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丽丽妈妈看了很多育儿书，觉得强调孩子的学习成绩是有问题的，但是学习习惯特别重要，朋友圈里很多文章都在谈培养好的学习习惯，可以让孩子以后学习轻松成绩又好，而学习习惯中，早期又以写字姿势最重要。因此，从丽丽4岁开始，丽丽妈妈就陪伴孩子学写字，监督孩子坐姿端正，写字要横平竖直、端端正正。可是丽丽虽然看上去很聪明，写字却总是歪歪扭扭，而且坐姿也不端正。丽丽妈妈一开始总是和颜悦色地提醒，但时间长了也免不了气急攻心，发一下火。丽丽上学后，回家做作业就更糟糕了，写字桌成了母女俩的战场。
在很多父母眼里，写字是个非常简单的事情，横平竖直是最低要求，坐姿也应该保持端正，否则对视力和脊椎发展都不好。
而且，很多家长都有这样的错误逻辑：认为孩子既然能握笔、能画画了，自然而然也就能写字了。
但实际上，握笔写字是个复杂而精细的活，需要手腕部小肌肉的协调配合和力量，也需要手眼协调能力。与抓住蜡笔大幅度地活动涂鸦不同，写字需要较长时间握笔，姿势相对固定，还要精细控制笔尖走向，胳膊不能随意挥动，对孩子的身体素质要求很高。
很多孩子的肌肉力量不够，不能以标准的握笔姿势握好一支笔进行精细活动并坚持一段时间，可为了达到父母的要求，孩子在身体素质没有达到的情况下，不得不努力去做。这个时候，不同的孩子就会发展出不同的写字方式，以解决力量不足的问题。一般来说，主要有三种“变体”。
第一种是通过往下握，握住笔尖部位，来增加控制笔的能力。但这样握笔会挡住孩子的视线，所以孩子的头必然会偏到一边，并且离桌面很近。这种姿势显然对眼睛和脊椎都会造成不良影响。
第二种是让整个身体贴近手臂，通过上身力量的下压来增加手臂力量。这种方法产生的问题同样是使得眼睛离桌面太近。
第三种是打开手臂，让手臂和桌面的横轴线成90°角，这样写字的时候可以用到整个胳膊和臂膀的力量。
这些变体不是孩子深思熟虑的后果，而是孩子想要按照要求写好字，但是手腕力量又没有发展出来自然而然形成的一种“身体解决方法”。否则，孩子即使再累也达不到要求。
所以，孩子错误的握笔姿势、写字姿势和他们过早握笔有关。当孩子手腕力量还没有发展起来的时候就拿笔书写，极易形成错误的写字姿势。一个三四岁的孩子，由于手腕力量没有发展起来，为了做到写字横平竖直，不得不握笔往下或者把自己的身体往前倾，把右边的身体和肩膀向靠近手的方向下压，从而使得他的小臂肌肉和大臂肌肉紧张起来，这个时候孩子的手腕才会有力量。小朋友就是依靠这个力量去完成精细的一小横从起笔到停顿的，因为即使写这么简单的一个笔画也都是需要力量的。这个时候，妈妈会提醒孩子坐姿不对（因为坐姿不对会影响视力和脊柱发育），要求孩子做到眼睛离书本一尺，胸口离桌子一拳；孩子坐姿端正了，可是因为手腕没有力量，字又写得不好看，父母又再次纠正；孩子为了写好字，身体又前倾，父母又纠正……这就形成一个恶性循环。
在我们成年人眼里，写字很简单，只要把这个字写平就对了。可是孩子就是做不到，我们就很生气：告诉你写好字的诀窍很简单，把字写平就可以了，为什么你做不到？！甚至我们会跟孩子讲：我允许你玩游戏啊，只要你能控制好自己，玩一段时间停下来就可以，你为什么就做不到？是的，如果完全依靠他自己的能力，他的确是做不到的，可是用你的方式强迫他，他也做不到，那他怎么能够做到呢？很简单，让他有一个自己探索、慢慢感受的过程，这个过程比我们成人想象的要更长。而在这个过程中，如果父母很焦急地告诉他：我告诉了你一个正确的方式，你为什么不做？这对他来讲其实是没有意义的。
可是家长们并没有看到孩子手腕没有力量这个问题所在，总觉得就是孩子不够努力，认为自己不断地纠正孩子就能改正。最后的结果是，孩子非常讨厌写字，书桌成了噩梦的开始，他怎么可能喜欢学习呢？
