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《中小学班主任工作规定》指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”班主任的角色可以概括为管理者、教育者和引领者，这三者统一在班主任的日常工作中。班主任对学生日常行为的管理，承载着对学生进行思想和文化知识教育的功能，而这两者的目的都是引领学生思想健康成长。

班主任面对的是活生生的、具有不同鲜明个性的学生。因此，班主任工作是常抓不懈的工作，更是常抓常新的工作。随着时代的发展，学生有不同的思想和不同的个性、对事物有不同的看法，这些都会影响班主任开展价值观教育的方式方法，进而影响班主任的角色定位与工作策略。

生活世界的教育是学生教育不可或缺的基础，学生通过日常生活中的教育实现社会化和个性化。与学校教育相比，日常生活无时无刻不在极其深刻地影响着学生的思想认识，并且这种影响为学生的一切其他教育奠定了隐蔽的，然而却是决定性的、不可摆脱的基础。

当代中小学生，尤其是城市中小学生所处的日常生活环境发生了很大的转变。未来学家唐·泰普斯科特把这一代孩子称为数字化成长的一代，时代改变了孩子们的学习方式，“年轻人天生就对科技驾轻就熟。他们想交流、理解、学习、查东西或是干什么的时候，总是出于直觉地去求助网络”“由于网上有充足的信息，他们比从前更了解这个世界了”，整个世界的知识对他们来讲是触手可及的。中小学生的日常生活方式发生了重大的转变，手机、电脑、iPad、网络，是青少年重要的生活方式以及获取信息的重要载体。不同的生活环境孕育了不同思想、不同个性、不同思维方式的中小学生。尤其在当下社会转型时期，社会中一些价值失范、迷茫甚至冲突给学生思想成长带来了很大的困扰，在这个背景下，班主任对学生价值观的引领具有更重要的意义。

俗话说“知彼知己，百战不殆”，作为学生的人生导师，班主任只有了解学生的价值观现状、价值观形成过程中的特点以及教师开展价值观教育的优势与不足，才能有针对性地、有效地对学生进行价值观教育与思想引领。

在本篇中，笔者将从价值观教育的基本阐述、当前中小学生价值观呈现出的特点以及班主任对学生开展价值观教育时面临的挑战等三方面进行论述。