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二、语言敏感期
当孩子牙牙学语的时候，就已经开始了他的语言敏感期。在语言敏感期内，他会更加喜欢模仿成人说话，学着打电话，爱说悄悄话，有时还会说出诅咒人的话。面对孩子在语言敏感期的种种表现，应科学引导、巧妙应对，为他未来的表达能力奠定良好的基础。
不少妈妈认为刚出生的婴儿不了解语言的含义，所以在孩子的婴儿时期没必要和他说那么多话，只要把他照顾好就可以了。这种认识是错误的！科学研究证明，婴儿的脑细胞在见、闻、觉、知的多种刺激下才能不断成长，从而对周围的一切产生印象。
妈妈和婴儿所说的每句话都会灌输到婴儿的头脑中，他也会对妈妈的语言作出反应。当他两三个月大的时候，会在吃饱喝足后发出满意的“哼哼”声；在他五六个月的时候，会对叠词非常感兴趣，如果妈妈反复给他念“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”等词语，他也会“咿咿呀呀”地回应着，其实那是他在学“说话”；当孩子一岁多的时候，就已经可以说一些简单的词语了，到了一岁半左右时，他还可以说一些简短的句子，例如，“妈妈，我要”“爸爸，吃”……
综合上述种种现象不难总结出，孩子对语言的认识是有规律的，他渐渐掌握了大量的语言，并开始喜欢表达。我们发现他会突然说出一句从未说过的话，也许我们从未特意教过他这句话，但他却完全可以掌握了，并在恰当的时候表达出来。孩子的这种表现往往让我们感到惊喜，他能够掌握的语言并不完全是我们刻意教他的，他有很强的自学能力。所以说，他天生就对语言很敏感。
一般来说，孩子对语言的敏感期会出现在1～2岁之间，这期间他对语言特别敏感，并能够区分周围环境中的不同声音和语言。细心的妈妈会发现，孩子不但会牙牙学语，还经常自言自语。他“咿咿呀呀”地说着大人听不懂的话，这正是孩子最初的语言雏形。此时，孩子已经正式进入语言敏感期，而多数孩子的语言敏感期会持续到6岁之后。
妈妈应尽量了解孩子在语言敏感期内的种种表现，掌握他语言能力的发展过程，从而引导孩子熟练地运用语言。那么，孩子的语言能力有着怎样的发展过程呢？
毫无疑问，刚出生的婴儿是不会说话的，一两个月大的婴儿通常用哭声来表达他的需求，而两三个月大的婴儿则能发出喃语声。这时，妈妈若能模仿他的发音，跟他“对话”，则能激发他对语言的兴趣。4个月大的婴儿对于语言更加敏感，当他长到五六个月大的时候，就已经开始试着模仿成人的语言了，虽然他的发音常常含糊不清，但已经有了很明显的模仿迹象。经过反复练习，他会逐渐掌握一些词语，进而能够说出一些单词。
孩子在2岁以后就进入了语言爆发期，他不但开始喜欢自言自语，还爱模仿成人说话。有时，他还会说出一些诅咒性的话，比如“我打你”“你去死吧”……一些妈妈为孩子在语言上的进步感到高兴的同时，也开始因为他说出的“不良语言”而感到忧虑。事实上，孩子在语言敏感期除了会说诅咒性语言之外，还有很多种特殊表现。大可不必为此感到担心，而应了解孩子在语言敏感期的各种表现和应对妙招，帮助他顺利度过语言敏感期。
星期五的晚上，一岁半的女儿正在客厅玩耍，妈妈在电脑前加班。突然，女儿大喊：“妈妈！”妈妈听到后，“哎”了一声，然后马上跑到女儿身边，看到女儿好端端地坐在地板上，问道：“宝贝，怎么了？”女儿什么也没说，只是看着妈妈傻傻地笑。
