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纠错有用吗?

丽丽妈妈看了很多育儿书,觉得强调孩子的学习成绩是有问题的,但是学习习惯特别重要,朋友圈里很多文章都在谈培养好的学习习惯,可以让孩子以后学习轻松成绩又好,而学习习惯中,早期又以写字姿势最重要。因此,从丽丽4岁开始,丽丽妈妈就陪伴孩子学写字,监督孩子坐姿端正,写字要横平竖直、端端正正。可是丽丽虽然看上去很聪明,写字却总是歪歪扭扭,而且坐姿也不端正。丽丽妈妈一开始总是和颜悦色地提醒,但时间长了也免不了气急攻心,发一下火。丽丽上学后,回家做作业就更糟糕了,写字桌成了母女俩的战场。

在很多父母眼里,写字是个非常简单的事情,横平竖直是最低要求,坐姿也应该保持端正,否则对视力和脊椎发展都不好。

而且,很多家长都有这样的错误逻辑:认为孩子既然能握笔、能画画了,自然而然也就能写字了。

但实际上,握笔写字是个复杂而精细的活,需要手腕部小肌肉的协调配合和力量,也需要手眼协调能力。与抓住蜡笔大幅度地活动涂鸦不同,写字需要较长时间握笔,姿势相对固定,还要精细控制笔尖走向,胳膊不能随意挥动,对孩子的身体素质要求很高。

很多孩子的肌肉力量不够,不能以标准的握笔姿势握好一支笔进行精细活动并坚持一段时间,可为了达到父母的要求,孩子在身体素质没有达到的情况下,不得不努力去做。这个时候,不同的孩子就会发展出不同的写字方式,以解决力量不足的问题。一般来说,主要有三种“变体”。

第一种是通过往下握,握住笔尖部位,来增加控制笔的能力。但这样握笔会挡住孩子的视线,所以孩子的头必然会偏到一边,并且离桌面很近。这种姿势显然对眼睛和脊椎都会造成不良影响。

第二种是让整个身体贴近手臂,通过上身力量的下压来增加手臂力量。这种方法产生的问题同样是使得眼睛离桌面太近。

第三种是打开手臂,让手臂和桌面的横轴线成90°角,这样写字的时候可以用到整个胳膊和臂膀的力量。

这些变体不是孩子深思熟虑的后果,而是孩子想要按照要求写好字,但是手腕力量又没有发展出来自然而然形成的一种“身体解决方法”。否则,孩子即使再累也达不到要求。

所以,孩子错误的握笔姿势、写字姿势和他们过早握笔有关。当孩子手腕力量还没有发展起来的时候就拿笔书写,极易形成错误的写字姿势。一个三四岁的孩子,由于手腕力量没有发展起来,为了做到写字横平竖直,不得不握笔往下或者把自己的身体往前倾,把右边的身体和肩膀向靠近手的方向下压,从而使得他的小臂肌肉和大臂肌肉紧张起来,这个时候孩子的手腕才会有力量。小朋友就是依靠这个力量去完成精细的一小横从起笔到停顿的,因为即使写这么简单的一个笔画也都是需要力量的。这个时候,妈妈会提醒孩子坐姿不对(因为坐姿不对会影响视力和脊柱发育),要求孩子做到眼睛离书本一尺,胸口离桌子一拳;孩子坐姿端正了,可是因为手腕没有力量,字又写得不好看,父母又再次纠正;孩子为了写好字,身体又前倾,父母又纠正……这就形成一个恶性循环。

在我们成年人眼里,写字很简单,只要把这个字写平就对了。可是孩子就是做不到,我们就很生气:告诉你写好字的诀窍很简单,把字写平就可以了,为什么你做不到?!甚至我们会跟孩子讲:我允许你玩游戏啊,只要你能控制好自己,玩一段时间停下来就可以,你为什么就做不到?是的,如果完全依靠他自己的能力,他的确是做不到的,可是用你的方式强迫他,他也做不到,那他怎么能够做到呢?很简单,让他有一个自己探索、慢慢感受的过程,这个过程比我们成人想象的要更长。而在这个过程中,如果父母很焦急地告诉他:我告诉了你一个正确的方式,你为什么不做?这对他来讲其实是没有意义的。

可是家长们并没有看到孩子手腕没有力量这个问题所在,总觉得就是孩子不够努力,认为自己不断地纠正孩子就能改正。最后的结果是,孩子非常讨厌写字,书桌成了噩梦的开始,他怎么可能喜欢学习呢?

