等。
游戏中家长应用普通话，为宝宝以后正确发音作准备。
游戏目的 通过母亲的动作，使宝宝形成一定的条件反射，并达到再认的过程，以培养宝宝的无意记忆。
游戏内容 妈妈在孩子面前有意识地伸出双手，并说：“宝宝，让妈妈抱抱。”抱起孩子逗他玩一会儿，然后放下宝宝。反复上述过程，直到形成孩子看见妈妈就伸出双手，自己也伸出双手的反应现象。
游戏指导 进行游戏时，家长要注意孩子的反应。反应积极时，玩的时间可以长一些；反应不积极甚至表现出厌烦时，家长应少玩一会儿或立刻停止。
游戏目的 运用词的概括作用来发展宝宝的思维，同时提高宝宝的语言理解能力。
游戏内容 教孩子认识各种各样的球。它们的大小、颜色、质料都是不同的，如塑料球、乒乓球、足球、篮球、铁球、网球等。无论你指哪个球，都应该说：“这是球。”并滚动球，使孩子了解球都可以滚动这一共同特点。训练一段时间后，问孩子：“球呢？”启发他们指出所有的球。
游戏指导 进行游戏的前提是宝宝已认识球。
根据上述游戏，可以触类旁通，教宝宝理解“凳子”、“鞋子”、“灯”等词的意义。
游戏目的 运用手的动作来理解物体与物体之间的关系，尝试使用工具来解决问题。
游戏内容 家长和孩子玩滚皮球的游戏时，故意将皮球滚到孩子能看到但用手够不着的地方，然后给他一根细长的棍子，看他会不会用棍子够玩具。如果他没有用棍子而是爬过去拿时，家长应给他示范如何用棍子去够皮球。训练孩子模仿家长的行为。
游戏指导 当宝宝模仿用棍子够皮球时，不要苛求他能准确地把玩具取出来，他能用棍子碰到玩具就算成功。
宝宝拿棍子够球的过程中，注意宝宝拿棍子的动作，防止棍子戳到他脸部或造成身体其它部位伤害。
游戏目的 发展宝宝的语言能力以及记忆力。
游戏内容 家长准备一些动物卡片，如小鸭、小鸡、小狗、小羊、小猫等。给孩子讲一个“唱歌比赛”的故事：“有一天，小鸭、小鸡、小狗、小羊、小猫比赛唱歌。小鸡先唱：‘叽叽叽、叽叽叽。’小鸭接着唱：‘嘎嘎嘎、嘎嘎嘎。’小狗接着唱：‘汪汪汪、汪汪汪。’小羊慢慢唱：‘咩—咩—咩。’小猫最后唱：‘喵、喵、喵，好听极了。’家长每学一种小动物的叫，就出示相应图片给孩子看。或者当你说动物名称时指着图片，学小动物叫并做有趣的固定的动作。反复多次以后，再问孩子：“小猫怎么叫？”请他模仿动物的叫声。
游戏指导 游戏中家长除了问孩子：“小猫怎么叫？”还可以这样问：“喵、喵是什么在叫？”
游戏还可以扩展到其它动物，如青蛙、知了等。
游戏目的 练习行走，开阔宝宝的眼界，发展宝宝的观察力、记忆力，培养对大自然的热爱。
游戏内容 家长带孩子在户外散步或到公园、野外郊游时，引导孩子观察周围的世界，如街上的汽车、行人、路旁的建筑物、天上的飞鸟、地上的家禽家畜等。带他捡各种各样的树叶、石子、花瓣等。用野花野草编成花环给孩子戴上；还可做一个小风车，让孩子拿在手上，在微风的吹拂下旋转起来，使孩子看到大自然的力量，享受大自然的恩赐。
游戏指导 带孩子郊游可以使孩子的感性经验越来越多，大脑里的沟回也随之复杂加深，各种能力如记忆力、思维力得到进一步的发展。
游戏目的 发展宝宝的观察思维能力及训练宝宝解决问题的能力。
游戏内容 游戏前在桌上放一些颜色鲜艳的玩具，用一块透明的玻璃挡在玩具前面。家长抱着孩子坐在桌子边，孩子只能看见玩具但拿不到。游戏开始时，孩子看见玩具会马上伸手去抓，但只能碰到玻璃，拿不到玩具。家长可当着孩子的面，从玻璃旁绕过去，从玻璃后面把玩具拿过来玩，并教孩子这个动作。等孩子能拿到玩具时，家长就说出玩具的名称，并让宝宝玩这个玩具。
游戏指导 当孩子能熟练地从玻璃后面取玩具后，可将玻璃板换成木板、纸板。
取玩具的方法还可以是移开木板或纸板。
为了保持孩子的兴趣，可以有间隔地更换玩具。