看到女儿没什么事，妈妈又回去工作。几分钟后，女儿再次大喊：“妈妈！”妈妈赶紧答应——“哎”，又来到女儿身边，问女儿有什么事，女儿还是像刚才一样对着妈妈憨笑。妈妈又回到了电脑前……
这样反复几次，妈妈开始纳闷：女儿这是怎么了？为什么总是大喊“妈妈”，又一副若无其事的样子呢？
不少妈妈都遇到过类似的情况，她们发现孩子在一两岁的时候突然喜欢重复某些词语，尤其喜欢重复“爸爸”“妈妈”这样的词。这是因为，孩子发现当自己喊“爸爸”或“妈妈”的时候，就会有一个“哎”的声音回应。在得到回应后，他就会感到一种喜悦，所以，他就不断地喊“爸爸”或“妈妈”，从而不断地感受这种喜悦。
所以说，这并不是孩子故意淘气，而是他在语言敏感期的正常表现。
别因孩子老喊“妈妈”而生气
前面已经提到，孩子之所以喜欢喊“妈妈”是为了寻找一应一答的乐趣。他像发现了“新大陆”一样，发现了这件有趣的事，并且玩得乐此不疲。此时，孩子正处于兴奋和敏感的状态中，当他这样重复喊你的时候，你应该感到高兴，因为孩子已经进入了语言敏感期。
所以，面对这种情况不要生气，更不能用所谓的“教育”方法去阻止孩子的重复行为，而是应该和孩子一起玩这种一应一答的游戏。
不要以忙为理由拒绝回应孩子
有的妈妈认为自己还有很多更重要的事情要做，没有时间和孩子玩这种无聊的应答游戏，于是告诉孩子：“我很忙，没事不要喊我！”这时候，孩子一定会很失望，而且因此不愿意继续重复原本感兴趣的词语，这样会导致孩子对语言的兴趣降低，无形中阻碍了他语言能力的发展。所以，不要以忙为理由拒绝回应孩子，不要轻易错过孩子的语言敏感期，而是要把握时机，正确引导，为他将来的语言能力奠定良好的基础。
改变自己，引导孩子模仿优美的语言
有时，孩子模仿的语言并不优美，这时妈妈应该反省自己的语言习惯，尽量用好的语言习惯去影响孩子。当发现孩子不断重复不优美的词语时，也不要粗暴地干涉孩子的模仿，而是应该有意识地改变自己的语言习惯，多给孩子读一些优美的句子，让孩子自然而然地改掉不良的语言习惯。
一位妈妈发现自己的儿子最近总喜欢重复几个词语——“真淘气”“不听话”。于是，妈妈问儿子：“你为什么总说这几个词呢？”儿子不假思索地说：“你说的！”妈妈这才意识到自己平时经常说儿子“真淘气”“不听话”。
妈妈心想，原来这些不优美的语言都出于自己口中。于是，她开始注意，并多说一些积极的词语，像“宝贝乖”“真听话”“好孩子”等。果然，没几天儿子口中的话也换成了这些积极的词语。
孩子在模仿我们说话的时候，会受到我们语言习惯的影响。他暂时还不能区分某些词语所表达的意思是好是坏，但模仿多了就会逐渐形成语言习惯。所以，在孩子喜欢重复词语的时期，妈妈应尽量在孩子耳边说一些优美、积极的语言。
妈妈端着菜从厨房走出来，看到3岁的儿子将两只手臂放在身体两边，左右摇摆地走路。
妈妈问：“你在做什么？”
儿子说：“我在学‘摇啊摇’。”
“‘摇啊摇’是什么？”妈妈问。
儿子拿来一张图片，指着图上的一只动物说：“这就是‘摇啊摇’！”
“哦，原来你在学企鹅走路！”妈妈恍然大悟。
儿子重复着妈妈的话：“企鹅？”
妈妈点头说：“是的，这种动物叫企鹅。”
儿子又像刚才一样左右摇摆地走路，妈妈故意又问：“你在做什么呢？”
儿子说：“我在学‘摇啊摇’。”
“你说什么？‘摇啊摇’？”妈妈问。
儿子立刻改口说：“我在学企鹅走路。”