不考虑孩子实际情况的纠错,其实是没有用的。在孩子手腕力量没有发展起来的时候,他们在坐姿端正的情况下即使做到写字横平竖直也坚持不了多久,你说一百遍都没有用,反而破坏了孩子的学习兴趣和自主性,也破坏了亲子关系。

所以,只要我们指出了孩子的错误,他们就能知道正确的方式吗?他们就能改正吗?答案是“不一定”。

要解决写字的问题,父母首先要锻炼孩子手腕的力量,创造机会让孩子多用自己的手腕来做事情或运动(比如做力所能及的家务),让孩子慢慢发展出掌控笔的力量。没有这个力量,孩子很难达到父母的要求。其次,可以让孩子写几分钟就休息一下,而不要让孩子写完才能休息,这样孩子才能完成任务。最后,在条件允许的情况下推迟孩子写字的年龄,让孩子多画画,练习手臂手腕的运用,有些国家的孩子到八九岁才开始练习写字。

回到我们之前提到的我和朋友一起吃饭的那个例子,我们知道了筷子握下面是不对的,那握在上面就一定对吗?如果用两个手指头握呢?那是不是又犯了另外一个错误呢?其实,有很多研究表明,就算你知道了错误的原因,也并不意味着你知道什么是正确的。

有的家长会说:我不仅指出他的错误了,还给了他一个很完整的解决方案,非常清楚地告诉他应该怎么做,按我说的一步一步做下去就能够成功的,而且事后也证明我是对的,可是我家孩子就是不听我的。我接触过一个青春期的孩子,他直接就跟他妈妈说:“我今天这么糟糕就是因为你,你每次都在要求我怎么怎么做。”妈妈也很委屈,就跟他说:“可是我每次都是对的呀!”孩子就说:“你是对的那又怎么样,你对了又不是我对了。”

这时候我们就发现,孩子非常敏锐地告诉你说,你对不等于他对。你讲得对跟他能不能做到,是两回事。

我曾去学游泳,觉得我的那个游泳老师很不怎么样。学游泳第一步是要练习在水里浮起来,我们都知道屏住呼吸在水里面很容易就能够浮起来。等到你屏住呼吸能在水里浮起来以后,第二步就是怎么能把头抬起来呼一口气,再划一划,这个转换很重要。但是这个时候,初学者往往会手忙脚乱,身体老是往下沉。这个时候,老师不断地跟我说的一句话就是:你要放松,这样你的身体就自然而然地浮起来了,你只要一用力就会往下沉。

老师讲得清楚吗?很清楚。

我做得到吗?做不到。

我就问老师:什么叫放松?老师说:放松就是你什么都不要想,把身体整个放空就轻松了。

我发现老师不断地在重复语义,而我依然不能掌握那个点。这个时候,我自己去探索,用各种方式去试,老师都很明确地指出了我的错误。至于正确的方式:就是放轻松!他跟我说:“我跟你讲了一百遍了,放松、放松,你怎么就放松不了呢?!”

是呀,你讲了一百遍放松、放松,可是我不知道什么叫放松,因为我没有这种感觉,所以体会不出来。

我的这个游泳老师实在不是个好老师,因为他让我对游泳这件事情都快绝望了,以至于我放弃了学游泳。老师能心平气和地鼓励我多练习,比他不断纠错又无法让我掌握诀窍好。

很多父母其实和我的游泳老师很像,他们关照孩子:上课专心听讲,不要开小差;考试不要粗心,要每道题都做对;和别人交往要大方,不要扭捏……这些道理讲得都很对,纠错也纠得很对,但是孩子依然不知道如何能专心,如何能细致,如何能大方……

父母常常觉得自己已经讲得很清楚了,而且还讲了一百遍,可孩子还是做不到,于是火就腾一下上来了,有时候心脏病都要犯了。而孩子被父母反复纠错加讲道理后,很容易形成一种认识:我比较差,大人和我说了那么多遍我都无法改正,说明我能力不行。

因此,如果家长一直是用“纠错+讲道理”的方法,虽然改变了过去那种很粗暴的态度,但是孩子不见得认账。其实,他也不听你的,甚至到了一定程度,他的叛逆性会更强。在看了大量类似的案例之后,我就在反思,这个“纠错+讲道理”的方法是不是有问题。

其实,家长特别擅长把孩子学习的乐趣变得无影无踪。不管是学习游泳,还是学习数学,我们总想批评孩子,由于批评得太过频繁,以至于我们根本没有注意到自己其实是在批评。所以,我们认为自己是在帮助孩子,但是各种研究都在告诉我们,这种批评对孩子没有什么作用,所以我们要让批评的声音安静下来。 ZaCrpX8AwYsYVw/3gyTS9QaY2YKnPNnJr+7C/We58WYwuBjmU1IKKEZa2jZXXyTy

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