不考虑孩子实际情况的纠错，其实是没有用的。在孩子手腕力量没有发展起来的时候，他们在坐姿端正的情况下即使做到写字横平竖直也坚持不了多久，你说一百遍都没有用，反而破坏了孩子的学习兴趣和自主性，也破坏了亲子关系。
所以，只要我们指出了孩子的错误，他们就能知道正确的方式吗？他们就能改正吗？答案是“不一定”。
要解决写字的问题，父母首先要锻炼孩子手腕的力量，创造机会让孩子多用自己的手腕来做事情或运动（比如做力所能及的家务），让孩子慢慢发展出掌控笔的力量。没有这个力量，孩子很难达到父母的要求。其次，可以让孩子写几分钟就休息一下，而不要让孩子写完才能休息，这样孩子才能完成任务。最后，在条件允许的情况下推迟孩子写字的年龄，让孩子多画画，练习手臂手腕的运用，有些国家的孩子到八九岁才开始练习写字。
回到我们之前提到的我和朋友一起吃饭的那个例子，我们知道了筷子握下面是不对的，那握在上面就一定对吗？如果用两个手指头握呢？那是不是又犯了另外一个错误呢？其实，有很多研究表明，就算你知道了错误的原因，也并不意味着你知道什么是正确的。
有的家长会说：我不仅指出他的错误了，还给了他一个很完整的解决方案，非常清楚地告诉他应该怎么做，按我说的一步一步做下去就能够成功的，而且事后也证明我是对的，可是我家孩子就是不听我的。我接触过一个青春期的孩子，他直接就跟他妈妈说：“我今天这么糟糕就是因为你，你每次都在要求我怎么怎么做。”妈妈也很委屈，就跟他说：“可是我每次都是对的呀！”孩子就说：“你是对的那又怎么样，你对了又不是我对了。”
这时候我们就发现，孩子非常敏锐地告诉你说，你对不等于他对。你讲得对跟他能不能做到，是两回事。
我曾去学游泳，觉得我的那个游泳老师很不怎么样。学游泳第一步是要练习在水里浮起来，我们都知道屏住呼吸在水里面很容易就能够浮起来。等到你屏住呼吸能在水里浮起来以后，第二步就是怎么能把头抬起来呼一口气，再划一划，这个转换很重要。但是这个时候，初学者往往会手忙脚乱，身体老是往下沉。这个时候，老师不断地跟我说的一句话就是：你要放松，这样你的身体就自然而然地浮起来了，你只要一用力就会往下沉。
老师讲得清楚吗？很清楚。
我做得到吗？做不到。
我就问老师：什么叫放松？老师说：放松就是你什么都不要想，把身体整个放空就轻松了。
我发现老师不断地在重复语义，而我依然不能掌握那个点。这个时候，我自己去探索，用各种方式去试，老师都很明确地指出了我的错误。至于正确的方式：就是放轻松！他跟我说：“我跟你讲了一百遍了，放松、放松，你怎么就放松不了呢？！”
是呀，你讲了一百遍放松、放松，可是我不知道什么叫放松，因为我没有这种感觉，所以体会不出来。
我的这个游泳老师实在不是个好老师，因为他让我对游泳这件事情都快绝望了，以至于我放弃了学游泳。老师能心平气和地鼓励我多练习，比他不断纠错又无法让我掌握诀窍好。
很多父母其实和我的游泳老师很像，他们关照孩子：上课专心听讲，不要开小差；考试不要粗心，要每道题都做对；和别人交往要大方，不要扭捏……这些道理讲得都很对，纠错也纠得很对，但是孩子依然不知道如何能专心，如何能细致，如何能大方……
父母常常觉得自己已经讲得很清楚了，而且还讲了一百遍，可孩子还是做不到，于是火就腾一下上来了，有时候心脏病都要犯了。而孩子被父母反复纠错加讲道理后，很容易形成一种认识：我比较差，大人和我说了那么多遍我都无法改正，说明我能力不行。
因此，如果家长一直是用“纠错+讲道理”的方法，虽然改变了过去那种很粗暴的态度，但是孩子不见得认账。其实，他也不听你的，甚至到了一定程度，他的叛逆性会更强。在看了大量类似的案例之后，我就在反思，这个“纠错+讲道理”的方法是不是有问题。
其实，家长特别擅长把孩子学习的乐趣变得无影无踪。不管是学习游泳，还是学习数学，我们总想批评孩子，由于批评得太过频繁，以至于我们根本没有注意到自己其实是在批评。所以，我们认为自己是在帮助孩子，但是各种研究都在告诉我们，这种批评对孩子没有什么作用，所以我们要让批评的声音安静下来。