随着不断成长，孩子会发现所有的事物和人都有一个称呼，他会逐渐把自己的认知感觉和词语匹配起来。孩子学习词语并不是从名称中导出一个概念，而是从概念中导出一个名称。就像案例中那个3岁的小男孩一样，他开始用了一个词语，当妈妈教给他正确的说法之后，他很快就学会使用标准的词汇来表达。
不过，有时孩子在认识某个词语后，还不能正确地使用它，这是因为他对某些概念还不太清楚，或者是接受了错误的引导。
一位妈妈曾讲过这样一件事：
一天，我带女儿去朋友家做客，她看到我3岁的女儿十分喜爱，就逗她说：“宝贝，叫妈妈，我给你买布娃娃。”结果，女儿真的叫了一声“妈妈”，那位朋友也真给女儿买了一个布娃娃。
当女儿第二次见到那位朋友的时候，又主动叫了她“妈妈”，朋友被逗乐了，笑着说：“乖女儿，你真是太可爱了！”
显然，这位女孩在受到阿姨的错误引导后，才多次叫她“妈妈”。假如我们不能在孩子的语言敏感期正确地引导他，他就容易将人或事物的称呼错误地匹配到一起。那么，应如何引导孩子，帮助他将自己的认知感觉和语言正确匹配呢？
引导孩子进行反复的练习
你会发现，当孩子认识一种新的物品时，会反复观察或触摸物品。比如，他看到花瓶就会观察花瓶的颜色，用手去感觉花瓶的质地，甚至还可能去闻一闻花瓶的“气味”。这时，不要打断他的认知行为，而是应该告诉他：“这是花瓶！”这样孩子就能将这个概念和他大脑中的感觉匹配起来。他就能对花瓶有一个形象而具体的认知，并且知道怎样称呼它。
渐渐地，孩子会认识越来越多的人和事物，通过不断地练习，他会逐渐对他所感知的事物进行组织、分类、归纳，进而形成一个概念，并与其相匹配的词语联系到一起。
表扬孩子的认知感觉和语言匹配能力
当孩子刚刚学会正确使用某个词语的时候，会因为新鲜而反复使用。比如，他懂得“猫”这个词所表达的意义后，再看到猫时，他就会指着猫重复地说：“猫！”
这时，要点头认可他，并且说：“是的，小猫，这是小猫。”要及时表扬他的认知感觉和语言匹配能力，从而强化孩子的认知。
及时纠正孩子的错误匹配
多数时候，孩子的认知感觉都能和语言匹配起来，但有时也会发生意外。比如在前面的案例中，那个小女孩就将“妈妈”的概念搞混了。小女孩认为凡是给她买布娃娃等礼物的人，都可以喊“妈妈”。
事实上，孩子并不笨，他也会思考，只是一时将概念建立错了，认知与语言匹配有误。此时，应该及时纠正孩子的错误匹配，认真提醒他，给他重新进行思考、分辨的机会，帮助他将认知感觉和语言正确地匹配起来。
两岁半的男孩发烧了，妈妈带他去看医生。
医生详细询问后，说：“先测一下体温。”
这时，坐在一旁的男孩立刻跟着说：“先测一下体温。”
医生诊断完后，开了药方，并嘱咐妈妈说：“一天服三次，每次吃两片。”
男孩又跟着说：“一天服三次，每次吃两片。”
之后，医生每说一句话，男孩都跟着学一句。
医生被他逗笑了，说：“发烧了还这么有精神呀？”
男孩没有回答，而是继续重复：“发烧了还这么有精神呀？”
很多孩子会像这个男孩一样喜欢重复别人的话，即使你问他话，他也不回答，只是乐此不疲地重复着。有的妈妈不理解孩子的这种行为，以为他在故意淘气，甚至因此而呵斥他，对他大吼大叫。
事实上，孩子的语言就是通过不断重复渐渐学会的。每个孩子都会有“鹦鹉学舌”的过程。比如，3～6个月的孩子会发出连续的音节，6～12个月的孩子开始模仿大人的发音和音调，一岁多的孩子通过模仿和重复，已经能够掌握几十个词语。
当他对成人口中的每一句话产生兴趣，并发现每句话都能表达一个意思的时候，就会不自觉地去重复和模仿他人的语言。同时，这也说明孩子的口齿已经发展到了能够模仿整句的程度。