到了2岁时宝宝身体发育状况：体重大约增长到12．87～13．52千克，身高增长到90．1～91．4厘米。动作发展到了相当高的程度。l岁半时孩子已经能够平稳行走，很少摔跤，2岁时已经行走自如，这时的孩子可以倒退着走，拉东西走和跨越障碍走等。l岁半时宝宝扶着栏杆可以上楼梯，但只会一个脚一个脚地向上爬，到了两岁时上下楼梯动作已很熟练，可以独自上下楼梯。1岁半以后，宝宝扶着父母手可以双脚跳，到2岁时跳得更高，能迈过一些略高于地面的障碍物。此外，手的动作也有了很大的发展。这一年龄段的孩子能做更多的事，如能开关门，会拉关抽屉，能把三样东西垒起来，会用积木搭成简单的物体；还可以投掷物体，手的大肌肉动作有很大进展，同时手的精细动作也有不少提高，如会翻书，并从一次翻几页逐步发展到一次翻一页，会用笔学着画线或画圈，会跟父母做一些模仿性动作，如学着穿木珠等。手越变越灵巧了。
l岁半到2岁的孩子在语言方面的发展是飞速的，l岁半以后，孩子似乎突然间会说很多的话，能与成人自如地进行语言交流，表达自己的要求和愿望。这个年龄段的宝宝开始学习语言中的语法关系，对句型、句子结构比较敏感，如，已注意说话时主语在先的要求，不再说“吃，妈妈”，而会改为说“妈妈吃”等。这说明孩子已有初步的语法意识，开始注意说话时语序的正常排列。
记忆力进一步发展，这个年龄段的宝宝能记住一些日常用品的名称。再认的保持期逐步延长，能再认出几个月以前见过的亲人、经历过的事。此外，这个年龄段的宝宝开始出现高层次的记忆形式——重现。其表现为延迟模仿，即孩子在看到什么或听到什么时，当时并没有什么反应，可是过了一段时间后，却会出现对先前所见语言或动作的模仿行为。这种延迟模仿的出现表明孩子的记忆力明显增强。此外，从1岁半以后，语言开始在记忆中逐步起主导作用，孩子在逐步地积累、记住大量词汇的同时，记忆的时间也在不断地加长。
这个年龄段的宝宝仍处于直觉行动思维的初级阶段。例如，一个孩子当他用手开盒子没有成功后，他不再像从前那样一次一次地尝试，而是停下来，仔细地观察，用手或嘴一张一合模仿盒子开关的样子，然后他突然把手指插进盒子，成功地打开盒子。这个年龄段宝宝的直觉行动思维的产生直接和儿童以词为中介的概括能力形成相联系。如，这时的宝宝的每一个词只标志某一个特定的个别物体，像“汽车”这个词标志宝宝所见过的那辆红色小汽车（玩具），而不包括黑色小汽车。这个阶段的宝宝只知道“妈妈”一词是指自己的妈妈，当听见别的孩子也叫“妈妈”时，就会感到困惑。
想象力初步萌芽，表现在孩子的语言、行动中。比如，以前玩玩具时，孩子还只是将玩具当做一个无生命的东西，到这个阶段孩子能给玩具赋予一定的生命，如能哄布娃娃睡觉、喂饭等，在游戏中加入想象的成份。
由于宝宝生理上的迅速发展、心理上的逐步进展，加上语言表达能力的进一步提高，宝宝的游戏不再拘泥于简单的摆弄和模仿动作，而是越来越喜欢具有创新性的游戏。因而游戏物品不再喜欢定型的玩具，如布娃娃、小汽车等，而喜欢能发挥想象力的东西，如纸、剪刀、铅笔、蜡笔、水彩笔、粘土、橡皮泥、沙子等。宝宝之所以会如此，是因为他的表现欲及创造力已经萌芽。要想满足宝宝这种表现欲和创造欲，主要通过造型游戏来进行和实现。造型游戏只要利用身边的东西就够了，不需要特别的工具，以每个家庭都有的纸为例，广告宣传单或报纸等也可以玩很多游戏，不需要准备特别漂亮的图画纸。此外，画画也能训练孩子的造型能力。1～2岁的宝宝还处在涂鸦的阶段。在这个阶段大人看不懂孩子到底在画些什么，遇到这种情形，尽可能不要干涉，让孩子按自己的想象去作画。
游戏目的 训练宝宝的应变能力，发展宝宝的思维，活跃家庭的氛围。
