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在母亲怀孕期施以胎教，从出生时起即进行教育和训练。日本学者井深大在《幼儿园太晚了》一书中提出，人类的智力潜能远远超出了人们的想像。人的一生中学习潜力最大的时期不在大学也不在小学，而是婴幼儿时期。
有学者主张，对孩子的教育项目可以比他的年龄水平略为超前l～2个年龄组开始进行，不要超越得太多。否则孩子的能力达不到，不仅起不到教育的作用，反而会给孩子带来很大的压力，挫伤孩子的积极性和自信心，不利于孩子的健康成长。
兴趣不论对大人、孩子都是学习中不可缺少的强大动力。有了兴趣，大脑皮质才能产生优势兴奋灶，注意力才能高度集中，大脑的工作效率才能大大提高。超常儿童的最大特点是从小有浓厚的认知兴趣，爱追根究底，有旺盛的求知欲望。婴幼儿处于无选择探求期，对一切新鲜的事物几乎都发生兴趣，产生新鲜和好奇心，要充分利用这个时机，父母老师要善于发现孩子的兴趣，支持和提高他们的兴趣，要把孩子兴趣向正确的方向引导。
首先要促进孩子身心健康的发展，也就是促进孩子的躯体、生理和心理最健康的生长发育；同时要建立良好的生活和教育环境，父母老师一方面要了解儿童成长的客观规律，循序渐进，量力而行，不能急于求成，揠苗助长；另一方面要尽早发现孩子在某些方面的超常表现并加以诱导和培养。
人才品质的全面发展，不能单纯培养以知识为中心的能力，而应从培养品德开始，重视树人的教育，培养孩子在德、智、体、美、劳各方面得到发展。
心理品质的全面培养就会形成较好的心理素质，社会生活能力较强，善于与人交往。
发挥左、右两个大脑半球的功能。大多数人（右利手者）大脑左半球的语言优势功能（即听、说、读、写的功能）高度发展，能进行逻辑思维（包括数学运算），形成心理和意识。右半球的非语言优势功能，即各种感知尤其是空间知觉高度发展，能进行形象思维（包括想像），富有创造力，亦能形成心理和意识。父母和老师要善于调动大脑两个半球的功能，使孩子的智力全面发展。
良好的习惯要多次反复才能形成。对待孩子的要求，父母要取得一致并坚持始终；对无理要求要耐心说服，否则，会使孩子养成任性或说谎等不良习惯。在处理具体事情时，家长要言行一致。比如母亲给孩子讲“孔融让梨”的故事，但在分梨时，仍把大的梨给孩子吃，这就是言行不一致。
鼓励孩子参加各种活动，要求孩子做力所能及的事，努力把孩子培养成有实际工作能力的人才。