当他听到我们和别人聊天的时候，就会在一旁重复他认为好玩的句子；他看到我们和别人打招呼的时候，也会很自然地去模仿……
在不断模仿和重复的过程中，孩子的语言能力不断得到发展，而这种在我们看来无聊而单调的重复行为，正是孩子学习语言的重要途径之一。
允许孩子自由地模仿语言
在孩子的语言敏感期内，他模仿的语言可谓五花八门。无论是优美的语句，还是不雅的言辞，他都有可能去模仿和重复，并乐此不疲。当孩子重复文明、正常的语言时，你感觉可能还会好一些，顶多认为他有点顽皮；当孩子无意间重复了不文明的话时，有的妈妈就会马上制止，甚至大吼孩子。
其实，年幼的孩子并不能理解他所模仿的语言的含义，所以，文明的语言和不文明的语言对他来说区别并不大。他只是对某句话很敏感，并认为那句话很有意思。所以说，孩子的模仿只是单纯的模仿，他模仿出来的话并不具有什么真实的意义。
因此，你大可任他去自由模仿，不用强迫孩子不许说某句话，也没有必要冲他大吼大叫。否则，反而会强化他的这种行为。如果冷处理的话，当他对这句话的新鲜劲头过去之后，自然就不会说了。
用正确的语言习惯影响孩子
我们可能会发现，某个孩子说话的表情、语气和他的妈妈如出一辙，这是因为孩子和妈妈接触最多，他的语言习惯受妈妈影响最大。鉴于孩子超强的模仿能力，妈妈应在生活中注意自己的语言习惯，无论措词还是用句都要简单明了，这样孩子模仿到的才可能是正确的语言逻辑。
同时，妈妈也应该注意使用正面积极的语言。比如，要经常说“我相信你！”“你能行！”“妈妈爱你！”之类的句子，而不要常说“不可能！”“你能行吗？”“我不爱你了！”之类的负面语言。妈妈常说正面积极的语言不仅能使孩子养成良好的语言习惯，还有助于培养他积极乐观的心态，这对孩子的心理成长会大有益处。
跟孩子一起玩句子表达游戏
在孩子喜欢重复他人说话的敏感期内，妈妈应抓住机会，多对孩子进行一些有目的的语言训练，帮助他更熟练地掌握语言。
比如，可以和孩子一起玩句子表达的游戏。比如，在送孩子去幼儿园的时候，可以问：“宝宝要去哪里？”然后继续说：“宝宝要去幼儿园。”要鼓励孩子重复这句话，他在学会这句话的同时，也理解了这句话的意思，并学会了如何回答相应的问话。
还可以教孩子一些带有象声词的话。如“小猫说话——喵喵喵”“小狗说话——汪汪汪”“小羊说话——咩咩咩”……这样的话在孩子听来会更有意思，他模仿得也就更快。
通过和孩子一起做句子表达和重复的游戏，能够帮助孩子从单纯的模仿过渡到对语言的组织和创造上，这样也有利于开发孩子的思维能力。
不少妈妈发现三四岁的孩子学会说“粗话”了，他会诅咒父母或者其他小朋友，有时还会自言自语地说一些“粗话”。
一位妈妈发现3岁的女儿最近脾气似乎变“大”了，稍不如意就会大喊：“打死你！打死你！”边说还边挥舞着小拳头示威。不久后，她类似的语言更多了。比如，“我恨你”“我踢你”“你是猪头”。
妈妈感到很费解：以前女儿遇到不开心的事总是大哭，自从她3岁以后，就开始爱说各种诅咒的话。即使在高兴的时候，她也偶尔会冒出一两句“粗话”。
有一次，她听到电视里传出的音乐，就开始手舞足蹈。她跳着跳着突然伸出腿对妈妈说：“我要把你踢飞了！”面对女儿突如其来的“粗话”，妈妈一时不知该如何应对……
其实，这个小女孩并不是喜欢说“粗话”，当她说出这些话语时，并不是在故意淘气，而是因为她发现某些语言比较有力量，能够与其他人产生“共鸣”。也就是说，当孩子发现他说出某些话会引起他人强烈反应的时候，他会觉得很新奇。所以，他就愿意去重复这种行为，反复说这些“粗话”，以此获得他人的关注。
