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怎样使学生长时间保持强烈的学习兴趣？使学生从被动的学习状态转到主动学习？
用实验激发浓厚的兴趣，初中化学第二章《氧气》是属于元素化合物内容，学习的是氧气单质及其化合物的性质及它们之间的相互关系知识。本章知识与生活实际和化学实验比较密切，而这是学生最感兴趣的地方。化学实验最能直接反映事物变化的规律，因此，教师要抓住这一特点，让学生尽可能地参与实验，想方设法给学生创造实验条件和动手机会，让学生在实验中锻炼能力，从实验中发现问题、解决问题并得出结论。
让学生自己动手演示实验，培养其实验能力。这样一方面可以使大部分学生积极参与教学活动，广泛调动他们学习的积极性，激发学习兴趣，同时也锻炼了学生的实验能力和胆识。
在实验中教师巧妙设置问题，使学生在实验中参与问题的发现，带着问题探索，引导学生从实验中解决问题，得出结论，找出规律。这样学生直接参与了实验，得出结论。就能自然地接受并记住所学知识，而不会生硬地死记结论，因而就增加了学习兴趣。
（1）创设问题情境，激发学生学习兴趣
例如：在讲授O2性质时，向学生提出一些感兴趣又无法解决的问题：O2为什么能使带火星的木条复燃。水里的鱼为什么能够生存？需要少量的氧气时，我们可以用什么方法来制备？然后让学生带着这些问题去做实验、看书阅读讨论，进行求知探索，这样学起来就有兴趣了。
（2）注意对知识进行归纳对比
揭示物质间的内在联系，指导学生根据本章单元总结中的图表对知识进行归纳，使知识条理化，便于记忆。
（3）教学过程中要注意联系实际
中学生对于来自生活、自然和工农业生产的化学现象，极易产生探索的欲望和兴趣。例如，在本章中本人提出了一系列实际问题：怎样证明钻石的成份是碳？燃烧的煤炉中有几种反应发生，怎样才能清洗水壶中的水垢……等等。在课堂教学中结合教材恰当的联系生活，联系生产实际，联系自然，使教学内容丰富多彩，生动活泼，从而激发了学生的学习兴趣。
（4）加强思维方法的训练
使学生逐渐学会运用已有知识解决问题，提高学习效率，使学生在成功解决问题中提高兴趣。
加大感情因素，热爱学生，学生是教学过程中的主体，不能把学生当作消极接受知识的贮存器，而是有情感、有性格的活生生个体，对学生多点关心，热爱学生，培养良好的师生关系，也有助于学生学习兴趣的提高。