游戏内容 父母两双手相握成鱼网，孩子当鱼。游戏开始，孩子自由地在鱼网内外跑动。父母边说边准备捕鱼：“一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网才捞鱼。”说完以后孩子就要尽量躲开鱼网，如果被网住，问孩子：“你是大鱼还是小鱼？”若答“大鱼”，父母说：“把他送到鱼市上去。”若答“小鱼”，就说：“把它送回水里去吧！”放开孩子，游戏重新开始。
游戏指导 开始做游戏时，父母说儿歌，做动作的频率不能太快，给孩子一个适应的阶段。
当孩子熟练以后，父母的频率逐步加快，增强宝宝的应变能力。
游戏目的 训练宝宝了解事物简单的对应关系，从而促进宝宝思维能力的发展。
游戏内容 准备4块宽长均为10厘米的硬纸片，分别贴上或画出小兔、小狗、肉骨头、大萝卜等图案。然后让孩子指认这些图片问孩子：“小狗最爱吃什么，小兔最爱吃什么？”让孩子根据动物的习性，把食物与动物对应起来。
游戏指导 在进行这个游戏之前，家长应教给孩子有关动物的名称及其习性，使宝宝在这方面有初步的印象，为游戏的顺利进行打下良好的基础。
这个游戏还可以推及到其它动物或事物，如船在水里行，飞机在天上飞，汽车在公路上跑等等。
游戏目的 通过对话练习来训练宝宝的语言表达能力及宝宝的记忆力。
游戏内容 父母平时应多和孩子进行语言交谈。1岁半以后，孩子逐渐由说单词句过渡到学说短句，这时应多问孩子一些日常生活中的问题，让孩子用短句来回答。如：“妈妈叫什么名字？”、“爸爸在哪工作？”“爷爷去哪儿了？”等等。如果孩子答不出来，或回答的不完整，父母要用完整的句子再说一遍，让孩子重复。一问一答，既能训练孩子的语言能力，又能训练孩子的记忆力。
游戏指导 家长在日常生活中，要有意识地和宝宝进行此类游戏。
进行一段时间以后，家长与宝宝可以互换角色进行游戏，即宝宝问问题，家长回答，这样可以锻炼宝宝的思维能力。
3岁时宝宝大脑皮层细胞大致分化完成，大脑重量已接近成人的三分之二。动作发展情况：34个月的宝宝可以单足跳远，到了35个月的时候，可以双足立定跳远33厘米以上。3岁的宝宝可以在原地跳10～20下，能跳过10～15厘米高的障碍物，可以模仿各种小动物跳。31个月的宝宝能登上三层的攀登架，会钻过相当自己身高的二分之一的洞穴。到3岁时幼儿的攀登动作已经十分自如了，手脚协调配合自如地攀登到高处再返回。这个阶段的宝宝还可以骑足踏三轮车、踢球入门等。手的动作更加灵活协调。31个月时能用手指捏面塑或泥塑构成三种以上的形状。33个月时可以接住反跳起来的球及距离1米远抛来的球。到3岁时，宝宝可以接住从3米远抛来的球。此外，宝宝还会简单地折纸，如将方报纸对折成长方形及三角形。
语言能力有了很大的进步。词汇量已达到2岁时的二倍，大约为1000左右。可以运用较简单的完整句表达自己的想法，能用否定句，可以比较准确地背诵或讲述儿歌故事。语言表达能力提高，能用简短的语句讲述自己的见闻，说明一件简单的事，同时会提问题和回答问题，并能与人进行有目的的交流。
3岁的宝宝对事物的感知正逐步从知觉概括水平向思维概括水平过渡，认识能力进一步提高。32个月的宝宝能认识6～10个数字，会做数字配对。有初步的时间、空间概念。33个月的时候，宝宝可以按颜色、大小或形状给物品分类。
2岁半至3岁的宝宝记忆力进一步延长，可以保持记忆达1～2个月之久。同时，语言在记忆中起主导作用。
3岁左右的宝宝已经产生了联想，可以做些最初步的推测。这一时期宝宝的想象力水平依然很低，仍处于初级阶段。想象还主要依靠感知和动作，依赖于成人的提示。因此，这一时期也是培养宝宝想象力的重要时期。
直觉行动性仍然是这个时期的宝宝思维的主要特点、思维活动仍然需要凭借动作与感知进行，即孩子总是先做后想，或边做边想。很难做到先想再做。此外，这个时期的宝宝对事物的理解虽出现了简单的概括能力，可以进行一些直接推理，但还不能对事物做出复杂的分析。