当我们发现孩子开始喜欢说诅咒的话时，不必过分紧张，也不要以为孩子学坏了，更不能因此而吼他。我们越对他的表现反应强烈，他就越喜欢这样做。
那么，面对这种情况，该如何应对呢？
尽量“漠视”孩子的诅咒
一位妈妈给3岁多的女儿穿鞋子，女儿突然说了一句：“你弄疼我的脚了，坏妈妈！”妈妈先是一愣，然后马上意识到女儿已经进入诅咒敏感期了。她没有生气，而是平静地说：“鞋子穿好了，我们可以出去了。”
看到妈妈对她的话没有反应，女儿似乎不太甘心，她继续重复道：“坏妈妈！坏妈妈！”妈妈就像没有听到女儿的话一样，牵起女儿的手往外走。女儿忍不住了，站到妈妈面前说：“我在说坏妈妈呢！”妈妈依旧平静地说：“妈妈听到了，我们去超市吧。”看到妈妈一直都没什么反应，女儿觉得这个游戏不怎么好玩，于是就放弃了。
当孩子喜欢说“粗话”时，可以像这位妈妈一样冷处理。当孩子发现这些话不能引起别人的反应时，就会觉得无趣，自然也就不喜欢说了。
自我反省，寻找“粗话”的源头
孩子讲“粗话”一定是从哪里学到的，我们应从孩子所处的环境出发，寻找“粗话”的源头。我们和孩子相处的机会最多，我们的语言习惯也很容易影响孩子。身为妈妈，应该首先反省自己有没有说“粗话”的习惯，有则改之，无则加勉，要努力为孩子创造一个纯净的语言环境。
试着用良好的语言去回应孩子
当孩子说“粗话”的时候，妈妈除了尽量漠视孩子的诅咒之外，还可以尝试用良好的语言去回应孩子。
例如，孩子不高兴的时候可能会说“臭妈妈”，这时妈妈可以回应一句：“我不是臭妈妈，是香妈妈，就像你一样香喷喷的！”这时孩子就有机会去重复新的、好的句子。
妈妈在沙发上看电视，4岁的儿子跑过来，凑到妈妈耳边说了一阵悄悄话。
儿子说完后，满脸期待地看着妈妈问：“妈妈，您听明白了吗？”妈妈茫然地摇摇头说：“没有听到你说的是什么。”
于是，儿子又趴在妈妈肩头继续说，妈妈还是没有听到，她回头看了儿子一眼，发现儿子只是嘴唇在动，根本就没发出任何声音来。
儿子“说”完后，又问：“妈妈，这次您听明白了吗？”
妈妈心想：如果再说“没听明白”，儿子一定会继续“说”悄悄话。于是，妈妈点点头，很认真地说：“嗯，这次我听明白了！”
儿子听了很高兴，又跑去其他地方玩了。
随着孩子使用语言次数的增多，他会发现语言有很多种表达方式，可以平静地说，可以大喊大叫，还可以趴在耳边悄悄地说。
他发现，当和人说悄悄话的时候，人和人之间的距离更近了，而关系似乎也变得更加亲密了。于是，他爱上了说悄悄话。“悄悄话”是三四岁孩子探索语言魅力的一种方式，也许他趴在你耳边许久，却什么也没说。但当他问你“听到了吗”时，如果你的回答是否定的，他就会继续刚才的动作，直到得到肯定的回答为止。
你应了解孩子的这种心理，在他喜欢说悄悄话的敏感期，主动配合孩子，和他一起体会语言的神秘感。
耐心倾听孩子的悄悄话
当孩子和你说悄悄话的时候，也许你正在看电视、看书或者在工作。但是，你不要因此而对孩子表现出不耐烦的态度。当他很神秘地趴在我们耳边嘀咕什么的时候，你要及时做出倾听的表情和姿势，还可以适当地表现出一种神秘感。
当孩子询问是否听见的时候，你可以笑着点点头，表示听到了。如果没有听到，你可以鼓励孩子大点儿声再说一次。
凭情景揣测孩子的意思
