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先来看一位妈妈的“抱怨”与进一步的发现和反思：
孩子被称为家里的“用纸大户”，家中的抽纸用得非常快。除了帮他擦手、擦身上各处弄脏的地方，他总会平白无故地浪费抽纸。经常一不留心，他就已经从纸包里抽出了两三张。
我们总是在他刚把纸抽出来的时候就拦下他的动作，从他手中夺回抽纸，同时开始训斥他，觉得他是在捣乱，是在浪费。可孩子却似乎不在意这样的训斥，或者说，对这个训斥表现出了疑惑和不理解。
后来有一天，我看到孩子又一次抽出了两张纸，不过这次我决定看看他到底想干什么。我以为他会撕着玩，但他却蹲在地上，用纸擦起了地面，而擦完地的纸他竟然也好好地将其丢进了垃圾桶。至于另一张纸，则被他拿来擦了手和脸，尽管他的脸干干净净的，没有口水也没有食物残渣，可他还是认认真真地擦了一遍，然后才心满意足地把擦完的纸揉成团，也丢进了垃圾桶。
我仔细想了想，孩子擦地、擦脸的动作是在模仿家里人，他在用自己的方式学习，而且他学的是好习惯。而我们，一边阻拦他学习，一边却还在他面前做着他想要学的动作，这的确会引起他的疑惑。在那一瞬间，我觉得我们这些成年人变成了一条和孩子平行的线，虽然打着“教育孩子”的旗号，但却很少真正了解他的行为与需要，所以不停地误解他，也在不停地对他进行着错误的干涉。
说白了，犯下这样的错误，还是出于我们对孩子的不理解。孩子想要做什么，他想了些什么，他有什么原因，我们都没有用心去了解，甚至都没想到要去了解。
就拿“抽纸事件”来说，我们只是从自己的角度出发，认为孩子的表现是捣乱、浪费，可孩子的实际行为却给出了完全不同的“解释”。
我们的教育有错吗？应该没有。孩子有错吗？也没有。我们与他，果然也就像平行线，不管靠得多紧密，却始终没有交集。
不过要认真分析起来，这错还是在我们，孩子只是很真实地将自己的情绪、态度、需求表现了出来，只不过是我们不了解罢了。
我们理解错误，或者说压根儿也没真正地好好去理解孩子，反倒只是感觉孩子有问题。而对于孩子的要求，我们也总觉得都是微不足道的。如此一来，孩子想要的得不到，我们给他的他又不一定需要，没有交集的生活和教育，又怎么可能令双方都安心？
孩子的生活处在一个频道，那个频道单纯、直接，让孩子可以真实地感受自己的需求，并且毫无隐晦地将其表现出来。在孩子的这个频道里，任何一件小事都可能成为重要的存在，他不仅自己会关心，也希望我们能和他一样关心。
而我们明显生活在另一个频道，这个频道有固有的社会规则，利益需求似乎决定了一切，世俗观念也能轻易左右我们的判断。重点是，对于孩子看重的一切，我们却总是习惯用利益的眼光去衡量，总是觉得孩子在和我们对着干。
其实，要解决这个矛盾很简单，就是调一下频率，让两个频道合二为一。孩子需要的是我们高质量的陪伴，他希望我们能和他有更深层次的心灵联结。而所谓高质量的陪伴，无非就是我们放下自己，真正从内心去感受孩子的需求，并为此付诸行动。
那么，怎么“调频”才合适呢？
第一，体谅孩子的“少见多怪”。
几乎所有孩子都有“少见多怪”这个特性，孩子会因为接触到一个之前没碰到过的事物而变得很惊讶，甚至很惊喜。可对于他的这种表现，有的妈妈却反应平淡，或者嘲笑孩子。
我们是成年人，见过的事物自然要比孩子见过的多，孩子才刚开始他的人生，见识少也不是他的错，我们何必用成年人的标准来衡量孩子呢？正因为见得少，所以他才要努力接触大千世界，正因为不认识的东西多，所以他才会对所有他不能掌握的事物表现出惊奇。这个时候我们要有耐心，也要加以体谅，最好是和他一起感受，顺应他的情感需要。
第二，尊重孩子的每一次“小题大做”。
有些小事我们不在意，但孩子却会将其看成大事，在我们看来，孩子的表现难免有些“小题大做”。但这个小题大做是应该的，正是经历了这样的过程，孩子才能意识到不同事情的发生和处理方式都是怎样的，如果孩子能认真对待每一件事，那么他的经历也会越来越丰富。
我们只需要理智且耐心地应对，不管事情多小，只要孩子认真地在做，我们就要做个好的陪伴者，配合他的行动，回应他的互动需求，理解他的感受，必要时也要和他分享心情。
第三，允许孩子进行“自我建设”。
每个孩子都应该成长为独特的自己，他的成长过程就是他进行自我建设的过程，所以我们才要顺应他的成长，而不能强迫他顺应我们的要求。也就是说，即便要“调频”，也应该是我们去调整，孩子只要保持自然成长的状态就好。
否则，如果我们用成人世界的规则干扰孩子，强迫他接受我们的安排，在我们的授意下去做某些事情，就可能会引导孩子进入复制成人生命的过程。
孩子的成长应该是独立的，不能依附在我们身上，他完全可以创造更美好的人生，所以不要太强势地干涉他。在孩子6岁前，只要在安全的范围内，只要不违背基本的道德原则，我们就尽可能顺应孩子的心理，允许他自由成长，给他一个完整成长的机会。