2岁半至3岁的宝宝的游戏水平有所提高。不再停留在从前的简单摆弄物品和玩具的水平，开始越来越多地进行有目的性的角色游戏。这是因为随着宝宝社会生活经验的增加以及其生理发育水平的提高，宝宝越来越渴望独立参加社会实践活动。这种需要跟宝宝从事独立活动的经验及能力水平之间产生了重大的矛盾。而角色游戏就是解决这一矛盾的主要活动形式。
角色游戏的开展不但可以解决上述矛盾，同时，通过进行角色游戏活动，可以促进宝宝的记忆力、想象力以及思维能力的发展。比如：这个时期宝宝常玩的角色游戏“过家家”，在进行的过程中就可以发展宝宝的记忆力、想象力以及语言的表达能力。此外要培养宝宝的创造力，促进创造力发展的主要途径是进行造型游戏。如“搭积木”、“玩沙”、“折纸”等。
游戏目的 发展宝宝身体的平衡能力，激发宝宝的想象力和创造力，培养宝宝的动作表现能力。
游戏内容 家长采用示范动作的方法，引导孩子学习用一只脚站立，而另一只脚必须抬起来悬空的“金鸡独立”动作。等孩子掌握了这一基本的动作要领后，并且能单脚站立两秒钟以上时，家长可以鼓励孩子发挥想象力，创造出各种“金鸡独立”姿势来，如：悬空的脚盘着站立的脚或勾住站立的腿、两只手交叉抱住或两手叉腰等等。家长还可以和孩子一起做动作玩，并比一比看谁想出的花样多。这样将会增加游戏乐趣，从而吸引孩子更加投入。
游戏指导 在刚开始引导孩子做这一动作时，必须在孩子身边进行适当的保护。
家长应根据实际情况，让孩子换另一只脚，以避免宝宝过于疲劳。
游戏目的 培养宝宝听音的能力及听音辨别方向的能力，促进宝宝思维的发展。
游戏内容 家长自选一段音乐，全家三人一起玩听音乐捉迷藏的游戏。爸爸放录音，控制音量，妈妈躲起来，让孩子去找。当孩子接近妈妈时，爸爸就把音量逐步放大；当孩子远离妈妈时，爸爸把音量逐渐放小。让孩子根据音量的变化去找妈妈。
游戏指导 让孩子根据音量的大小确定藏人的地方，训练孩子的听觉能力，活跃孩子的思维。
也可以互换角色进行，由爸爸找妈妈，孩子控制录音的音量。或由孩子找爸爸，妈妈控制录音的音量。
游戏目的 发展宝宝逻辑思维能力、美感以及数概念，从而促进亲子关系的发展。
游戏内容 家长准备一些红、黄、绿、蓝等彩色的珠子，一些硬一点的绳子。
做游戏前，家长先用绳子把一些珠子按一定的规律穿起来，做成项链，让孩子看“漂亮项链”，并将它送给孩子，从而激发孩子的兴趣，然后请孩子给妈妈也做一条项链。在孩子穿项链之前，妈妈先按一红一绿、一红一绿的顺序穿上五六颗珠子后，让孩子观察并说说珠子是怎样排列的。孩子说出“红绿红绿”的规律或在妈妈的提示下说出这一规律，然后让孩子亲自接着妈妈穿的一段穿下去，做成后送给妈妈。
游戏指导 当孩子掌握了这个规律后，可以逐渐增加项链珠子的颜色，把规律复杂化，如两红、两绿、两黄、一蓝一红等等，但复杂程度应根据孩子的能力水平而定。
游戏目的 促进宝空手的精细动作的发展，激发宝宝的想象力。
游戏内容 家长为孩子准备一些拼插玩具，如大的雪花玩具、乐高玩具等。让孩子在家长的协助下练习拼插圆圈、盘子、花、大炮、房子等，鼓励孩子给播出的东西命名：如圆圈可以作“花环”戴在头上，还可以做项链挂在脖子上，也可以做“手链”戴在手腕上等。
游戏指导 此年龄段的宝宝适合用大一点的拼插玩具，因为他的手指肌肉还不够发达，动作还不够精细。
家长首先要给孩子示范如何插，插的东西越简单越好。等孩子掌握了基本的拼插技艺以后，再鼓励他拼插更复杂的事物。
游戏目的 通过宝宝的视觉活动来发展宝宝的观察力，促进宝宝思维能力的发展。