3岁的女孩和妈妈在楼下散步，迎面走来一位漂亮的阿姨和妈妈打招呼。妈妈让女孩跟阿姨打招呼，女孩冲阿姨笑了笑，然后不好意思地扑到了妈妈的怀里。
阿姨走后，女孩趴在妈妈耳边说了些什么。妈妈没听见，要求女孩再说一次。女孩不好意思地笑笑，又说了一遍。妈妈这才发现，女孩只是动动嘴唇，并没有说出什么。
妈妈想了一下，随即趴到女孩耳边说：“你很喜欢刚才那位阿姨，对吗？”女孩笑着又扑到了妈妈的怀里。
有时，孩子说悄悄话只是动动嘴巴，却没有真正发出声音，就像这个小女孩一样。这时，可以凭借当时的情景猜测孩子的意思，当你猜中孩子的心思之后，孩子会获得满足感，跟你的关系会更为亲密。
利用悄悄话引导孩子想象、表达
一天，4岁的儿子又和往常一样趴在妈妈耳边说悄悄话，然后问：“妈妈，听到了吗？”妈妈说：“我听到了，你是不是说你很爱妈妈？”儿子先是一愣，随后很兴奋地说：“是呀！”
这时，妈妈趴到儿子耳边说：“宝贝，妈妈也很爱你！”听到妈妈这样说，儿子更兴奋了，他又趴在妈妈耳边说：“我还很爱爸爸、爷爷、奶奶、老师、姑姑……”这次，儿子的悄悄话说了好一会儿。
就这样，儿子更喜欢说悄悄话了，他总是兴奋地和妈妈说很多悄悄话，而他的语言表达能力也有了明显的提高。
当孩子进入爱说悄悄话的语言敏感期后，可以借机引导孩子多进行想象和表达。这样可以增进亲子感情，还能让孩子发挥想象力，并提高语言表达能力。
“叮铃铃……”电话响了。
不等妈妈去接，3岁半的女儿就跑过去拿起电话，像连珠炮似的说：“喂！您好，请问您找谁？好的，好的，知道了，再见！”说完，就挂掉了电话。
妈妈问：“谁打的电话？”
女儿笑笑说：“不知道！”然后就又跑去玩了。
妈妈无奈地叹口气说：“唉，这孩子！”
很多三四岁的孩子都会像这个小女孩那样喜欢接电话，他们并不会听对方说什么，而是学着大人的语气一口气说完“请问你找谁？好的，再见”就把电话挂掉了。有的妈妈认为这是孩子淘气，故意搞恶作剧，所以就会呵斥孩子“不许再接电话”，甚至会冲着孩子大吼大叫地说教一番。
其实，孩子并不是故意恶作剧，只是因为他对电话产生了浓厚的兴趣。每当他看到妈妈对着电话讲话，就感到十分好奇。在他看来，这部可以发出声音的机器实在是太奇妙了，他也想拿起话筒说类似的话。对于孩子来说，这是他进行语言探索的方式之一。
有的孩子不但会接电话，还模仿大人的样子去打电话。他随手拨一个号码，然后对着话筒“大讲一番”。有时打错了电话，还会闹出笑话。
针对孩子的这种行为，妈妈应该用理解的心态来看待。要理解他的好奇心，知道这是孩子的模仿行为。当你发现孩子对电话表现出极大的兴趣时，不妨适当地引导他，教给他正确使用电话的方法，并向他传授接打电话的文明语言。
满足孩子对接打电话的好奇心
当你打电话的时候，孩子常在一旁仔细观察，有时还会伸出小手要电话。为了满足孩子对电话的好奇心，不妨试着让他参与进来。比如，鼓励他对着电话说话，或者让他和电话另一边的人打招呼，满足他对接打电话的好奇心。
即使在你不打电话的时候，孩子有时也会主动拿起话筒，拨弄电话按键。这时，可以借机给他讲解电话的原理和用途，并教给他怎样拨号和接听，并告诉他如何辨别拨号音和忙音。
教给孩子基本的电话用语
既然孩子喜欢接电话，不妨满足他的心愿。但前提是，要教会他如何接电话。平时，可以传授孩子一些接听电话的礼貌用语。
比如，接电话的时候要礼貌地问对方：“您好，请问您找谁？”如果大人不在家，要告诉对方：“爸爸/妈妈不在家，有什么事情需要我转告吗？”如果遇到有人打错了电话，要说：“对不起，您打错了。”在准备挂掉电话的时候，也要等长辈先挂电话。
