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兴趣是人爱好某种事物的一种带有肯定情绪的意识倾向，是学生学习的内在动力，是关系课堂教学成败的作用因素。政治学科的理论性较强，不仅要求学生熟记各种条款，也要求他们能灵活运用其分析问题，注重抽象的学习层面。政治教师要更新教学理念，改变传统的教学模式，通过采取有效的教学措施，培养学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“任何一个优秀的教师，他必然是一个善于激起学生对自己的课程感兴趣，确立自己课程吸引力的教师。”那么，在中学思想政治课教学中教师应怎样培养学生的学习兴趣呢？
教师与学生在知识传授的互动中形成了非智力的沟通，形成了师生之间人际关系的情感互动。融洽的师生关系能够让学生积极地投入学习，增强学习的兴趣。教师和学生之间能否建立和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师，信其道”，如果学生对某位教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣，肯下功夫学好这门课。
作为中学政治教师，要热爱自己所教的学生。师爱是教育的本质。特级教师于漪曾经说过：“要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。没有爱，可以说也就谈不上教育。”师爱是打开学生心灵大门的钥匙，是教学能否成功的关键。教师要放下“师道尊严”的陈旧思想，不能摆出高高在上的权威面孔，要在人格上充分尊重学生，具有亲和力。
教师要和学生站在同一层面和他们沟通，民主地对待学生。言谈举止让学生感到如沐春风，教师才能把学生的注意力吸引到自己的周围，缩小师生之间的距离，增进师生的沟通。教师亲近学生，学生才能亲近教师，才能信其道。师生之间富有情感的课堂教学活动，让课堂气氛活泼，学生感到学习的愉悦。师生达成教与学的共识，唤起学生的学习兴趣和积极性。
传统的课堂教学，过分关注教师的主导地位，多是一言堂，满堂灌的教学形式。学生没有参与课堂教学，没有融入与教师的互动中．是被动接受式的学习。新课程改革的深入，将提高学生的学习能力放在了首要教学位置，教师要发挥学生的主体地位，让学生开展探究式的学习。
教师首先要转变角色，改变以往包揽式的课堂教学，成为学生的指导者、启发者和合作者，让学生成为课堂学习的主人，以建立新的教学方式促进学生学习方式的变革。引导学生在探究的活动中，体验科学探究的乐趣，学习和掌握科学的探究方法，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。美国未来学家阿尔文。托夫勒认为：
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”作为教师，教学的目的不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是教会学生学习的方法，使学生由“学会”变为“会学”。教师要让学生自主构建学习，“授人以渔’，给予学生学习方法的指导，让学生进行自我思考探究，掌握学习的规律，提高学生的学习素质能力。
（1）鼓励学生质疑提问
质疑来源于探究学习过程的深入，学生遇到认知矛盾，产生疑惑就会有问题。没有问题的学习不能产生思考的行为。教师要在不断的质疑中调动学生探究知识的兴趣，激发学生探索问题的热情。质疑是调动学生兴趣的重要手段，它能使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花。教师要让学生带着问题意识进入学习，多问几个为什么，使学生独立思考，自主学习，从而提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教师要引导学生质疑，在教学内容的重点和难点处质疑，教学内容能否成功地传授给学生，很大程度上取决于教师对本节内容重点、难点的把握。有教学经验的教师往往在备课时就非常注意对重点、难点教学方法的选择，而在重点、难点的教学上恰当的设疑则能起到事半功倍之效。教师应在关键处设疑。关键处设疑能对教学内容起到承上启下的作用，激发学生良好的学习状态。学生的质疑可以集中注意力，反馈教学信息，深化学生的思考方向，扩大思维广度，提高思维层次，可以让学生学会如何学习、如何思考。作为中学政治教师，不仅要激发和保持学生的好奇心，更要认真地解决学生所提出的问题。
（2）运用现代信息技术
传统教学中依靠教师的板书和讲解，让学生对政治学科的抽象理论感到空洞，没有学习的兴趣。多媒体以其声音、图像、动画和视频等特点，形象、生动地表达了教学内容，给予学生感官的冲击力，增强了学生的感性思维，提高了理解力。多媒体增大了学生的学习信息量，开阔了学生的视野，拓展了他们的思维。
教师根据教学内容收集国际和国内的大事、要事、社会热点和焦点问题，把网上最新时政及时引入课堂，增加信息量和时效性，提高思想政治课教育的说服力，就有利于学生对知识的掌握。学生可以自己上网查找相关的学习资料，在动手操作中自主探究学习。信息技术让学生感受到学习的乐趣，在寓教于乐中以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动学习为主动、创造性地学习，使学生的思维被充分调动起来。
（3）融合生活化的教学
新课程改革强调“植根于学生的生活世界，关注学生现实生活，引导学生不断超越现实生活，改善当下生存状态，以提升生活质量为主旨的教学状态。通过教学，能使师生的课堂生活丰满，充盈学生生活经历，丰富学生情感体验，能为学生的可持续发展奠定良好的基础”。政治课本的教材有一定的局限性，学生的抽象理解和学习与现实生活有差距，跟不上社会日新月异的变化节奏。教师就应该将学生的生活与学习结合起来，让学生熟知并亲近现实的生活，让政治走进学生视野，让生活进入政治课堂，使教材变得具体、直观。
总之，学生的学习兴趣是在学习过程中逐步培养的。教师的课堂教学要激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学中，形成教学的统一。教师要改革课堂教学，运用多样化的教学方式，为学生营造兴趣盎然的学习环境，让学生感到学习的乐趣，提高学习的效果。