游戏内容 家长请孩子看图，并告诉孩子：河岸上有7种小动物，有的会游泳，准备参加游泳比赛；有的不会游泳，是来观看比赛的。你能找出会游泳的小动物吗？请你帮助它们跳到小河里去比赛。7种小动物是：乌龟、猴子、小花猫、大公鸡、小鸭子、白鹅、青蛙。
游戏指导 孩子必须认识这些小动物并了解它们的大概习性。
在此年龄段，幼儿处于正式进入学校以前的一个时期，即学前期。这一时期是在前一时期发展的基础上，在新的生活条件和教育条件的影响下发展起来的。
幼儿出生以后，在一定的社会生活和教育条件下，经过三年的成长，已从一个新生的个体发展到能够直立行走，广泛操纵物体，进行初步的语言交际，并且能进行一些最初步的游戏活动的独立个体。这时幼儿的神经继续增长，分支加多，长度加长，这更有利于神经系统的形成。
此时幼儿进入幼儿园，开始参加集体性的游戏活动，并且与成人的交际活动增多。在第一信号系统的基础上，在两种信号系统协同活动的基础上，第二信号系统有了进一步的发展。幼儿不仅可以通过第一感觉来认识周围的事物，而且能通过语言的描述、讲解来认识更多的不能直接感知的事物。同时，幼儿能接受成人的语言指示来调节自己的行为。3～4岁阶段的幼儿大约掌握1100～1600个词汇量。这时幼儿掌握的词汇中所含的词类范围不断地扩大，除了名词、动词、形容词等之外，对于各种关系词（副词、连接词、前置词）也能逐步掌握和运用，而要满足幼儿的这一愿望，而关系词则是事物关系的反映。同时也应该指出，此时幼儿口语中出现的这些关系词，内容还是非常贫乏而低级的，远远不能与学龄儿童或成人相比的。
3～4岁幼儿的各种心理过程的主要特点是具体形象性和随意性。也就是说，儿童的认识活动更多地依赖于感觉、知觉和表象，抽象概括的能力还很差。而且各种心理过程的进行还不能很好地受自己的目的和计划的支配，而是很容易受外部印象的支配。
3岁的幼儿能正确地辨别各种基本颜色，即红、黄、蓝、绿，但是在辨别一些混合色（如橙色、紫色等）的时候，通常会犯错误。在教育的影响下，幼儿逐步学会能正确辨别各种混合色。此时幼儿还不能正确而巩固地把颜色和颜色的名称联系起来。触摸觉的绝对感受性在幼儿很小的时候就已经发展起来，如对粗细、软硬、轻重等等的辨别；而触摸觉的差别感受性从3岁后才开始发展起来。3～4岁的幼儿用两手来比较两个同样体积而重量不同的物体，往往认为重量是一样的。空间知觉发展到3～4岁时能辨别上下方位以及前后方位。时间观念初步形成，例如“早晨”是指吃早饭以前，晚上是指妈妈下班的时候。
3～4岁的幼儿由于活动的复杂化，由于第二信号系统的发展，记忆的范围进一步扩大起来，不但能记住一些直接的经验，而且能记住一些间接的经验；不但能记住一些直观的材料，还能记住一些词的材料，如儿歌等等。其记忆力的发展主要表现在：
无意识记：这个阶段的幼儿还跟以前一样，记忆带有很大的无意性。凡是他感兴趣的、印象鲜明强烈的事物就容易记住。单纯以记忆作为一个专门的、有目的的活动对于这个年龄段的幼儿来说，还是非常困难的。
机械识记：这时幼儿的记忆还带有很大的直观的、形象的性质，对语言的逻辑识记能力还很差。因此幼儿常常只能记住事物的一些外部特性。例如，常常有些成人没有觉察到的小事情，而幼儿能长久地记住。
识记的持久性有了进一步的发展。3岁幼儿可以再从几个月以前感知过的事物（如以前生活过的地方），可以重现几个星期以前的事情；4岁幼儿可以再认一年以前感知过的事物，再现几个月以前的事情。
3岁以前幼儿只有最低级形态的想象：简单贫乏、有意性很差。在教育影响下，由于幼儿活动的复杂化，儿童语言的发展和经验的扩大，想象也进一步发展起来，学前期幼儿想象的发展与其游戏活动的发展密切相关。在游戏活动特别是创造性游戏活动中，要求幼儿具有丰富的、有目的的想象。例如“骑马”、“开汽车’等等。这一时期幼儿的想象主要是无意想象。如在画画时，幼儿正画着小兔子，忽然想到花，又开始画花。同时这一阶段幼儿的想象创造性很低，基本上是重现生活中的某些经验。