还应该告诉孩子，在拨打电话的时候，要让孩子先自报姓名。如：“喂，我是× ×，请问× ×叔叔（阿姨）在吗？”
和孩子一起玩“打电话”的游戏
当孩子喜欢接打电话的时候，我们不该盲目地制止孩子的行为，而是应该满足孩子的好奇心，并抽时间和他一起玩“打电话”的游戏。
我们可以给孩子买一部玩具电话，教他记住爸爸或妈妈的电话号码，然后拨号互相打电话。当孩子拨打了正确的号码后，我们就拿起电话问：“喂，请问你找谁？”通过电话交流的过程，孩子逐渐掌握了接打电话的用语。当孩子拨错号码的时候，我们可以在一旁提示他：“对不起，您拨打的号码有误，请您重新拨打。”
在玩“打电话”游戏的过程中，我们可以借机和孩子聊聊天，说说知心话，这样可以拉近亲子间的距离。值得注意的是，为了孩子的身体健康考虑，我们最好不要让年幼的孩子拨打和接听手机，避免他受到过多辐射。
一天，3岁半的儿子从楼下跑到家里，然后大喊：“爸爸！爸爸！”
爸爸听到儿子的声音赶紧从书房跑出来问：“宝贝，什么事？”
儿子似乎很兴奋，说：“爸爸，我……我……告诉……你……你……”
看着平时说话很正常的儿子突然口吃得这么厉害，爸爸很着急，于是大声说：“儿子，你怎么结巴了？好好说话！”
本来儿子还没意识到自己口吃，看到爸爸着急的样子，他更加着急了，结果口吃得也更厉害了。
很多妈妈都发现孩子在三四岁的时候会出现口吃的情况，这时往往会担心孩子真的会口吃，怕他一直会这样。
其实，这是因为孩子的词汇量增加了，也拥有了一定的逻辑思维能力，他希望自己能够用更准确的词语来表达自己的想法。但是，他的想法往往比他现阶段的词汇量要多得多，当他处于兴奋状态的时候，语言的储备就会跟不上思维的速度。这时，他就难以流利地表达自己的想法，于是就出现了突然口吃的现象。
孩子的这种语言能力和思维速度脱节的现象只是暂时的，所以，大可不必担心他会一直口吃。随着孩子年龄的增长，他的表达能力会不断提高，当他的词汇量足以表达他的想法时，口吃现象会自然消失。
不要讥笑、斥责口吃的孩子
当我们发现孩子出现口吃的情况时，不要讥笑或者斥责他，也不要冲他大吼大叫。如果我们刻意要求孩子好好说话，不许结巴，反而会增加孩子的心理负担，导致孩子紧张、不知所措，从而加剧口吃的程度。
放低对孩子的要求
当孩子出现口吃的情况时，我们应该意识到这是由于孩子思维快而表达能力没有跟上造成的。对此，应给孩子提供一个相对宽松的语言环境，不去一味要求他“不许口吃”。当他一时说不上来话的时候，可以给他一个微笑、一个安慰，帮助他顺利地度过这一特殊时期。
鼓励孩子“慢慢地说，别着急”
当孩子口吃的时候，不要把关注点放在孩子的“话说得怎么样”上面，而是要耐心地鼓励孩子慢慢说出来。甚至，还可以猜测孩子的语意，帮他说出想说的话，这样就可以缓解孩子的表达压力。
必要的时候，不但可以完整地帮孩子表达出他的意思，还可以将这句话重复一遍。这样做一方面可以表示对孩子的理解，另一方面还可以教孩子学会如何正确表达。
对孩子持续的口吃现象不可掉以轻心
一般情况下，孩子在语言敏感期出现口吃都属于正常现象，不需要治疗，这种现象会自行消失。但是，凡事都有例外，假如这种口吃的现象因为某些因素而一直持续的话，我们也不能掉以轻心。
如果觉得有必要，可以带孩子去正规的医院做诊疗，弄清孩子口吃是心理原因还是生理原因，然后再采取有针对性的措施去应对，以免影响孩子语言能力的健康发展。