随着生活范围大大地扩大，幼儿不但接触家庭和幼儿园的各种事物，而且接触到更广泛的自然和社会的事物，因而知识经验也随之丰富。同时，幼儿的认知兴趣也日益发展起来，表现在儿童关于“怎么样”、“为什么”这一类的发问上。幼儿的思维在以前的水平上逐步发展起来，3～4岁仍是以直觉行动思维为主，表现为能在直觉行动水平上（有具体实物和行动）解决问题。此外，这个阶段的幼儿，在他的经验范围以内，而且又是他熟悉的事物，开始有可能进行最简单的逻辑思维。例如，4岁的儿童可以猜出像关于“花生”、“星星”之类的谜语。
年龄的增加，知识经验的增长，使幼儿的独立性也随之增强，有了参加社会活动的愿望，就要通过游戏来进行。3～4岁幼儿的游戏活动与以前的游戏活动相比有所不同。从游戏的内容来看，幼儿开始不满足于单纯的动作的重复，而是力图赋予这些动作一定的意义。如：幼儿已不再像婴儿期（1～3岁）那样只是把匙子放在布娃娃的嘴上，简单地重复喂东西的动作，而是力图做出妈妈的样子，多少反映着母亲与孩子的关系。从游戏的形式看，3～4岁幼儿的创造性游戏有了明显的主题和角色，只是在很大程度上受周围事物如玩具、材料等等的直接支配。如看见听诊器，就说“我是医生”；看见娃娃，就说“我是妈妈”。父母在指导这个年龄段幼儿游戏时，要针对此时幼儿游戏的特点，帮助幼儿确定简单的主题。供给适当的游戏材料。在游戏进行的过程中，鼓励幼儿坚持下去，有头有尾。
游戏目的 训练幼儿的想象力和创造力。
游戏内容 家长在业余时间可以带孩子到户外去，并有意识地让孩子寻找一些他喜欢的“宝贝”，如小树枝、小石头、种子等，家长也可以找一些“宝贝”给孩子看。家长可以和孩子互相交换宝贝，交流自己宝贝的好处、用处。
游戏指导 有时候，现成的玩具会使孩子感到乏味，引不起孩子的兴趣，“寻宝”则可以用另一种方式引发孩子的想象力与创造力。
孩子对外面世界的兴趣，也表现在对一些小石头、小树枝等东西的好奇上。这是孩子想象力和好奇心的一种表现。他可能把一块小玻璃当成宝石，也可能把一小块石头当成是小猫的弟弟。所以家长应该允许孩子收藏自己的宝贝，并且让他讲讲这些“宝贝”的来历、“身世”，启发孩子的想象，这对他的创造力发展会有很大的好处。
（3）此外，家长要劝阻孩子收藏那些不安全、不卫生的东西。
游戏目的 培养幼儿的形象思维能力以及语言表达能力。
游戏内容 游戏前家长准备画有各种人物表情的小图片若干张，“小熊拍照”玩具一件。家长告诉孩子：“小熊今天来给你拍照了，请你配合它。”并出示小熊拍照用的玩具。拍照时家长根据孩子特点，提出富有生活情趣的表演动作。例如让孩子“微微一笑”、“哈哈大笑”、“生气”、“做出一副哭相”、“高兴得跳起来”、“看书”、“拍皮球”等表情或动作。这时家长应给孩子一张相应的照片。
游戏指导 在进行游戏过程中，家长应注意幼儿的反应。如果提出的某一种表情，孩子不能完成时，家长可先为孩子做示范。
游戏目的 通过看图想象，发展幼儿的创造思维能力。
游戏内容 让孩子看图，并说说是什么形状、像什么，说得越多越好。可以是孩子单独说，也可以是家长和孩子互相说。
如：图一：两个圆形，像眼镜、像哑铃、像望远镜……图二：三个三角形，像小山、像竹笋……图三：许多圆形，像贝壳、像帽子……图四：椭圆形，像镜子、像鸡蛋……。
游戏指导 家长还可找出其它图形让孩子来玩此游戏，或是领孩子看云，描述云的形状等发展孩子的想象力。
在游戏中，家长不能以自己的原定想法来限定孩子。孩子如果说像小草，家长不能因为这个答案不在自己想的范围内，而认为孩子说的不对。
游戏目的 发展幼儿的记忆力和观察力。
游戏内容 父母、爷爷、奶奶各从玩具箱里拿出一件玩具，出示给孩子看。让孩子扮演侦察兵走出房子。当孩子再回到房子时，妈妈手中的玩具已经换了。孩子应该指出妈妈手中的玩具和她以前所拿玩具的名称。如果说错了，妈妈可将两个玩具都拿出让孩子再看看，并且换一个人当侦察兵。如果说对了，让孩子继续作侦察兵。
游戏指导 游戏刚开始时，家长只能一次换一个玩具。等孩子熟悉以后，家长可一次换两个，甚至三个玩具。
游戏目的 培养幼儿的记忆力和快速反应能力。
游戏内容 家长指定大拇指、食指、中指、无名指、小指分别代表不同的动物，如它们分别代表小兔子、小猫、小公鸡、小狗、老鼠。家长伸出代表一个动物的手指，孩子立即说出这个手指所代表的动物的名称，假设中指为公鸡，当家长伸出中指时，孩子说：“公鸡。”或家长说出一个动物名称，孩子立即伸出能代表这个动物名称的手指，如家长说“小猫”，孩子立即伸出食指，越快越好。
游戏指导 在刚开始玩时，家长可在孩子的每个手指上贴上这些动物的小图片，以帮助孩子记忆。等到熟练以后取掉继续玩。
游戏也可以使家长和孩子一块伸指头，并说动物名称，也可以用不同的植物或不同的其它东西来代替动物。
4～5 岁的幼儿生理 约从4岁起，由于神经系统结构的发展与生活条件的要求，更重要的是掌握了语言，内抑制开始蓬勃发展起来（三岁以前的幼儿内抑制的发展是很慢的）就使幼儿有可能形成更复杂、更细致的暂时联系，从而能更好地分析并综合外界的事物，同时也使幼儿有可能更好地控制、调节自己的行为，从而使自己的行为更有组织性。
4～5岁幼儿的词汇量大约为1600～2100个。词汇内容不断的丰富和加深，语言逐步从外部向内部过渡，4～5岁是内部语言的萌芽期。
4岁的幼儿才能把各种基本颜色和颜色的名称联系起来。5岁幼儿开始能以自身为中心辨别左右方位。这个年龄段的幼儿在教育的影响下就可能更好地运用“早晨”、“晚上”这些词，而且也可能正确辨别“昨天”、“今天”和“明天”。但对较远的时间如“前天”、“后天”等还不能掌握。例如，一个4岁的孩子问妈妈：“什么时候去动物园？”妈妈说：“后天。”“那么，我应当再睡几次？”“两次。”孩子于是假装睡了两次，然后对妈妈说：“现在该去动物园了吧！”
在教育影响下，4～5岁幼儿的有意识记和追忆能力开始逐步发展起来。幼儿有意识记和追忆能力的发展，是跟幼儿第二信号系统的发展分不开的，是跟成年人经常向儿童提出而又为儿童所能理解的词的指示或要求分不开的。例如，要求幼儿复述故事内容，要求幼儿回想星期天是如何过的等等，就能锻炼幼儿有意识记的能力。记忆的持久性有了更进一步的发展。4岁的幼儿可以再认一年以前感知过的事物，而4岁以后再认的保持时间可以更长些。在重现方面，4岁幼儿可以重现几个月以前的事情，而4岁以后的幼儿重现保持的时间可以更长一些。记忆的精确性较差，常常出现被成人误解为故意撒谎的情况。
这个时期幼儿的思维以具体形象思维为主，并出现了初步的抽象逻辑思维。在幼儿的经验范围以内，他熟悉的事物，他才开始有可能进行最简单的抽象逻辑思维。例如：5岁的幼儿已知道“桃核种在地下就会长出桃树来”这一因果联系。思维的发展影响着思维中语言跟行动的关系，4～5岁的幼儿往往一面动作一面说话，但语言的表达能力很差。
在整个学前期，创造想象正在发展，但是再造想象仍占主要地位。4～5岁的幼儿开始有一定的创造性，如在游戏中不单纯重复成人或年长的儿童提出的主题，而是通过自己的构思来加以补充。
4～5岁幼儿的游戏内容跟前一时期比较起来，有了显著的变化，经常反映着成人的社会生产活动和人们之间的一般的社会关系。例如，反映工人劳动和社会交通运输活动的“汽车”游戏等等。这个阶段的幼儿在进行游戏的时候，一般都能从分配角色开始，这就说明幼儿对自己的游戏活动已经有了初步的计划性。因而在这个时期，要训练幼儿的记忆力、思维力和创造力，应从角色游戏、结构游戏、表演游戏等方面进行。
此外，在这一时期，家长要有意识地去培养幼儿的有意记忆、简单的抽象逻辑思维和创造性想象。
游戏目的 发展幼儿的观察力，训练幼儿的思维能力和判断能力。
游戏内容 家长准备一些有关的图片。游戏开始，妈妈出示两张图片（一张画着皮球，一张画着手帕），请孩子仔细看上面画着什么。启发孩子观察皮球是什么样？手帕是什么样的？妈妈说：“皮球是圆的。手帕是——”请孩子迅速回答出“手帕是方的”，看孩子能否接得又快又对。
再如，妈妈说“白天出太阳，晚上出——”，孩子接答“晚上出月亮（星星）”。“叶子是绿色的，花儿是红色的”；“桌子高，椅子矮”；“夏天穿裙子，冬天穿棉袄”；“大象的鼻子长，兔子的尾巴短”。
游戏指导 要求孩子仔细看图片，听清上句，按上句的句式回答出下句，对答要有一定的速度。
当孩子接得又快又对的时候，家长要给予表扬或鼓励。
游戏目的 发展幼儿的思维、想象力及创造力。
复习绘画技能。
游戏内容 家长准备一些纸张、笔。家长先在纸上任意画出横线、竖线、十字或圆形等，让孩子在这些线条上任意添画，画出不同的图案。如家长画出几个小圆圈，孩子可以在圆形上添画太阳、向日葵、花朵、苹果、车轮等。又如家长画出一条横线，孩子可在横线上添画房子、伞、桌子、卡车等等。
游戏指导 游戏中，家长要启发孩子画得越多越好。
家长也可以和孩子一起玩，比赛看谁画得又快又多又好。当然家长应故意放慢一点，让孩子多赢几次。
游戏目的 训练幼儿的注意力、记忆力和反应能力，并能遵守纪律，行动迅速。
游戏内容 游戏前找一块场地，画上三个大小不等的圆，制成三面小旗（红、绿、黄）。游戏开始，家长任意举起一面小旗，让孩子看着旗子的颜色行动。举绿旗时，孩子迅速走入小圆内，举起右手；举黄旗时，孩子迅速从小圆走入中圆内，举起右手；举红旗时，孩子迅速从中圆走入大圆内，并举起右手。反复多次后，观察孩子是否犯规越来越少，速度越来越快。
游戏指导 孩子必须按旗帜行动，听指挥，否则犯规。必须按规定做完动作，站进圆内举起右手才算完成。爸爸可以和孩子一起玩，请妈妈举旗。看谁完成的快，犯规少。
游戏目的 丰富词汇，培养幼儿记忆联想、观察思维的能力。
游戏内容 家长和孩子一起玩。先提出一个字作为词尾，例如“光”，每个人轮流讲一个词，要求词的最后一个字是“光”，可以讲出：灯光、电光、太阳光、激光、月光、阳光、绿光、红光、眼光、星光等等。如果轮到谁讲不出来，就出一个节目，然后继续向下轮，到最后大家都讲不出来了就算结束。有兴趣的话可以换一字，继续进行。
也可以点出一类事物的总称，看哪些都属于此类。例如“动物”、“植物”、“飞禽”、“机器”等等。“植物”类可以讲出：杨树、柳树、梧桐树、柿子树、枣树、梨树、苹果树、杏树等等。
游戏指导 在游戏中，如果有人说出不符合规定的词，应罚做表演。
这个游戏也可以一个成人和几个孩子一起玩。
游戏目的 培养幼儿的数学思维能力，锻炼幼儿的记忆力，在幼儿的头脑中建立“对称轴”的概念。
游戏内容 家长把一个对称图形从对称轴剪开，然后再画两三张同样的图形而偏离对称轴任意剪开。先给孩子出示第一张从对称轴剪开的图形。注意两块纸板的边沿对齐拼成一张完整的图形，让孩子仔细观察。然后将其中一半拿去，与其余几张任意剪开的半边图形混在一起，放在桌子上，对孩子说：“你还记得刚才看到的那张图形吧，现在它丢掉了一半。你能从桌子上的这些半边图形中，找回丢掉的另一半吗？”找对了给予表扬，找不对可鼓励孩子再找几次，直到找对为止。
游戏指导 在游戏的最初，混在一起的图片可以少一些，随着孩子能力的提高，可以适当多加一些，让孩子从中找出另外一半。
熟悉以后，可以重新更换图片，再进行训练。